共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
陈水英 《福建基础教育研究》2014,(6):45-46
第一学段的孩子写话起步蹒跚，摇摇欲坠，这就需要老师适时的、强力的指导和帮助，根据学生实际，和孩子融入彼此的生活，在老师的帮助下使孩子凝目视万物，侧耳听万籁。教师要引导孩子们从生活中写话，从玩乐中写话。 相似文献
2.
又接手了一个一年级班,完成了一个学期的教学任务,作为语文老师,孩子们过去一学期的表现让我至今兴奋不已：班里大多数孩子已经喜欢上了写话,自从有小朋友交了第一篇小练笔以来,至学期结束前已有近30位小朋友交过练笔作业,一个多月时间里人均写了3.5篇,其他孩子也为假期里有了写话权利而兴奋不已。孩子们对写话作业有如此高的兴趣,主要得益于我采用的三种激励他们写话的小策略。 相似文献
3.
曹春华 《新课程导学(上)》2011,(26)
低年级学生的写话能力会对中年级的作文产生重要的影响,但写话对于识字量尚且不多的孩子来说是有较大难度的,作为低年级语文教师,如何帮他们攻克这个难点,是大家孜孜不倦探索的话题.写话是一种创造,从创造心理学的角度看,一个人的创造是"从有到新"复杂的加工过程.人类获得的信息越多,创造的可能性就越大.在实践中,我尝试运用阅读这一阶梯,引导学生拾级而上,让他们在读中积累,读中提炼,读后练笔.由于有了阅读的铺垫,学生写话水平得到了较快的提高. 相似文献
4.
黄月慧 《新课程导学(上)》2013,(22)
新课程标准在阶段目标中对一二年级写话目标的要求是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号."小学低年段的孩子个个都天真烂漫,他们天生就是诗人,对万物有他们自己至真至纯的独特体验.老师要利用身边的素材,引导孩子去观察、去感受这个世界,说出孩子自己的话. 相似文献
5.
语文课程标准在"写话目标"中指出:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。"可见,愿写、乐写是低阶段写作教学追求的根本目标。如何引导孩子把在绘画中"讲述"的东西用语言文字表达出来呢?下面我就结合教学实践谈谈自己的思考和策略。 相似文献
6.
7.
片段写话是孩子迈向写作之门的开始,如何打开孩子的写话思路至关重要,还直接影响孩子的写话、写作的兴趣.本文主要从突显写话思路和感悟语言文字的魅力这两方面,谈谈笔者在写话教学方面的感想. 相似文献
8.
小学低年段的写话教学是进入中高年段作文教学的重要环节,在写话教学中能否激发孩子们的写话兴趣,让他们喜欢写话,将直接影响他们作文能力的形成。在写话教学中应该采用不同的激励方式和评价方式,构建多种展示的平台,让他们体会成功的乐趣,享受写话的快乐,真正喜欢上写话。一、细心呵护,体验成功作为老师,我们应该给予孩子最真诚的回应,针对不同的孩子,关注孩子的每一点滴进步,尽量看到每一个孩子成功。特别是那些写不好的学生,只要愿意写, 相似文献
9.
10.
11.
低年级的写话教学是作文教学的敲门石,也是整个小学作文教学的起点和入门.在教学中我们发现,由于低年级的学生对身边事物缺乏敏锐的观察力,写话时往往会无从下笔,对写话产生惧怕的心理.因此,培养他们轻松写话的能力,让他们在快乐中体验写话是关键. 相似文献
12.
李美玲 《学生之友(小学版)》2011,(17):20-20
低年级“写话”作为写作的起步,现在越来越得到重视。然而,笔者发现时下的写话教学随意性较强。有的听凭孩子“自由发挥”,很少加以引导;或者过早地以作文的标准要求孩子“内容丰富”“语句优美”,从而给孩子的写话设置了障碍,使孩子对写话心生畏惧。 相似文献
13.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
从小学低年级儿童认知规律、心理特点出发,结合教学实际,提出了低年级写话教学的几点新举措:引导孩子展开想象的翅膀,教孩子学会从生活中积累,给孩子搭建说话的平台,让教材成为写话的依托。这些措施能够培养儿童的写话兴趣,提高其写话水平,让每一个孩子都能想写、爱写、会写,从而张开习作的翅膀自由飞翔。 相似文献
14.
《内蒙古教育》2017,(17)
<正>《全日制义务教育语文课程标准》对小学12年级学生的写话能力培养有如下要求:1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。目标很明确,要求也具体。对一年级的孩子而言,认识的汉字极为有限(课标要求二年级结束时"认识常用汉字16002年级学生的写话能力培养有如下要求:1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。目标很明确,要求也具体。对一年级的孩子而言,认识的汉字极为有限(课标要求二年级结束时"认识常用汉字16001800个,其中8001800个,其中8001000个会写")。因此,对于孩子们来说,说 相似文献
15.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
写话是学生习作的基础。在低年级写话教学中,教师应尊重学生的个性、爱好,通过多种途径丰富写话内容,多带学生走进自然,带学生快乐嬉戏,让学生在玩中学会写话,并体会到写话的快乐。 相似文献
16.
杨小华 《读与写:教育教学刊》2011,(2):139
写话、习作是小学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是儿童认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写话教学是小学语文教学的重要组成部分,是小学语文教学的核心环节,同时也是人们一直研究和关注的焦点、热点和难点问题。 相似文献
17.
写话是小学低年级语文教学的一个重要内容,是学生习作的基础,更是引领学生走进写作天地的铺路石。因此,写话教学要顺应孩子的天性,培养学生的兴趣,增强他们的自信,营造轻松愉悦的写话氛围,让学生快乐写话。 相似文献
18.
众所周知,写话是习作的“前奏曲”,写话训练得法,就能为学生的习作铺平坚实的道路。“整体感知说话写话”理论也认为：小学一、二年级是孩子记忆力的真正黄金季节,也是口头语言与书面语言相互衔接转换的最佳时机。可见,写话有着举足轻重的作用。为此,我特别重视对孩子写话能力的培养,在小学一年级就开始有目的地进行了训练。 相似文献
19.
《语文世界(高中版)》2021,(Z1)
正《义务教育语文课程标准》对一、二年级学生提出的写话要求是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"可见,在低年级语文教学中,培养孩子的说写兴趣占重要位置。对于刚入学的孩子来说,从无意识的自由表达到有条理性的写话状态,其关键环节是合理的引导启蒙。只有让这个环节充满乐趣,符合儿童心理发展的特点,孩子才能全身心参与写话过程,主动体验写话乐趣。 相似文献
20.
正写话即为写出自己想说的话,写出想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想之意,对于小学二年级的学生来说尤为重要,因此,以下便通过增强孩子的写话兴趣、提高孩子的阅读量、正确理解与准确表达、深度拓展适当训练、培养学生写日记、尊重学生的个体差异、创造出想象的空间这七个方面对小学二年级写话教学的提升进行阐述。一、增强孩子的写话兴趣《辞海》中书,"兴趣"是人们力求认识某种事物和从 相似文献