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通过几年来的工作实践,我们体会到,要搞好家长工作必须把握好“三性”。 1.针对性。幼儿年龄不同,家长的心理也不同,因此家长工作就需要有针对性。如托班的家长开放活动就应放在入园前,让孩子还没有来园之前就认识老师,认识环境,为孩子做好入园前的心理准备;同时教师向家长介绍班级情况和要求,为孩子做好入园前的心理准备及物质准备,从而缩短孩子适应新环境的时间。又如家长对培养孩子爱劳动的品德有所忽视,我们就请家长来园听培养孩子热爱劳动的重要性和如何使孩子爱劳动的讲座, 相似文献
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和许多幼儿园一样,我园每学期都有一次“家长开放日”活动,请家长来园观看幼儿在园的半日活动。这虽不失为一种很好的家园联系方法,但是每学期只“开放”一次,而且每次都是家长看老师“表演”,无论从形式上还是从数量上看,我们都感到这种联系方法存在一定的局限性。如何使家长更全面地了解我们的保教工作,更清楚地了解孩子的在园情况,更有效地进行家园之间的沟通呢?我们从国外幼儿园的“义工”活动中得到启示,有了一个 相似文献
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托班动儿年龄小，刚入园时分离焦虑问题较为严重。看着幼儿的不适应，听着家长对幼儿园活动的不了解，我们很着急。怎样才能让孩子高兴、让家长满意呢?通过分析，我们决定尝试离园开放，即在离园时请家长到班里和孩子一起玩。我们的这一举措实施一段时间后，教师和家长都感到受益非浅。 相似文献
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情况分析本活动是我班“家园联系”系列活动之一。我们在与家长的接触中发现不少家长与孩子共同活动的时间很少,有的家长因忙于家务而对孩子的活动缺少必要的指导和参与;有的家长虽重视了孩子的活动,但方法成人化,孩子不感兴趣。另外还了解到家长对幼儿园的教育活动不理解,不懂得游戏是教育幼儿的重要手段。从幼儿方面来看,多数孩子在家习惯父母为自己安排一切,遇到困难总是求助于父母,依赖性强,缺乏主动性和独立活动的能力。为使家长理解我们的工作,并让家长在与孩子们共同活动中,正确估价自己孩子的能力,我们设计了有家长参加的半日活动。 相似文献
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幼儿教育不只是幼儿园教育,这已是一个不争的事实。幼儿园在充分发挥主导作用的同时,应主动加强与家长的联系,充分发挥幼儿家长这一重要的教育资源,采取“走出去,请进来”的策略,向家长开放。一、举行家园同乐活动每逢节日,我们都邀请家长来园参加活动。如:“三八”节组织孩子和妈妈同乐活动,“六一”儿童节组织全体家长来园和孩子同乐活动,还有“元旦”家园迎新活动和春游、秋游活动等。当然家长们也充分发挥自己的特长,为孩子们表演了魔术、故事、小品等精彩的节目,把我们的同乐活动推向了高潮。在活动中家长和老师,家长和幼儿,老师和幼儿… 相似文献
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通过向幼儿父母问卷调查,我们了解到托班30余名新人园的幼儿,大部分不会自己入厕,需要大人抱着入厕。为了让幼儿尽快适应幼儿园生活,学会入厕,我们采用了以下做法:①利用家长会、家访、家教小报、家长开放日等形式,让家长认识到教会孩子入厕是培养孩子独立生活的 相似文献
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“家长半日开放”活动,是我园与家长取得联系的主要途径之一。多年来,我们从实际出发,在“开放日”的时间、内容、形式等方面进行了一些探索,大大提高了“开放”活动的实效。一、时间安排每学期安排１次。一般上学期安排在１０月、这时孩子已基本适应幼儿园的生活,家... 相似文献
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情况分析 幼儿入园第一天是他们自出生后第一次离开家庭,进入集体生活环境。由于对新环境陌生、畏惧,因此,入园第一天大多数孩子又哭又闹,尤其是一些适应力差的幼儿,这种现象要持续一个月左右。父母对孩子刚入园也不甚放心,常见有家长在室外悄悄地探望。为此,我们精心设计了“入园第一天”半日活动。 相似文献
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去年十一月份，我园按常规又进行半日活动开放，并发放近300份半日活动评价表。家长除写了许多表扬的话外，还透露出挣脱半日活动固定模式的意愿。在分析家长的评价时，我们对幼儿园的半日开放活动也进行了分析与反思，发现有如下不良倾向，值得引起深思。1.盲目从众幼儿园进行开放活动的目的是什么?开放的形式有哪些?开放哪些内容能让家长了解幼儿园的教育教学，了解幼儿园教师的素质?通过哪些活动能使家长全面观察到孩子的表现?哪些活动环节是家长感兴趣、关心的?家长应带着哪些问题去评价半日开放活动?对这些问题应心中有数，在进行开放… 相似文献
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亲子园活动形式多种多样,我园根据本社区的情况,开设了家长不陪同活动的半日班。孩子们初进亲子园会有一些不适应,于是在离园时经常会听到家长的劝告:“明天来幼儿园别哭了,高高兴兴地来。”家长出于疼爱,希望孩子能在幼儿园生活得快乐、开心,但这样的劝告,成效不大。因为2～3岁的幼儿是直觉行动思维,成人要求幼儿“别哭”,但孩子印象最深刻的却是早晨的“哭”,因为是自己亲身经历、感受的,这时成人劝告的话,所起到的作用是提醒了孩子,使他又一次想起了哭;孩子们在亲子园中高兴的事情其实很多,但成人只说“高高兴兴来”,这又有些笼统,不能使幼儿马上想起具体的事情。因此,这种提醒婴幼儿的方式效果不佳也是 相似文献
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教育孩子,需要家长的配合;搞好工作,需要家长的理解;发展事业,需要家长的支持。我园开展的“五日”活动,融洽了老师、家长的感情,增进了理解,促进了工作,深受大家的欢迎。家长开放日我们规定,每学期期中向家长开放一日活动,邀请家长来园听课、看活动。从晨间检查、晨间谈话、早操早点、上课游戏到午餐午睡,家长们都认真地观摩,从中不仅了解了幼儿在园一日生活内容,孩子在园的表现,还了解了教师的教育方法及教师工作的 相似文献
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亲子园活动形式多种多样，我园根据本社区的情况，开设了家长不陪同活动的半日班。孩子们初进亲子园会有一些不适应，于是在离园时经常会听到家长的劝告：“明天来幼儿园别哭了，高高兴兴地来。”家长出于疼爱，希望孩子能在幼儿园生活得快乐、开心，但这样的劝告，成效不大。因为2～3岁的幼儿是直觉行动思维，成人要求幼儿“别哭”，但孩子印象最深刻的却是早晨的“哭”，因为是自己亲身经历、感受的，这时成人劝告的话，所起到的作用是提醒了孩子，使他又一次想起了哭；孩子们在亲子园中高兴的事情其实很多，但成人只说“高高兴兴来”，这又有些笼统，不能使幼儿马上想起具体的事情。因此，这种提醒婴幼儿的方式效果不佳也是情理之中的。 相似文献
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我们重视做好家长工作,将其列入园务工作议事日程,以“实现家园相互配合,同步教育,促进幼儿素质提高”为目标,树立大教育观,将幼儿园教育、家庭教育与社会教育结合起来。我们每学期召开一次家长会;平时定期向家长开放半日活动;建立班级、幼儿园两级家长委员会;开辟家园小天地专栏;发放家园联系卡;召开每学年一次的家家乐运动会等,使我园的家长工作朝着经常化、制度化、规范化方向发展。为了使家长更深入地了解幼儿园的教育目 相似文献
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幼儿入园焦虑不只出现在幼儿身上,也表现在不少家长身上。家长的焦虑主要表现为:心神不定,与孩子依依不舍;心中牵挂,反复询问、叮嘱教师;心中内疚,对孩子过分迁就,等等。这些焦虑表现会不知不觉地感染孩子,加重孩子的适应困难,延长孩子的入园适应期。因此,减轻家长焦虑是幼儿园新生入园工作的重要组成部分。1郾开放幼儿园入园前,幼儿园向新生及其家长开放,孩子可借此机会熟悉环境,家长可进入班级观摩活动,了解幼儿在园学习、生活的每个细节,做到心中有数,从而减轻自己的紧张和焦虑情绪。2郾召开家长会在新生入园前召开家长会,由园长和新生班… 相似文献
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走过入园中期,在模仿和体验的过程中,托班孩子初步学会了与同伴交往,在幼儿园的集体生活中积极扮演自己的社会角色。在教师鼓励下尝试合作游戏。第三阶段托班末期,我们从鼓励托班幼儿主动选择游戏入手,让主动活动成为孩子成长的助推器。 相似文献
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度过入园初期,托班的孩子们适应了新环境,熟悉了老师和小朋友,开始真正从自由人向社会人转化的进程。在第二阶段入园中期,我们希望托班幼儿建立起良好的人际关系。我们从引发新需要入手,让游戏成为孩子融人群体的助手。 相似文献