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1.
高校体育课程教学目标体系的构建 总被引:3,自引:0,他引:3
孙慧 《武汉体育学院学报》2005,39(10):111-113
通过对高校体育课程教学目标现状的分析,提出了新形势下高校体育课程教学目标体系的基本构架,即按照社会对学生的体育要求构建教学目标,强调学生快乐情感的体验,强调体育能力的培养,强调对体育学习过程的评价,强调学生的个体差异。 相似文献
2.
界定学习的方式以及认为学习发生的方式,对促进人的认知和行为的变化有重要的启示。从行为主义、认知主义和建构主义探究中小学学生身心发展的特点和规律,来理解和认清快乐体育真正追求克服困难、战胜自我所获得的成功体验,以便在新的体育课程改革中让学生体验情绪愉悦、充分的身体活动,以及在“学中乐,乐中学”的快乐情感过程。 相似文献
3.
汪俊峰 《武汉体育学院学报》2017,51(8):74-77
对"快乐体育"思想、"快乐体育"教学理念及实践进行理论解读,在此基础上,构建一种具有普适性的普通高校公体课程"快乐体育"教学模式,命名为"苦乐体育教学模式"。该模式依据体育运动的特征、体育课程的特征、大学生的认知水平和认知特点,贯彻"快乐体育"思想和"快乐体育"教学理念,强调有针对性地传授体育知识、观念、技能,注重激发学生的体育兴趣、培养运动习惯和终身体育意识,经教学实践检验,效果显著。 相似文献
4.
在小学阶段对参加体育活动感兴趣,对运动技术、技能及体育理论知识掌握较好,并在参加体育活动时有快乐情感体验的人。有可能成为终身体育。由此可见要提高全民体质,培养终身体育,小学阶段就应开始培养学生对体育的兴趣。 相似文献
5.
本研究从“快乐体育”教学法的内涵入手,分析现阶段“快乐体育”教学法在公共课教学中存在的弊端及误区,总结“快乐体育”教学法的基本特征,提出了将“快乐体育”教学法融入到普修课的教学中去,从教学目标的确立、教学内容的选择、教学方法的运用几方面入手,优化教学,以形成最有效的、最科学的、最受学生欢迎的课程,提高学生学习的兴趣,激发学习的热情,促进学生形成快乐的情感体验,充分享受网球带给他们的乐趣,同时也为进一步培养学生终身体育的意识提供实践依据。 相似文献
6.
利用舞蹈激发学生对体育课的兴趣 总被引:1,自引:0,他引:1
教育学和心理学普遍认为:在体育教学中积极的情感体验能够增强学生学习和练习的兴趣。学生在体育课中获得快乐,有了积极的情感体验,从而喜欢和乐于学习、练习,使体育兴趣不断得到加强、巩固,并能使学生对体育运动和体育课产生持久和深远的影响。舞蹈是孩子们非常喜欢的运动,是一种积极的情感体验和情感释放。 相似文献
7.
浅谈快乐体育教学中的教师和学生 总被引:5,自引:0,他引:5
所谓快乐体育,就是让小学生在掌握运动技能和进行身体锻炼的同时,体验到运动的各种乐趣,逐步形成学生终身参加体育实践的志向和习惯。在快乐体育教学中,教师采用情景创设语言调动和情感交流等手段.使小学生体验快乐、创造快乐,从而激发他们的创造潜能,使快乐充实小学体育课。 相似文献
8.
实施快乐体育教学中应注意的问题 总被引:2,自引:0,他引:2
70年代末 ,伴随着日本经济的发展 ,为适应国际化和信息化社会的来临 ,日本要求学校教育能培养出意志坚强 ,顽强拚搏 ,具有强有力的竞争力和良好的心理素质的健全的人才。在这种背景下 ,日本一些学者提出了“快乐体育”的教学思想 ,提倡进行“终身体育” ,实现了体育课程由体力主义向生涯体育过渡 ,将课程改革推向了新的起点。这种思想在 80年代中期传入我国。“快乐体育”是指以运动为基本手段并采用适宜的教法 ,增强学生体能 ,使学生得到快乐体验的一种体育教学方式。通过教师的指导 ,使学生在“乐”中接受体育教育 ,并从学中体会到“乐”。虽然“快乐体育”一直被倡导为中学体育教学改革的主题 ,但随着社会竞争的日益增加 ,对人的要求的不断提高 ,大学生的心理压力也越大 ,要求高校能培养出一批全方位、高质量的人才。在高校提倡快乐体育 ,使学生在运动中体验快乐 ,缓解压力 ,达到增强体质、增进健康目的 ,进而养成终身体育习惯也是十分必要的。我们这里所强调的“快乐体育” ,是在从事体育活动的过程中产生快乐与喜悦的体验 ,这种乐趣并通过快乐地从事体育学习来增强学习效果。为获得真正意义上的快乐体验 ,也不排除在学习过程中的辛苦与痛苦。... 相似文献
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10.
论足球魅力与学生体能和运动情趣的培养 总被引:4,自引:0,他引:4
王松 《武汉体育学院学报》2003,37(3):157-159
足球运动风靡世界,牵动着亿万观众尤其是广大青少年的心。运用足球魅力的正效应,科学组织教学,体验快乐足球,运用足球竞争意识发展学生耐力和运动能力,培养学生终身体育意识。 相似文献
11.
成人高等教育体育教学作为成人高等教育的一个重要组成部分,在成人高等教育中有着举足轻重的作用,是成人教育不可或缺的内容之一.在查阅大量文献的基础上,就我国成人高等教育体育教学的现状、存在的问题以及今后的改革发展对策进行了初步的探讨和分析.对我国现有的成人高等教育体育教学的课程设置、教学模式以及教学评价和成绩考核方式进行改革,以提高学生的学习兴趣,使学生掌握进行终生体育锻炼所需的基本知识和技能,培养学生的终生体育意识和习惯,是提高高等成人教育体育教育效果和全面提高学生素质的关键. 相似文献
12.
王捍东 《武汉体育学院学报》2004,38(3):122-123
事物发展过程的每一种矛盾,都具有同一性和斗争性两个方面,但人们对学校体育课程改革往往只是片面地追求课的兴趣性,却严重忽视快乐与勤劳寓于同一过程中。为此,要提高体育课程教学质量,必须以健康第一为指导思想,按照课程标准,重视快乐和勤劳的体验,深化体育课程改革。 相似文献
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14.
试论学校体育与素质教育 总被引:8,自引:0,他引:8
针对学校体育在实施素质教育中的地位、作用、存在的问题以及改革对策等方面,进行了较深入的研究。提出学校体育在素质教育中要充分发挥其作用所必须进行的改革內容:在全民中开展体育意识教育;转变学校领导办学思想,把重“智”轻“体”真正落实到德、智、体全面发展上来;不断提高对学校体育卫生工作重要性的认识,以保证两个《条例》真正落到实处;加强体育教学改革,注重培养终身体育现;建立以增强体质、增进健康实效为中心的成绩考试制度;全面推行初中升学体育考核制;增加学校体育投资;加强师资培养和培训。 相似文献
15.
体育教学中应重视学生的快乐体验 总被引:12,自引:0,他引:12
余双艳 《武汉体育学院学报》2004,38(4):114-117
快乐体验是人类情绪中的重要正情绪,是激励人类积极向上、努力进取的巨大力量。“快乐”蕴含在体育教学之中,通过快乐体育教学为学生创设快乐空间,让学生在体育教学过程中充分体验运动的乐趣,使学生在轻松明快的环境中、欢快愉悦的心境下,自由自在、无忧无虑地获得身心的健康发展。 相似文献
16.
广东省高中体育与健康课程改革探析 总被引:3,自引:1,他引:2
蒋新国 《上海体育学院学报》2005,29(4):81-84
采用文献资料、访谈、问卷调查等研究方法,对广东省高中体育教师和学生对体育与健康课程改革的基本认识、实施情况、存在的问题进了调查分析。认为:广东省高中体育教师对课程改革总体认识水平不高;改革重点集中在提高学生学习、锻炼兴趣及学习评价上,学习效果较好;教师对创新教育、课程资源开发与利用等重视不够。建议:加大教师培训的力度和深度;《课程标准》中高中部分独立分册;实施小班教学等。 相似文献
17.
罗琳 《哈尔滨体育学院学报》2010,(6):73-74,77
高校体育教学向“快乐体育”教学转变很有必要性,符合社会发展对人才的要求,是学生健康发展的需要。我国高校实施“快乐体育”教学具有可行性。实施“快乐体育”教学需要正确理解“快乐体育”的含义,更新观念,提高体育教学的灵活性,提高体育教师的素质。 相似文献
18.
高校体育改革与素质教育 总被引:5,自引:0,他引:5
阐述了高校体育与大学生素质教育的关系。针对高校体育与素质教育不相适应的现状,提出了高校体育适应素质教育的改革思路。即树立素质教育的思想,改革高校体育课程,营造校园体育化氛围,建设高素质的体育师资队伍。 相似文献
19.
我国中小学体育课程改革的现状分析 总被引:19,自引:0,他引:19
随着体育课程改革的推行,体育教师的精神面貌、学生的“厌体”情况都得到了较大改观。文章对体育课程改革的这些成果进行了分析,并就体育课程改革中的一些理论问题,如学校“体育”、体育课程的组成、体育的功能进行了探讨,以期对体育课程改革有所稗益。 相似文献