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1.
高军 《辽宁师专学报(社会科学版)》2008,(1):83-84
高师音乐教育作为我国高等师范教育体系的重要组成部分,要转变旧的高师音乐教育思想观念,依据新课程标准,改革音乐教育专业课程的设置,最终实现培养全面素质音乐人才的目标。 相似文献
2.
李鲤 《绵阳师范高等专科学校学报》2000,(6):82-85
我们的社会发展将越来越依赖于人的潜力和主体性的发挥，以记忆知识和传授技能为主的教育观念正受到巨大的冲击。因此，高师音乐教育在教育观念上应具有现代教学意识，培养出具有创新能力的新一代音乐教育工作。 相似文献
3.
人类进入21世纪，音乐教育必须摒弃旧有的教育观念，树立“以人为本”的现代音乐教育观。在具体的音乐教育实践中，应注重学生记忆力，想象力，思维力和创造能力的培养，为培养全面发展人才发挥应有的作用。 相似文献
4.
对学校音乐教育，历来有许多不同的认识，其中一种很重要的认识差异，是用专业音乐教育，还是用专业音乐教育来定位。由此产生的教育对象，教学方法，教学评估以及教育的培养目标都有很大的区别。党校音乐教育承担着全面实现培养目标的重要任务，对此缺少必要的认识，很难有效地完成教育任务，实现培养目标。 相似文献
5.
王世光 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2004,(4):128-129
<正>主宰音乐教育活动的是人,激发并推动音乐教育变革和前进动力的是人的思想观念。从本质意义上来说,有什么样的教育观就会产生什么样的教育行为方式。因此,要促使音乐教育和时代协同发展和前进,就必须实现教育观的不断更新,以适应并促进社会生产力的发展,通过贴近现实生活的 相似文献
6.
教育要面向现代化,音乐教育要现代化,这是摆在教育工作者面前一项重要的课题。现代化的教育在给音乐课堂教学创造愉快、和谐的环境的同时,能达到让学生从中体会美、创造美和表达美的教育目的。怎样才能实现音乐教育现代化?通过多年的教育探索,我以为应从以下几个方面着手。 相似文献
7.
音乐教育是一种独特的教育形式,可以提升人的整体修养,是学习过程中必不可少的一项。传统的音乐教育,可以使学生扎实的掌握基础知识,但是却忽略了音乐精神的培养。在素质教育的大背景下,我们要借鉴国外的一些理论,根据我国的实际情况对音乐教育进行调整,主要通过改变教育观念,改革教育模式,转变师生关系三个方面入手,培养出更多的创新型人才。 相似文献
8.
伴随着音乐课程改革的脚步,教育教学观念逐步转变,音乐教育取得了显著的成绩.然而,随着社会的变化,城镇化进程的高速发展以及教育资源的不均衡,音乐教育的城乡差异愈来愈大,农村的音乐教育令人担忧. 相似文献
9.
音乐教育是一种独特的教育形式,可以提升人的整体修养,是学习过程中必不可少的一项。传统的音乐教育,可以使学生扎实的掌握基础知识,但是却忽略了音乐精神的培养。在素质教育的大背景下,我们要借鉴国外的一些理论,根据我国的实际情况对音乐教育进行调整,主要通过改变教育观念,改革教育模式,转变师生关系三个方面入手,培养出更多的创新型人才。 相似文献
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11.
于海宁 《南昌教育学院学报》2010,25(2)
随着教育改革的不断深化,学校音乐教育已步入新的发展阶段,要适应新时期音乐教育的需要,只有观念更新了,音乐教育的内容、形式和方法,才可能有所创新,音乐教育在全面推进素质教育、全面提高学生素质方面的作用,才会真正得到发挥与体现。 相似文献
12.
创新能力是人类迎接未来社会挑战的新能力.是知识经济、信息时代对人才的突出要求.面对教育改革与大力倡导创新教育这一态势,就要求了现代音乐教育专业教师的转变.教师应在音乐教育活动中渗透创新教育,认清传统教学体制与方法中的误区,采用新的音乐舞蹈教育教学方法,培养学生良好的自学能力,加强教师与学生的配合. 相似文献
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14.
李莺 《陕西师范大学继续教育学报》2001,18(4):81-84
音乐教育是素质教育的重要内容和手段，同时也是对素质教育的补充和完善。音乐教育要适应素质教育的要求，一是要更新音乐教育观念，二是要处理好与其他教育的关系，三是要调动学生的主动参与意识。音乐教育不单纯是培养人的审美能力或陶冶情趣，更重要的是对人个性的发展、想象力和创造力的提高有着独特和不可替代的作用。 相似文献
15.
王金平 《中国教育技术装备》2011,(4)
音乐教育对人类的影响是众所周知的。但在音乐教育中,音乐只是手段,教育才是目的。几年的幼儿音乐教育实践,使笔者深深地懂得:搞好音乐教育,充分发挥音乐的教育作用,能对幼儿身心健康、和谐地发展起到积极的推动作用。那么,如何利用音乐教育活动来促进幼儿身心发展呢? 相似文献
16.
近年来,随着教育体制和教育观念的不断深入,各类教育都在进行着不同程度的深化和改革,师范教育更是走在了改革的前列。从传统单纯的以培养教师为主到师范综合类的合并、以及非师范的综合,如今的师范教育已是广义上的大教育,这种教育理念和教育内容的变化是根据时代的发展和新世纪的要求,也是对新教育的补充和完善。2004年5月在重庆召开的“全国高师声乐教学研讨会”上,来自全国数十家高等师范音乐教育专业的专家、学者聚集一堂,共同探讨、研究在新形势下高等师范音乐教育以及技能课程教育教学的前途和面临的困难,及一些急待解决的问题。与会… 相似文献
17.
李云秋 《楚雄师范学院学报》2010,25(2):81-84,95
音乐教育不纯粹是音乐方面的教育,不仅仅是让每个学生在音乐上得到发展,它肩负着培养和发现其他方面的潜能。贫困山区小学音乐课该如何在新时期以科学、合理、有效的教学方式,发挥学生的主体作用?如何调动学生自主学习的热情?是广大音乐教育工作者必须担负起来的责任。贫困山区的小学音乐教育存在着许多问题,为了进一步提高贫困山区小学音乐教学质量,我们有必要针对贫困山区小学音乐教育存在的问题进行研究并提出相应的解决策略。 相似文献
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音乐教育是一门重要的艺术学科,由于长期受到＂教唱式＂课堂教学模式的影响,学生只是被动地接受老师教授的内容。这种教学手段单一、信息量少,不能全面体现学生的实践能力和创新精神,不能适应社会的快速发展对教育的要求。本文拟结合音乐教育教学实践,从更新观念,更新教学内容、方法和形式等方面,探索创新教育途径,以期为培养具有创造力的音乐人才打下坚实的基础。 相似文献
19.
杨帆 《和田师范专科学校学报》2006,26(3):226-227
高师音乐教育历经几十年历史变革,现有的模式已远远不能满足时代的要求,我们必须改革旧的模式,探索新的途径,使教育观念、教育目标、教育内容和教育方法创新。培养全面发展与个性发展相结合、理性思考与形象思维相结合的思想品质高尚、业务能力强、具有创新意识的综合性人才。 相似文献