共查询到20条相似文献，搜索用时 328 毫秒
1.
初中学生一般自我效能感及与心理健康的相关性研究 总被引：1，自引：0，他引：1
目的：探讨初中生一般自我效能感与心理健康状况的相关性,为提高初中生心理健康水平提供理论依据。方法：采用一般自我效能感量表（GSES）、中学生心理健康量表（MSSMHS）对泰州市多所中学初中学生的一般自我效能感和心理健康状况进行调查。结果初中生的一般自我效能惑、心理健康状况相互影响,密切相关。结论：初中生的一般自我效托感存在显著的性别差异,男生的GSES均分比女生高。但从各年级的GSES的得分来看,初二年级〉初一年敛〉初三年级。初中三个年级学生的心理健康水平有显著的差异,初一有32％,初二有30％的学生存在不同程度的心理健康问题,而初三57％的学生不同程度的心理健康问题。 相似文献
2.
王佳权 《中小学心理健康教育》2015,(3):13-15
为了解初中生的心理健康状况和身体自尊状况并探讨身体自尊与心理健康水平之间的关系,采用症状自评量表(SCL-90)和身体自尊量表(BES)对158名初中生进行了调查分析。结果表明,初中生心理问题的检出率为11.5%,主要表现为躯体化、人际敏感和敌对,且初中生的身体自尊水平与心理健康水平之间存在一定程度的正相关。因此,提高初中生的身体自尊水平有助于其心理健康水平的提高。 相似文献
3.
为了调查黑龙江省农村初中生的心理健康水平,对黑龙江12所农村中学1 052名初中生进行了MHT测验,同时为了与城市初中生作对比研究,对10所城市中学的1 061名初中生进行MHT测验。结果显示:心理健康偏常人数检出率为7%;女生心理健康水平显著低于男生;初二学生的心理健康状况优于初一,初一优于初三,初三的心理问题最严重。农村初中生的心理健康状况极其显著地低于城市初中生。 相似文献
4.
5.
本研究使用SCL-90量表对278名高职特困生心理健康状况进行测查,发现：（1）高职特困生心理健康状况水平优于普通大学生,但与普通高职学生相比无显著差异;（2）高职特困女生SCL-90总均分以及强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对等因子分显著高于男生;（3）学生干部在躯体化、强迫症状两项因子上得分显著高于非学生干部;（4）不同年级的高职特困生SCL-90得分无显著差异。 相似文献
6.
吴忠才 《四川师范学院学报》2005,(4):55-57
本研究采用心理症状自评量表SCL-90对四川省威远的二所农村中学的423名初中学生进行调查，考察了农村初中生的心理健康状况。结果发现：（1）农村初中生的心理健康水平显著低于全国城市初中生常模；（2）农村初中生的心理健康水平表现出明显的年龄特征，即随年龄的增长，其心理健康水平不断提高，但却没有显著的性别差异。 相似文献
7.
为了探讨当代农村初中生自尊与生活满意度的状况,本研究采用青少年生活满意度量表与自尊量表对开封市杞县苏木乡第一初级中学进行了问卷调查。结果表明：农村初中生只在家庭满意度方面存在显著性别差异。这主要是因为初一与初二、初一与初三间在这三个维度上的显著差异所导致;自尊和生活环境满意度之间存在显著相关关系（r=0.13,P〈.05）,但与其他生活满意度因子的相关不显著。由此可见,自尊与生活满意度具有显著正相关关系。 相似文献
8.
以探讨警院学生自尊与心理健康的关系为目的,采用自尊量表(SES)和症状自评量表(SCL-90)对260名警院学生和282名非警院学生进行调查。结果显示:警院学生自尊得分显著低于非警院学生;警院学生阳性筛查人数在总分、躯体化、焦虑、敌对、恐怖和偏执五个因子上显著高于非警院学生,在躯体化、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性八个因子得分和总分上均显著高于非警院学生;警院学生自尊水平与心理健康水平显著相关,自尊水平越高,心理健康水平越高。进而得出结论:警院学生自尊和心理健康水平较低,两者之间密切相关。 相似文献
9.
以 70 5名初中生为调查对象 ,探讨初中生社会支持状况及其对心理健康的影响。结果发现 :①女生的社会支持水平高于男生。②初二年级学生的社会支持水平最低 ,其次是初三年级学生 ,初一年级学生的社会支持水平最高。③初中生社会支持有助于心理健康水平的提高。 相似文献
10.
采用内隐联想测验（IAT）和心理健康诊断测验（SCL-90）研究了高校运动员内隐自尊与心理健康的关系．结果表明：（1）高校运动员存在内隐自尊效应;（2）高校运动员内隐自尊有显著的性别差异,即女运动员高于男运动员;（3）高校运动员内隐自尊与心理健康水平相关不显著． 相似文献
11.
目的了解中职生的自尊水平,心理健康现状,重点研究它们之间的关系.方法采用自尊量表(SES)和症状自评量表(SCL-90)对四川省6所中等职业学校的828名学生的自尊水平和心理健康进行相关研究.结果中职生的自尊水平与心理健康存在着较高的负相关,呈显著性水平(P<0.01).结论家庭关系、留守、单亲和学业成绩影响中职生的自尊;中职生的心理健康水平优于全国青年平均水平;自尊水平与心理健康密切相关,且对心理健康水平有一定的影响. 相似文献
12.
初中生社会支持状况及其对心理健康的影响 总被引：5，自引：0，他引：5
以705名初中生为调查对象，探讨初中生社会支持状况及其对心理健康的影响。结果发现：①女生的社会支持水平高于男生。②初二年级学生的社会支持水平最低，其次是初三年级学生，初一年级学生的社会支持水平最高。③初中生社会支持有助于心理健康水平的提高。 相似文献
13.
大学生集体自尊与心理健康状况及其关系研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本研究随机抽取某驻济高校398名大学生为被试,在教室统一发放集体自尊量表和症状自评量表（SCL-90）施测,利用SPSS11.5进行数据统计处理。结果发现,大一新生的集体自尊得分要显著低于其他年级学生;来自于人均月收入较低家庭的学生在集体自尊与心理健康两个变量上显著差于非贫困生,集体自尊与心理健康相关显著,成员集体自尊与私人集体自尊能有效的预测心理健康。 相似文献
14.
汶川大地震灾区中小学教师心理健康状况调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本研究采用症状自评量表（SCL-90）对汶川地震灾区85名中小学教师的心理健康状况进行了调查。结果表明：（1）地震灾区中小学教师SCL-90症状显著高于全国成人常模,即地震灾区中小学教师心理健康状况低于全国成人常模。（2）女教师恐怖因子得分显著高于男教师,男女教师在SCL-90其它症状上不存在显著性差异。（3）主科教师与剐科教师,班主任与非班主任在SCL-90症状总均分以及部分因子上都存在显著差异,主科教师心理健康状况差于副科教师,班主任心理健康状况差于非班主任。 相似文献
15.
甘良梅 《邢台职业技术学院学报》2011,28(3):45-48
本研究采用症状自评量表（SCL-90）对某高职院校2 716名90后新生的心理健康状况进行测查。结果表明：90后高职新生中有15.2%的学生存在有心理健康问题;90后高职新生的心理健康水平存在性别、城乡、家庭子女数量差异;在培养模式方面,订单式培养学生心理健康水平高于非订单学生。 相似文献
16.
高职院校教师心理健康研究 总被引：2，自引：0，他引：2
王伟 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2005,28(5):59-61
本研究以症状自评量表（SCL-90）及自尊量表（SES）为研究工具,对高职院校300名教师及普通本科院校150名教师的心理健康状况进行调查研究。发现：就总体而言,与普通本科院校教师相比,高职院校教师心理健康水平、自尊水平均存在着显著差异;就其自身而言,高职院校教师心理问题（中度以上）检出率比较高的因子为人际敏感、强迫、敌对、抑郁、偏执;高职院校教师心理发展的主流是健康的。在此基础上探讨影响高职院校教师心理健康的因素及维护措施。 相似文献
17.
林晖芸 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,(14)
目的：探讨新兵的心理健康状况及其与个性、适应性的关系。方法：采用普遍性适应不良量表（GM）、症状自评量表（SCL-90）以及艾森克个性问卷（EPQ）考察148名入伍新兵的个性、适应状况及其与心理健康的关系。结果：①新兵的心理健康水平及适应状况均显著高于全国常模;②新兵的个性特征及适应性均对心理健康具有显著的预测作用。 相似文献
18.
初中生自尊发展特点的研究 总被引：7，自引：1，他引：7
本研究选取456名初中生作为被试，运用吴怡欣编制的自尊量表考察了初中生自尊的发展状况，结果表明：初中生利他自尊，人际自尊，生理自尊和自尊总分都存在显著的年级差异，初二年级明显低于初一年级，但初二与初三之间差异不显著；生理自尊在年级与性别的主效应都达到了显著性水平，进一步分析表明，初中二年级女生的生理自尊显著低于男生，女生的生理自尊在年级之间差异显著，男生的生理自尊在年级之间差异不显著。 相似文献
19.
探讨初中生这一群体普遍存在的焦虑体验是否与该阶段孤独感水平有关,进而讨论两者之间是否存在自尊的中介作用。方法：随机选取378名初中学生,采用孤独感量表（UCLA）、自尊量表（SES）以及特质焦虑量表（STAI）进行调查。结果发现初中生焦虑与孤独感、自尊两者分别呈极显著正相关和负相关（r=0.616,r=-0.548）,自尊与孤独感呈极显著负相关（r=-0.543）;自尊在焦虑与孤独感间的中介效应模型拟合良好,说明初中生体验到的孤独情绪会对其焦虑水平有正面的影响,而自尊的获得可以部分缓解其焦虑。 相似文献
20.
采用问卷法对石家庄市初中生自尊状况与自信水平进行研究,对282名学生进行了自尊（SES）和自信水平（PEI）的测试,结果表明：石家庄市初中生整体的自尊水平较高;不同性别的初中生在自尊状况和自信水平上无显著差异;不同学校类型的学生在自尊状况和自信水平上存在显著差异;自尊状况与自信总分、体育运动、爱情、社会相互作用、交谈各维度存在不同程度的显著负相关。 相似文献