共查询到20条相似文献，搜索用时 62 毫秒
1.
《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．在数学教学中要指导学生学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果。”教师要尊重学生的创造性．在学生的探索学习过程中．通过交流、讨论、辩论等合作学习方式,适时有度地给予引导和帮助． 相似文献
2.
顾海贤 《数学大世界(高中辅导)》2011,(2):38-38
随着教育观念的不断更新,学生的合作精神、合作意识、合作方式愈来愈受到广大教师的重视。《数学课程标准》中明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”由此可见,引导学生合作学习,培养学生合作意识已是我们教学改革的大势所趋,势在必行。那么,在小学数学教学中如何恰到好处地引导学生合作学习呢？ 相似文献
3.
知识并不能简单地由教师传授给学生，而应该由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以构建。因此，在教学共同体中，学生是学习的主体，是知识形成的“参与”与“发现”，而教师是学生学习活动的组织、引导和合作．教师要为学生提供足够的思维时间和空间。例如：探究长方体的特征。教师在利用教具、学具，引导学生认识了长方体的面、棱、顶点后，提出：“长方体的面、棱、顶点有什么特点呢？下面我们分别加以研究。请同学们小组合作，先来研究一下长方体的面有什么特点。“学生四人一组，边观察手中的长方体模型边讨论。教师巡视，参与讨论、研究。 相似文献
4.
初中化学教学大纲把培养和提高学生的动手实验能力摆在了重要位置，并把它作为化学教学的一项重要工程实施。发挥学生的主体作用和教师的主导作用是提高学生动手能力的关键。教师一方面要鼓励学生多动手、敢动手，充分发挥学生的主观能动作用；另一方面又要为每个学生创造足够的动手机会。实验中保证让每个学生都有充分的锻炼机会，轮流操作，不要被学习好些或操作能力强些的学生所“垄断”，避免个别学生总是以“观察员”的身份出现在实验室。教师的主导作用应体现在以下几个方面：１．在实验过程中，督查学生的操作是否规范合理，是否违反… 相似文献
5.
陈红 《小作家选刊(小学)》2011,(8):342-342
随着新课改的深入推进,教育观念的不断更新,学生的合作精神、合作意识、合作方式愈来愈受到广大教师的重视。新课标明确指出：“动手实践、自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式”。由此可见,引导学生合作学习,培养学生合作意识已是我们教学改革的大势所趋,势在必行。那么,在小学数学教学中如何引导学生合作学习呢？ 相似文献
6.
新课程标准中明确指出：数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式．发挥学生自主学习的主动性．使学习过程成为在教师引导下的创造过程．在课堂教学实施中．我们要抛弃“教师一统天下”的传统教学观念． 相似文献
7.
张丽艳 《河北理科教学研究》2009,(4):39-40
随着教育观念的不断更新,学生的合作精神、合作意识、合作方式愈来愈受到广大教师们的重视．《数学课程标准》中明确指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式．由此可见,引导学生合作学习,培养学生合作意识已是我们教学改革的大势所趋,势在必行．那么,在中学数学教学中如何恰到好处地引导学生合作学习呢？下面就结合本人的教学实践谈几点粗浅的体会． 相似文献
8.
郝福江 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(5):51-51
根据新课程理念,在小学数学课堂教学中,应该大力倡导学生小组合作的学习方式,引导学生自主探索新知、归纳法则、动手操作、总结规律。为此,在数学教学中什么时候组织学生进行合作学习,是每个教师所关注的话题。恰当把握合作契机,给学生提供合作学习的内容,是合作学习成功的关键。下面谈谈自己在教学实践中的一些做法和体会？ 相似文献
9.
新课程理念强调培养学生自主探索、合作交流、实践创新的能力．提倡高效课堂。教师在学生自主探索、合作交流的过程中,如何有效地发挥“助手”的作用呢？我认为,可采取“助学——助探——助理——助测”的教学过程。具体的做法是：让学生先自主学习,教师再适当地帮助点拨;让学生先自主探索,教师再适当地帮助引导：让学生先自主归纳,教师再适当地帮助整理：让学生先自主检测． 相似文献
10.
新课标特别提出了数学教学是数学活动的教学，强调“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。这要求教师在教学中要精心设计教学活动，引导学生亲身体验如何做数学，从而实现数学再创造。 相似文献
11.
《基础教育课程改革纲要(试行)》提出“改变课程实施过程强调接受学习．死记硬背、机械训练的现状．倡导学生主动参与．乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力．获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”新课程改革主张：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展．要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究．在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。强调学习探究的过程。探究式语文课堂应体现“新”．即新的思维、新的发现；“疑”，即敢于质疑、善于质疑；“放”，即放手让学生自己探索；“动”，即动手实践。在教师的引导下，放手让学生探究．让他们大胆尝试一下这就是培养学生能力的最有效的方法。但“大胆尝试”并不意味着放任自流，“脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里”。那些必须达成的教学目标，及达成这些基本目标的途径、方法、过程、手段更应当根据具体的学情进行精心设计．考虑周全，才能在课堂上做到灵活应变．现场处理。探究式课堂教学设计要注意如下六点。 相似文献
12.
寓合作交流于数学课堂教学之中 总被引：2，自引：0，他引：2
众所周知，随着知识经济时代的到来，学生仅靠在学校获得的知识已远不能满足自己走上社会后的需要，只有不断学习，不断更新知识，才能跟上时代步伐．因此，让学生从“学会”走向“会学”就显得尤为迫切和重要．《普通高中数学课程标准（实验）》指出：“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式”．同时又强调老师要：“提高学生的数学表达和交流能力．”为此，教师必须重视培养学生数学合作交流的学习意识．下面笔者结合本人的教学实践，就在数学教学中如何培养学生的数学合作交流意识，谈一些认识． 相似文献
13.
让每个学生部成为研究，就是充分确立学生的主体地位，鼓励学生有目的、主动地学习和获取知识信息。在教学过程中教师引导学生主动探求知识、探索规律。教师通过“引”的创造，让学生主动参与、独立思考、合作交流、动手操作、自己领悟，从而实现学生“探”的创造。 相似文献
14.
随着社会的发展，合作精神、合作意识、合作方式越来越受到人们的重视。《数学课程标准》中也明确指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”因此．教师在教学中要积极倡导实施动手实践、自主探索与合作交流的学习方式。那么如何发挥小组合作学习的作用呢? 相似文献
15.
宁亚婷 《小作家选刊(小学)》2011,(5):37-37
“在合作中学会学习,在学习中学会合作”——二十一世纪是个合作的时代,培养学生的合作能力也是每位教师义不容辞的责任。合作学习,是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。在美术教学中,若能有效地组织学生合作学习,则有利于发挥每个学生的长处。学生通过合作学习共同查找资料、讨论主题,对作品的完成往往会产生事半功倍的效果。同时学生在合作中动口、动手、动脑,更是发展其思维和交流、表现力和创造力的有效方法。如何引导学生进行积极有效的合作学习,结合自己的教学实际,我有以下几点体会： 相似文献
16.
祁伟 《中学数学教学参考》2007,(1):19-20
“动手实践、自主探索、合作交流”是《数学课程标准》倡导的三大学习方式．新一轮课程改革以来,合作学习已成为中小学课堂的一大“亮点”．越来越多的教师在教学中设计并运用这一教学策略．合作学习过程中的师生交流、生生互动为课堂注入了新的活力,它把教学建立在了更加广阔的交流背景之上．合作学习不仅能提高学生学习的参与度,而且能增进教学效果,培养学生的合作意识,真正让每个学生在数学上都有不同的发展．引导学生开展有效的合作学习,我们可以从以下几个方面入手． 相似文献
17.
浅谈新课程下化学学习方式的变革 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂教学的改革既要关注“怎样教”，更要关注学生“怎样学”。美国著名的教育家、课程理论专家泰勒说：“学生的学习取决于他自己做了些什么．而不是教师做了些什么。”长期以来．我国的化学教学中普遍存在着以“接受性学习”作为主导的、甚至是惟一的学习方式的现象。这不利于学生的健康发展．与新课程倡导的素质教育的理念相背离，必须彻底改变。 相似文献
18.
19.
《数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，在教学中我们要改变过去的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。 相似文献
20.
一句无心的话、一次不经意的行为、一种惯常的态度……教学中微不足道的细末之处往往决定着教学的成败，决定着教学效率与质量．目前的教学过程总是在不经意中给学生以太多的限制：当学生动手实践时，总是要规定按一定的程式进行；当学生自主探索时，总是怕学生远离教师设定的轨道；当学生合作交流时，总是尽揽对结论有效的信息．一些分组研讨也流于形式，草草收场．新课标强调：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、 相似文献