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1.
对部分中小学教师聘任制认知的调查结果显示：教师聘任制总体认知和心理安全认知水平不高,仅达积极性认知范畴的低限;教师权益认知水平较低,介于积极性和消极性认知之间;教师发展认知水平一般,略高于积极性认知范畴的低限;教师聘任制总体认知、权益认知和发展认知在学校类型、学校等级和学历等方面都存在显著差异;教师权益认知在职务方面差异显著;心理安全认知在学校等级上差异显著。 相似文献
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教师聘任制的实行使教师和学校之间的关系除了行政法律关系之外，又增加了民事法律关系，因而教师权益救济制度也应该完善，行政救济方式和民事救济方式应当兼容并行，分别处理不同的法律关系。 相似文献
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教师聘任制的实行使教师和学校之间的关系除了行政法律关系之外,又增加了民事法律关系,因而教师权益救济制度也应该完善,行政救济方式和民事救济方式应当兼容并行,分别处理不同的法律关系。 相似文献
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吴冰 《洛阳师范学院学报》2007,26(4):158-160
教师聘任制是深化教育体制改革的重要措施。但是,目前高校教师聘任制尚有许多问题,突出表现是:聘任合同的性质尚未澄清;聘任的依据、程序和监督以及教师权利的救济等一系列重要问题,尚未形成法律机制。完善教师聘任制,应依法规范高校教师的聘任工作,摒弃教师对学校的行政依赖关系,将工会组织对学校聘任行为的监督法制化,建立健全教师权利的法律救济措施,确认聘任争议的可诉性。 相似文献
6.
葛鹏 《宁波教育学院学报》2004,6(4):11-14
教师聘任制正在全国各地各级各类学校逐步推行,但目前许多学校实行的教师聘任制还存在着各种问题,严重地影响了教师工作积极性的充分发挥,影响学校教育质量的提高,需要人们依据相关法律的规定,对教师聘任制进行不断的改革,使其不断趋于完善。 相似文献
7.
杨春旭 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(6):3-4
从法源性规定这个层面来看,我国实行教师聘任制有法律依据是毋庸置疑的,但从操作层面上看,目前缺乏教师聘任操作性的法律文件。因此,可在借鉴发达国家教师聘任制经验与教训的基础上,结合我国教育的实际情况,依法进行教师聘任制的改革探索和研究,使其不断趋于完善,为促进我国教育事业的健康发展提供法律保障。 相似文献
8.
实施教师聘任制以来,高校教师流动中存在一系列问题。造成教师不合理流动的原因主要是:人事制度改革忽视了人的需要和区域经济差异的影响;缺乏整体系统思考,制度环境不配套;聘任制度的法律条款及与之相关的法规不健全。促使教师合理流动的策略是:注意聘任制与社会环境的关系,加强相关制度环境建设;健全与聘任制相关的法律条款和实施办法;完善高校各项配套改革,辅助聘任制的实施;给予学校办学自主权。 相似文献
9.
随着我国高等学校人事制度的不断改革,高校教师由任命制转变为聘任制,教师与学校之间的法律关系发生了重大变化。由于现有法制仍不完善,作为相对弱势的群体,教师权利被侵害的现象时有发生,构建一套较为完整的高校教师权益保障机制,对于依法治校,保障教师合法权益,维护教师职业尊严,保证高校教育教学质量,都具有重要的现实意义。 相似文献
10.
中、美、日三国教师权益保障的比较 总被引：3，自引：0，他引：3
杨莉 《天津市教科院学报》2008,(3):53-55
如何保障教师合法权益是各国都普遍关注的问题。目前,我国教师权益保障体系正处于不断完善之中,但仍存在诸多问题。其中,较为突出的问题有这些问题制约了教师权益保障的实效性。通过分析和借鉴美教师法律地位界定不明确、聘任制实施具体办法滞后、法律救济途径不通畅等、日两国在这三方面的具体做法,期望为我国教师权益保障体系的健全和完善提供有效措施。 相似文献
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理论视域与实践视域中教师聘任制的法律问题 总被引：7，自引：0，他引：7
吴回生 《广东教育学院学报》2001,21(4):70-72,76
法律规定的教师聘任制实行学校和教师双方地位平等的原则，聘任关系的建立、维持和终止都应遵循法律规范。实施教师聘任制受到教育行政行为的干扰和支配，法律规定和实践行为存在矛盾和冲突。解决问题的办法是从立法和实践两方面加以改进和完善。 相似文献
13.
构建聘任制下教师合法权益的保障机制 总被引：6，自引：0，他引：6
在当前施行教师聘任制的过程中，教师合法权益的保护问题值得充分关注。保护聘任制下的教师合法权益需要系统地构建教师权益的保障机制，具体包括：完善具体立法、规范学校聘任权的行使、建立科学的评价考核制度、重视教师的培养发展、建立规范化的解聘制度、妥善分流安置落聘教师、畅通教师权利的救济路径等。 相似文献
14.
《教师法》实施10年:守望与期待 总被引：9，自引：0，他引：9
《教师法》自 1994年 1月 1日起实施以来,已走过了 10年的历程。其颁布与实施对于保护教师的合法权益起到了一定的作用。但不能否认,《教师法》本身还存在许多不完善的地方,如教师法律身份缺失、教师基本权益得不到保障、教师聘任制规定严重滞后、教师申诉与诉讼渠道不畅等,使得《教师法》第一条所确立的“保障教师的合法权利”的立法目的在教育实践面前大打折扣。因而,有必要尽快修改《教师法》,其中当务之急是:(一)明确教师的国家工作人员身份;(二)给被拖欠工资的教师以“农民工”待遇,使教师按时获取工资报酬;(三)尽快制定有关教师聘任制实施的具体办法,解决聘任制中因教师权利与学校权力不对等、教师缺位带来的随意解聘教师的违法问题;(四)建立与教师申诉、人事仲裁相联系的诉讼制度,使教师能够通过司法救济的途径维护自身的合法权益。 相似文献
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依法治国、依法治校,要求学校和教师正确认识和了解教师聘任制管理中的相关法律问题。教师聘任制度涉及到的主要法律问题包括:教师聘任制度的性质与特点、学校与教师之间的法律关系的性质、教师聘任程序及聘任合同等相关内容。 相似文献
16.
高校教师聘任制,是指学校与教师之间把岗位设置、任职资格、招聘过程、任用管理、争议处理等问题及学校同教师双方的责任、权利、义务等以合同的方式来明确,而形成的教师管理和任用制度系统。高校教师聘任制的实行,是我国人事制度改革的重大举措,它使学校和教师之间的法律关系发生了很大的变化。高等院校推行教师聘任制始于1986年,经过二十多年的实践和探索,在某些方面已经取得了很大成就,但还存在一些突出的问题。 相似文献
17.
教师聘任制的法律问题 总被引：8，自引：0，他引：8
查名祥 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2002,21(3):92-95
现行教师聘任缺乏操作性的法律依据.从法律上界定教师聘任制:做好面向社会的教师聘任工作,规范教师聘任程序,建立落聘教师再就业机制,积极推行校长聘任制,完善与聘任制相适应的激励机制. 相似文献
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教师资源均衡配置是义务教育均衡发展的核心要素,也是制约义务教育均衡发展的瓶颈.由于我国教育立法的不完善和教师身份的法律冲突,导致越优质的学校拥有越多的优质教师资源,教师资源均衡配置相当艰难,一定程度上制约了义务教育向均衡发展方向迈进.明确和统一教师在政府与学校之间的法律地位,完善教师聘任制,建立教师定期流动制等法律制度设计有利于促进县域内义务教育均衡发展. 相似文献
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教师劳动力市场和学校组织内部对比力量的落差、教师维护自身权益的管道缺失以及传统的学校管理观念和行为习惯仍束缚教师的思想和行为,致使学校内部难以建立起有效的激励机制和竞争机制,聘任制未能获得预期效果。在深化学校人事制度改革中,应由政府、学校和教师三方代表共同参与决策,在制定劳动法规、调整劳动关系、处理劳动争议等方面,政府尤需发挥其特殊角色作用,通过立法和公共政策介入来影响学校劳动关系,并运用监督、干预等手段以完善教师聘任制。 相似文献
20.
教师聘任制已在公立高等院校逐步实施,但由于相关法律、规章的滞后,导致了教师权益救济途径不畅,存在诸多缺陷。《中华人民共和国劳动合同法》的正式施行,为教师权益的救济另辟蹊径,提供了重要的法律依据,对教师权益的救济具有积极意义。 相似文献