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语文新课标强调:在语文教学中,丰富学生的语言积累,发展学生的语感.语感是把握语言文字的能力,语感能力强的人,能快速地把握语言文字,产生丰富的感悟.在语文教学中,教师通过引导学生进行品读,丰富学生的阅读积累,指导学生的阅读方法,是培养学生语感的重要途径.教师要开展品读式阅读教学,在引导孩子们与文本深入的对话交流中,丰富学生的阅读体验,打造精彩的阅读课堂. 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》指出,阅读是学生的个性化行为。在小学语文阅读教学中,教师要尊重学生的个性体验,在个性化阅读中增强语言文字的感受能力。而品读是一种高效的阅读方式,个性化阅读与品读的有效结合就是个性品读,通过个性品读,可以使学生有效品味文本语言、触摸文本意境、体验文本情感,从而让阅读课堂更高效。一、在个性品读中品味文本语言苏教版小学语文教材中,入选的很多课文都是一些文字优美的名家名篇,这些课文,是对学生进行语言文字训练 相似文献
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自新课改以来,小学生的阅读课越来越重视品读.通过品读,小学生得到了汉语言功底的培养,也读出隐藏在课文中的深层次的意思,同时通过品读训练,也培养了学生读书的乐趣.下面是我在多年的语文教学实践中积累的一些能切实提高学生阅读效率的方法. 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(Z2)
正《义务教育语文课程标准》强调,要在语文课堂的教学过程中,积累学生的语言,培养学生的语感。因此,教师在进行语文教学时,既要引导学生认真品味课文,丰富学生的阅读经验,还要指导学生的阅读方法,发展学生的语感。一、在品读中引发阅读共鸣著名教育家叶圣陶认为:"学生不甚了解的文章、书本,要让他们运用自己的心力,尝试了解…… 相似文献
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培养学生的阅读能力,是阅读教学的根本任务.我们在进行阅读教学过程中,不仅要传授语文知识,更重要的是要教会学生读书的方法.语文教师要引导学生凭借课文例子,寻找突破口,学习用语文,从而提高阅读能力. 相似文献
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设计理念:本教案注重学生读的实践,它用丰富多彩的方式,巧妙地引导学生品读、赏读课文,让学生在读中体验,在读中感悟。另外,本教学设计围绕“亲情,爱”这个主题,通过扩展性阅读,在培养学生独立阅读能力的同时,让学生加深对“爱是奉献”的感悟和理解,从而进一步拓宽语文学习的渠道,培养学生良好的情感态度和价值观。教学目标:1.学习课文,理清课文条理,理解课文内容。2.让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱,回报他人对自己的爱。3.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力… 相似文献
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陈丽英 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
品读,就是精读、深读,就是对课文的赏析、体味,就是从不同的角度,或选点,或铺面,对文章进行品评赏析,从字里行间看出作者遣词造句的功夫与用心,看出文中的美点妙要,品出力透纸背的意蕴.我认为,在语文教学中实施"品读法",更易于培养学生的阅读能力,下面从四方面谈谈"品读"的艺术. 相似文献
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小学阅读教学要培养学生阅读兴趣,使学生掌握阅读方法,养成阅读习惯。让探究性学习走进阅读教学,让学生从"粗放"阅读走向"高效"品读,将会使语文阅读更上一层楼。本文结合当前阅读现状与所致原因,从课题、重点词句、矛盾处、课文插图、空白处、中心思想、提问质疑这几个方面入手,摸索出了一系列三年级阅读教学的引导策略。 相似文献
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设计理念 本教学设计注重学生读的实践，用丰富多彩的方式，巧妙地引导学生品读、赏读课文，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟。另外，在本教学设计中，围绕“亲情”这个主题，通过扩展性阅读，在培养学生独立阅读能力的同时，让学生加深对“亲情“的感悟和理解，从而进一步拓宽语文学习的渠道，培养学生良好的情感态度和价值观。 相似文献
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语文教学过程伴随着阅读,学生的阅读理解水平,对作品的品读能力不仅关系到学生语文成绩,而且也影响着学生的综合素养。在语文阅读教学与训练中,培养学生品读作品的能力始终是关键。 相似文献
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语文略读教学是对以往精读教学的延伸,随着新课程教育改革的不断实施,略读课文教学方式在语文阅读教学中的地位越来越重要.略读课文是一种明显的独立阅读,新课程标准推行语文略读课文的教学模式,主要是为了引导学生将在精读模式下所学到的语文基础功底应用于阅读实践,从而培养学生的自主阅读能力. 相似文献
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在语文教学中,应重视通过多种手段,对学生进行读书引导,通过读思结合,以辩促思,对比探究,品读析读,加深对课文的理解,对文章思想感情的领会。而激发学生的阅读兴趣,以读为媒,以读为本,入情品读,探究感悟,能发展学生的语言和思维,培养学生的审美意识和审美情趣,提高语文素质。 相似文献
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品读是小学语文教学的重要方法和手段,品读教学只有让小学生感受到语文的趣味性和语文特有的吸引力,才能提高语文教学的实效.
一、揣摩性品读,感受人物形象
在小学语文教材中,有很多课文都是进行人物描写的,这些课文往往生动形象,活灵活现,需要教师引导学生慢慢地品味. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
<正>课标中对阅读有这样的解读:"要珍视学生独特的感受、体验和理解。"可见,培养学生的阅读能力和创新能力是每个语文老师的责任,如何在学习中立足文本,防止远离文本的过度发挥呢?是否课堂上可以让学生随意发挥,想说什么就说什么,想怎么说就怎么说呢?这引起我的思考和一些探索。一、小练笔要立足文本,让发挥有根据课文是熏陶学生人文精神和培养语文素养的重要材料,但课文其实是一个整体的例子。"读是根本,品是核心,以读促品,品读 相似文献
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阅读是读者与文本进行对话的活动,在阅读教学中,教师引导学生深入文本,品读文本,这是培养他们阅读能力,提高阅读兴趣,培养语文素养的环节.然而,在小学语文课堂实践中,有很多教师在品读选择上不分轻重,找不准细读的点,影响了阅读教学效率的提高.其实,对文本的品读,不是每字、每词都必须浅斟慢酌的,有效的阅读应从找准细读点开始,发挥好文本的例子作用. 相似文献
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在小学语文教学过程中,培养学生的阅读能力是一件尤为重要的事情,这可以为他们以后学习语文知识打下良好的基础,还能有效地挖掘学生学习语文的潜能。教师要转变传统教学观念,在语文教学过程中充分地发挥学生的主体作用,着重培养学生的阅读能力。一、在小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性在小学语文教学中培养学生的阅读能力是非常重要的,主要体现在:通过对课文的阅读,培养学生"读"与"想"的能力;通过整体的阅读,增强学生的语感;大声地朗读课文,使学生学习语文知识的积极性得到提升。 相似文献