共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
本文在语言与文化的关系、第二语言习得基本概念和理论的基础上,把＂以习得为导向的文化输入＂和警务英语教学相结合,分析在警务英语教学中开展以＂习得为导向的文化输入＂的必要性、核心内容及需要注意的问题,以期通过提供良好的语言输入和基于内容和交际的教学方法获得有意义的语言输出。 相似文献
2.
写作是英语语言应用能力的一种综合体现,也是高职高专英语教学中的重点和难点。本文以克拉申第二语言习得理论中的＂输入假设＂和＂情感过滤假设＂为理论依据,探讨了该理论在高职高专英语写作教学中的应用和启示。 相似文献
3.
王珊 《佳木斯教育学院学报》2011,(4):275-276,283
第二语言习得理论是在对第二语言习得过程及其规律的研究的基础上提出来的。它对大学英语教学有着一定的启发作用和指导意义。本文通过对二语习得理论进行系统的概述,阐述其内涵及影响因素,并分析二语习得在大学英语教学应用中存在的问题,进而有针对性地提出解决问题的策略和途径,在此基础上,指出了在大学英语教学中应用二语习得理论需要探究的问题,为大学英语教学质量的提高提供了理论依据和实践指导。 相似文献
4.
《黑龙江教育学院学报》2017,(6):134-136
从二语习得理论概述入手,简要分析其中的五个假说,结合大学英语教学的特点,探讨二语习得理论在大学英语教学中的具体应用策略,最后以多媒体辅助大学英语听力教学为例,进行基于二语习得理论的大学英语教学实践研究,证明二语习得理论在大学英语教学中应用的重要作用,旨在为相关理论研究和大学英语教学实践提供参考。 相似文献
5.
李俊翰 《重庆第二师范学院学报》2012,25(2):168-170,173
本文阐述了第二语言习得理论的＂语言输入假设＂和＂情感过滤假设＂在高职英语个性化教学中的积极作用和影响,旨在优化高职英语教学质量。 相似文献
6.
构式语法是基于认知语言学理论而建立的理论体系。其要点就是＂构式是形式和语义的匹配。构式的意义独立于句中词语的意义而存在＂。本文在简要介绍构式语法的基础上探讨了构式语法研究在英语教学及语言习得中的指导作用,旨在探索英语教学的新方法,提高英语教学水平。 相似文献
7.
词汇教学在英语教学中一直备受重视。本文分析了＂词汇附带习得＂（IVA）理论,在此理论基础上,结合商务英语专业词汇特点,提出了相应的英语词汇教学建议。 相似文献
8.
《校园英语(教研版)》2016,(28):48-49
二语习得理论是当前英语教学的重要形式,我国是在80年代初开始研究二语习得理论,取得了一定的成果,并且被应用到英语教学当中,对英语教学的发展起到了一定的推动作用。本文主要是从英语教师的角度出发,对二语习得理论中的关键期假说在英语教学中发挥的作用进行分析,简单介绍了关键期理论研究和研究实例,探讨了关键期理论对英语教学有着切实的指导意义,并对在英语教学中产生的影响做出分析,从而改善教学效果。 相似文献
9.
朱红 《辽宁教育行政学院学报》2014,(3):67-71
依据CNKI中国期刊全文数据库,考察语言对比分析、偏误分析、中介语理论在我国英语教学领域的应用情况,得出的结论为:我国英语教学领域二语习得理论应用研究相对落后;二语习得理论更新慢;理论术语不严谨;改进旧理论或创立新理论意识不强等。二语习得理论应用和研究的不足是中国"哑巴英语"现象产生的主要原因之一。重视国外二语习得理论方法的学习和借鉴,重视科学理论指导下的英语课堂教学是提高英语教学质量,提高学生英语运用能力的有效手段之一。 相似文献
10.
克拉申二语习得理论虽崇尚实证研究方法,但研究的内容主要是验证其理论假说,假说又较少针对实践问题,尤其是极少结合我国外语教学的实践问题。目前,我国基础教育英语教学轻语法教学、排斥汉语翻译、忽略语言知识讲授,英语公开课层出不穷,课堂教学盲目遵循二语习得理论,机械照搬英语母语的教学模式。因此,我们只有正确把握＂二语习得＂与＂外语学得＂的差异性,坚持＂语言知识教学＂与＂语言能力培养＂并重的方针,英语课堂教学才能取得事半功倍的效果。 相似文献
11.
第二语言习得指的是在自然的或有指导的情况下通过有意识学习或无意识吸收掌握母语以外的一门语言的过程。克拉申的第二语言习得理论是现代语言习得和教学中影响深远的理论,激发了人们对语言习得规律及语言教学方法的广泛而深入的研究。本文探讨克拉申的二语习得理论中关于习得、输入、情感等的假设及其对高职英语教学的启示,探索英语教学的方法,从而提高高职英语教学的效果。 相似文献
12.
错误分析是二语习得研究领域的重要组成部分,二语习得者在二语习得过程中犯错误是不可避免的。本文从＂错误分析理论＂的角度,结合实际课堂教学,探讨了纠错策略在听说课教学中的指导作用以及教师在实际纠错时应注意的方法,提醒学生正确对待错误,从错误中汲取经验和教训,避免以后犯同样的错误,从而促进英语教学的发展。 相似文献
13.
＂认知发现说＂理论指导下的体验式教学是在二语习得认知学习理论的发展过程中逐渐产生的。而体验式英语教学模式是根据现行的《大学英语教学要求》和体验式教学模式的基本要素构建而成,充分体现了＂以学生为中心＂的教学思想,贯彻了特色化的教学管理理念,有助于培养大学生英语学习的积极性和自主性,提高其英语水平。 相似文献
14.
李慧 《辽宁师专学报(社会科学版)》2011,(2):75+138-75,138
本文从理论应用的角度,把Krashen的＂第二语言习得理论＂和Swain的＂输出的三个功能＂理论相结合,探讨如何在教学实践中加以应用,以提高教学水平。 相似文献
15.
《校园英语(教研版)》2015,(13)
中外学者对二语习得展开了多年的研究,并对大学英语教学有了深刻的启示和深远影响。本文对二语习得理论及主要范式进行概述,结合目前旅游院校大学英语教学现状与特性,尝试性提出二语习得理论下对旅游院校大学英语教学的指导性意义,以期能指导今后的大学英语教学。 相似文献
16.
本文将克拉申的"词素习得顺序"理论,即在第一语言习得研究中的结论应用于二语习得研究中.通过研究在二语习得过程中的语法词素习得顺序,对目前英语教学中忽视的问题提出见解.基于"词素习得顺序理论"在第一语言习得中存在的真实性,本论文旨在对目前国内英语教学的客观社会环境与第一语言习得环境进行比较分析,对词素习得顺序在第二语言习得过程中的变更性予以分析,并时当前国内英语课堂教学内容的设计顺序提出建议. 相似文献
17.
第二语言习得理论对英语教学具有积极的指导意义,二语习得理论是英语教师教学实践的重要理论基础.乔姆斯基的语言内在天赋理论、克拉申的监控理论都对英语教学产生了重要的影响.在英语教学过程中,借助于第二语言习得或模式来指导英语教学,这对改革英语教学方法、提高英语教学质量具有极其重要的意义. 相似文献
18.
邓大飞 《南宁师范高等专科学校学报》1995,(2)
我国英语教学发展至今,无论是借鉴国外的先进教学方法,还是基于本国的教学实践而总结出来的教学方法,都不断地推动我国英语教学的发展,其所取得的成绩是大家公认的,为了进一步推动英语教学的发展,使英语教学更上一步新台阶,本文从克拉申第二语言习得理论及其现行的教学方法,试图从理论及实践两方面,探讨其对我国英语教学的启示。 一、克拉申的第二语言习得理论 语言习得(Language Acquisition)可分为三类:①第一语言习得,又可分单语习得和双语习得。双语习得又有两种情况:并列双语制(Coordinate bilinguilism)和复合双语制(Compound bilinguilism)。②第二语言习得可分为有指导的 相似文献
19.
美国应用语言学家Krashen在80年代提出了其著名的"输入假说".这一理论在促进二语习得及外语教学研究的同时也引起了不少专家学者的争论,例如,Swain在1985年提出了输出假说,认为输出也对语言习得有积极意义.本文拟结合大学英语教学,探讨如何认识并利用二语习得中的输入输出理论更好地为大学英语教学服务,并提出在新的教学模式下,教师在语言输入输出过程中应起的作用. 相似文献
20.
邓毅婷 《黑龙江教育学院学报》2009,28(6)
输入和输出是外语学习的两个终端行为,在英语教学中起着重要的作用。探讨Krashen的输入假说和Swain的输出假说对英语教学的启示,以及在英语教学过程中如何应用输入和输出理论去激发学生的积极性和主动性,让学生了解二语习得的重要理论后,在英语习得的过程中克服自身的困难,有助于学生准确流利的使用英语。 相似文献