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近几年高考中加强了对转换的考查，这就要求加强学生的转换思维，从而提高学生思维的灵活性和独创性，主要有以下常用的转换途径：1）变量转换：2）主元转换；3）结构变换：4）视角转换：5）状态转换：6）联想转换句．教学实践证明，合理运用转换思维，能很好地调动学生的积极性，有利于培养学生对数学敏锐的直觉和创造性的思考。 相似文献
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“数学实验”是新课程所倡导的一种新的数学教学和数学学习模式。它是为了探究数学知识,检验数学结论（或假设）而进行的某种操作或思维活动。现代数学倡导学生学习数学的过程应该是基于数学实验的做数学的过程,它能让学生在观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动中创造性的学习数学、应用数学、发展创新意识和实践能力。 相似文献
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美国密歇根理工大学工程系主任爱德华·拉姆斯戴恩教授最近撰文指出，工程技术人员若想事业有成，就需要有创造性思维的技巧，而重要的是必须克服创造性思维的障碍。障碍1：对创造性做出错误的假设。“我没有创造性”是一种典型的错误假设。事实上每个人都具有创造性，而且经某种训练，可以更具创造性。障碍2；相信只有一个正确的答案。若想具创造性，就要努力寻找多个答案并养成问多种不同类型问题的习惯。障碍3：孤立地考察问题。其实要整体地、全面地看问题．要认识事物发展绝不是不相干的。障碍4：遵循规律。不要遵循那些不存在的规则，… 相似文献
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随着教学教材改革的深入开展，提高学生能力的问题越来越引起人们的重视：在数学教育领域内，一般能力包括学习新的数学知识的能力、探究数学问题的能力、应用数学知识解决实际问题的能力：而数学创新能力是数学的一般能力，但从一定意义上讲，创造性的思维能力又是最重要的数学能力。创新能力是指借助于概念、判断、推理并应用猜想、想象、直觉等获得发现和进行创造的能力。 相似文献
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本文首先分析创造性思维的特点，之后根据自己的数学教学实践，从激发学生的学习动机和好奇心；培养分散思维和集中思维；发展直觉思维；灵活多变，培养学生的思雏创造能力这四方面来分析如何培养学生的创造性思维。 相似文献
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高中数学教学中如何培养学生的创新思维能力 总被引：5，自引：0，他引：5
随着教学教材改革的深入开展,提高学生能力的问题越来越引起人们的重视。在数学教育领域内,一般能力包括学习新的数学知识的能力、探究数学问题的能力、应用数学知识解决实际问题的能力。而数学创新能力是数学的一般能力,但从一定意义上讲,创造性的思维能力又是最重要的数学能力。创新能力是指借助于概念、判断、推理并应用猜想、想象、直觉等获得发现和进行创造的能力。“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。”这为我们在教学工作中注重培养学生的创新精神和创新能力提出了明确的要求。那么数学教学应如何依据… 相似文献
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董文瑾 《大科技．科学之谜》2014,(2):28-29
运用数学理论知识与实践经验相结合,提出了数学模型的概念。数学模型体现了学生运用数学知识的综合能力,是开发学生创造性思维的主要手段。本文探究了培养学生建立数学模型意识和方法的重要意义,提出了培养措施,并分析了在实际教学中融入的数学模型思想,以期推动我国数学教育的前进。 相似文献
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《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。可见新教材的特点之一就是培养学生的动手能力。学生在数学课中每学习一个概念、法则、定理都离不开抽象思维。为了使学生能较好地掌握数学知识,促进思维发展;教师在教学时在明确教学目标的前提下,应充分利用学具等重视学生动手能力,为数学知识的内化打下基础。 相似文献
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在高职数学教学中融入数学建模意识．有利于提高学生的学习兴趣,有利于培养学生综合运用知识的能力．也有利于培养学生的创新能力。融入的途径主要有以下几种：（1）在概念的教学中融入数学建模的思想：（2）在数学应用中体现数学建模意识;（3）在传统的数学教学方法中渗透教学建模意识;（4）在课堂练习中融入数学建模意识：（5）在考核中融入数学建模思想。 相似文献
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数学过程不同于教学过程，它是理解数学知识，形成数学思想与方法，运用数学解决实际问题所必须经历的思维活动过程。关注数学过程，就是关注数学概念的形成、数学结论的推导和数学知识的应用过程，在过程中提升学生的数学素养。 相似文献
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数学教学中培养学生创造性思维有着重要意义，数学教学与创造性思维能力培养的途径有：创造适宜的教学环境、注重观察、巧妙设疑发挥学生主动性、展开想象力、积极参与灵活多变的教学、拓展思维。在数学教学中，只有更新观念、尊重学生、勇于创新、勇于开拓，才能有利于学生创造思维的发展，培养新型人才。 相似文献
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创造性的理论框架（七）（美）Ｔ·Ｍ·阿玛拜尔著肖云龙译四．创造性的内部动机假设创造性构成要素理论框架同以往的提法相比，最主耍的区别在于突出了工作动机。本书介绍的绝大多数研究都直接涉及创造性的内部动机假设，以及同这种假设有关的问题．这个假设是：内部推动... 相似文献
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课堂教学中的创造教育,重在培养学生的创造性思维,使之掌握初步的创新技能。为达此目的,我们作了积极的教改尝试。在培养创造性思维方面,我们从以下三方面实施。1．优化教学结构。教学系统中,一定的教学目标、任务、师生共同参与的教学活动等,形成一定的结构,即教学结构、当今的教学结构再也不能以传统的五环节来一统课堂了,而应根据教材的内容和学生的学习脉搏,研制出相应的教学结构方案,其基本要素为：（1）自学（课前或课内有教师指导的学生自学）;（2）质疑（师生交替提出问题,创设学习情境）;（3）探究（教师组织、点拨,… 相似文献
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现代数学教育理论认为，数学教学主要是思维活动的教育。而创造性思维是人类思维活动的高级形式，这种思维不仅能揭示客观事物的本质及其内在联系，并能产生新颖的、独创的、有社会意义的思维成果。因此，数学教学不仅要使学生继承、掌握前人已有的知识，而且更应该培养和发展学生的创新思维能力，把学生培养成创新性人才。 一、激发学生的学习动机，强化创新意识社会存在决定人的意识，社会对创新人才的需要，是培养学生创新思维的最大外部动力。一代数学大师华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜… 相似文献
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数学教学大纲指出“数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心。”这就是说数学的课堂教学不仅是数学知识的传授，更重要的是利用数学知识这个载体来发展学生的思维能力。数学思维的创新是思维品质的最高层次，只有多种品质协调一致发生作用才能有助于创新思维能力的培养。 相似文献