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一、法学专业传统教学方式的弊端1.传统课堂教学方式单调、枯燥,考核方式单一法学专业学科理论性、逻辑性强,与社会生活联系紧密。基于上述特点,传统的"灌输式"课堂教学形式单调、内容枯燥,很难调动学生的兴趣和主动性。课程实施过于 相似文献
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法学是一们实践性、应用性很强的学科,如何提高法学专业课程的课堂教学效果,培养学生将相对单调、枯燥的法理、法律条文运用于丰富多彩的现实的能力,应该是所有法学专业教师致力追求的目标。 相似文献
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<正>信息技术的发展为课堂教学改革带来了生机与活力,改变了我们传统的课堂教学单一、枯燥的教学方式,让信息技术条件下的多媒体教学成为课堂教学的新亮点。如今信息技术的发展,促进英语课堂教学与信息技术的整合,实现课堂教学内容的呈现方式、学生的学习方式、师生的互动形式发生变革。作为英语教师,如何 相似文献
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韩国莉 《甘肃广播电视大学学报》2003,13(2):36-37
传统的以单一的课堂讲授为主的注入式法学专业教学方式，已根本无法适应现代社会对复合型法律人才的需要。电大法学专业的教学，应采用灵活多变的新的教学方式，重点培养学生的法律思辩能力和实践能力。为此，本根据法学教育自身规律和电大法学专业学生的特点，对电大法学专业教学方式进行了探讨和分析，旨在针对电大法学专业的教学内容，选择适用的多种教学方式，培养高素质的法律专业人才。 相似文献
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王英姿 《常熟理工学院学报》2002,16(6):32-33
目前我国经济学课程的课堂教学往往采用“填鸭式”的手段，教学方法单一，课堂效率低下，具体表现在：教师对教学功能的认识存在片面性、课堂规模偏大、教材内容枯燥、教师自身的水平参差不齐以及考核方式不尽合理等。 相似文献
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程明银 《中学化学教学参考》2021,(6):70-71
化学教学中涉及很多的实验、概念、公式等内容,传统的课堂教学氛围枯燥、教学方式单一、学生学习的兴趣不高,而趣味性实验教学的应用,有效弥补了传统课堂教学模式的不足,因其本身的趣味性,调动了学生化学学习的兴趣和积极性。如何将趣味实验应用到初中化学教学中,并使其发挥作用是广大初中化学教师需要重点去考虑、探究的问题。 相似文献
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正古诗词是古诗文教学的重要组成部分,是提高学生语文素养,培养热爱中华民族优秀文化的感情的一个重要方面。本文拟就初中古诗词课堂教学效率低下的问题,提出改进的有效策略。1.初中古诗词课堂教学存在的问题课堂教学方式单一、枯燥。在初中古诗词课堂教学中,一些语文教师还是采用传统的照本宣科式的教学模式,课堂的大部分时间用于介绍古诗词的作者、背景,解释重点字、词和翻译句子,教学方式比较单一、枯燥, 相似文献
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作业是教学的重要组成部分。是学生把知识用于实际的初步实践。是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。作业抓好了。就能与课堂教学紧密配合。不断促进学生思维、智力、兴趣、意志、能力等方面的健康发展。传统的学习方式过分突出接受和掌握。这一现象不仅体现在课堂教学上，还体现在学生作业上。传统的语文作业设计形式单一：读读、抄抄、写写、背背。这种机械而枯燥的作业。 相似文献
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如火如荼、轰轰烈烈的教学改革热潮，始终对教师培训等成人教育的课堂教学冲击不大，师培课堂的教学方式，仍然是在古老而陈旧的教师中心论指导下的单调、呆板、枯燥的讲授（或串讲）式，这严重影响了师培效果。鉴于此，笔者在师培实践中，运用现代学习理论作指导，大胆改革课堂教学，探索形成了一种“速读操练式”的教学方式，取得了良好效果。这种教学方式的要义是：主动参与、快速阅读、高效记忆、注重应用。 一、更新学员观念，变为自主学习观念是行为的先导，要想改革师培课堂教学，首先要在教师观念更新的基础上，设法解放学员的思想… 相似文献
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课堂是教师和学生共同学习、教学相长的园地，随着课程改革的实施、新教材的使用，学习方式的变革成为必然趋势。传道、授业、解惑的传统教师形象，强调背诵记忆的教学方式，将考试作为考核学生的唯一手段的评价方式，你教我学、你说我记等传统的课堂教学模式将无法再适应新教改。 相似文献
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创新是一个民族进步和发展的不竭动力，音乐欣赏教学也是如此。作为音乐课程的音乐欣赏教学，并非今天才有。其问题是：课程设置单一、表现手法单调、课堂教学枯燥，且在一言堂的教学模式下，学生处于被动和压抑的状态下学习音乐，由此在高中生中形成了多数喜爱音乐而又厌倦音乐课的现象。 相似文献
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本文通过一些具体的课堂教学例子,阐述了如何在平时的课堂教学中让学生乐学、爱学,摆脱语言学习过程中枯燥、单调的死记硬背,进而享受学习英语的乐趣。 相似文献
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几年来,我国高职学生规模逐年递增,但学生素质参差不齐,要提高教育质量,课堂教学是重要的基础环节。我们应当针对高职生的生源特点,以向社会输送满足市场需求的高技能和复合型人才、提高高等职业教育水平为目标,认真探究提高学生学习积极性的对策。本文主要讨论利用改善教学方式和创新考核方式两个方法来提高高职课堂教学的质量。 相似文献
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管大成 《学生之友(小学版)》2012,(15):14-14
苏教版教材的一大亮点就是每册教材的开篇都有“习惯篇”，然而我们很多教师教学这一板块时，觉得内容简单，无需精心设计，常常采用看看、讲讲、说说的方法，培养良好的习惯教学竟成了课堂教学的一道简单的快餐，甚至是可有可无的点心。结果，单一枯燥的教学难以引起学生的注意，更难以激发他们矫正行为的自觉性，甚至适得其反。无法让学生真正形成良好的习惯。教师的主要教学方式有： 相似文献
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数学给学生的感觉是单调的数字,枯燥的运算,难懂的公式．抽象的函数……这就更能体现教师在课堂教学中的重要性。如何变单调为丰富,化枯燥为有趣,使抽象为具体,使学生产生浓厚的兴趣,激发学生学习数学的动机。 相似文献
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黄厚珍 《南昌教育学院学报》2005,20(3):44-45
如何使中国新闻事业史课程的课堂教学吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣,避免课堂气氛的枯燥、沉闷,要从教学的内容和形式两方面下功夫,既要调整课堂教学的重点,又要改革单调的教师讲学生听的模式,采取多样化、形象化的教学形式。 相似文献
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刘华 《中国科教创新导刊》2012,(9):27-27
传统的教学方法已经越来越不能适应当今的学生,传统教学方式单一、古板,学生只是被动的、单一的接受老师所教的知识,自身很少会进行思考,这种方式教育出来的学生只能是理论知识丰富,但缺少创新和怀疑精神。本文分析了我国传统教学下初中学生的物理学习现状,指出了初中物理课堂教学创新的必要性,论述了初中物理课堂教学中实施创新教育的策略探讨。 相似文献
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一、对传统的课堂教学结构的反思
随着我国教育改革的进一步深入，新课程的理念已经深入人心，各种各样的教学改革和方法应运而生。但是当我们重新审视“素质教育”口号下的中学数学教学，不难发现，我们的数学课堂仍难以给予学生自由发展的空间。传统的教学目标、陈旧的教学方法、单调的课堂交流、枯燥的教学训练，都严重地阻碍了学生主体能动性的发挥，影响了学生整体素质的全面提高。主要有以下几个方面：1、学生思想受束缚，不利于主体作用的发挥。过去我们认为教师讲得越细，学生学得越容易，课堂教学效率会更高，就象钻山洞一样， 相似文献