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批判性思维是创新思维的重要组成部分,加强大学生批判性思维的培养,无论对大学生能力的提高、个性的发展,还是对整个社会创新能力的提高以及大学教育的改革,都具有重要的理论意义和实践指导价值。基于这种理念,本文对大学生批判性思维培养问题进行研究。首先探讨大学生批判性思维培养现状,在此基础上对大学生批判性思维缺乏原因进行剖析,最后提出大学生批判性思维培养策略。 相似文献
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当前问题解决、讨论、阅读等教学模式及方法不足以支持大学生批判性思维的培养,这使得大学生批判性思维培养步伐缓慢。文章旨在针对批判性思维培养缺乏有效的教学模式问题,开展批判性思维培养教学模式建构研究。研究采用演绎法、访谈法来构建与修正批判性思维培养教学模式。批判性思维培养的教学模式主要是由能够促发学生运用批判性思维的9个关键教学步骤构成,这9个教学步骤的排序遵循了批判性思维发展的基本规律。研究建构的批判性思维培养教学模式为教师提供一种按照批判性思维发展规律进行批判性思维培养的途径。 相似文献
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本文阐述了批判性思维的内涵,分析了因为忽视批判性思维培养给大学生培养工作带来的主要问题,提出了加强大学生批判性思维培养的基本策略。 相似文献
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大学生数学批判性思维调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
数学是培养学生批判性思维的良好载体,所以在大学数学教育中开展批判性思维培养对提高大学生的综合素质和创新能力有着十分重要的意义。高校可以通过以下三种途径培养大学生的数学批判性思维：将数学史融入教学,提高学生对数学批判性思维的认识;改变传统教学模式,鼓励大学生的数学批判性思维精神;增加案例教学,运用数学建模加强大学生数学批判性思维技能训练。 相似文献
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刘惠珍 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
批判性思维对于培养大学生的创新精神、学习能力、心理与个性发展具有重要的意义,而我国在大学生批判性思维培养方面重视不够,加之传统教育模式的弊端,导致了我国大学生批判性思维的不足.为此,本文从管理、教育、服务三个方面提出了培养策略,希望以此推动我国大学生批判性思维的培养. 相似文献
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论文主要分析了我国大学生批判性思维的特征,影响大学生批判性思维发展的因素,并提出了一些提高大学生批判性思维理论培养的对策建议。 相似文献
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批判性思维是推动知识社会前进的主要动力,其核心是评估和判断。中国大学生批判性思维缺乏,不会提问。培养大学生批判性思维,是知识创新和高素质人才培养的关键,有利于大学生在信息时代更好地生存和发展。国内批判性思维的研究尚处于探索和发展阶段,批判性思维的理论体系构建、实践应用仍有很大发展空间。国内大学生批判性思维研究中,没有结合中国实际去界定批判性思维内涵,缺少历时研究和动态考察,研究对象鲜有聚力于教师,忽视批判性思维培养后的顺向正迁移和判性思维课堂文化的构建。 相似文献
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批判性思维是推动知识社会前进的主要动力,其核心是评估和判断。中国大学生批判性思维缺乏,不会提问。培养大学生批判性思维,是知识创新和高素质人才培养的关键,有利于大学生在信息时代更好地生存和发展。国内批判性思维的研究尚处于探索和发展阶段,批判性思维的理论体系构建、实践应用仍有很大发展空间。国内大学生批判性思维研究中,没有结合中国实际去界定批判性思维内涵,缺少历时研究和动态考察,研究对象鲜有聚力于教师,忽视批判性思维培养后的顺向正迁移和判性思维课堂文化的构建。 相似文献
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批判性思维培养对大学生的创新精神和创造力发展具有十分重要的作用,而对批判性思维能力的评价是培养过程中的一个重要环节。通过采用"加利福尼亚批判性思维倾向测量表"和"加利福尼亚批判性思维技能测试"对一所"双一流"建设高校不同年级学生进行批判性思维能力的调查评价,发现学生广泛具有良好甚至较强的批判性思维技能,但有超过26%的受调查学生不具备批判性思维倾向或气质。因此,建设"双一流"高校在培养大学生批判性思维能力,尤其是批判性思维倾向方面还有较大的提升空间。据此提出培养大学生批判性思维能力的策略和建议。 相似文献
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本文分析了批判性思维的基本理论,讨论了大学生批判性思维培养的必要性,从教育观念、课程设置、教学方法和网络技术几个角度探讨了大学生批判性思维培养的对策。 相似文献
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批判性思维被公认为是新世纪学习的新基础。批判性思维培养教学模式以批判性思维的核心能力发展规律为基础,既体现了批判性思维的核心能力,也体现了批判性思维的核心能力发展过程。批判性思维包括分析、评估、推论和自我调节四个核心能力,既可以同时发展,也可以根据实际情况对单个核心能力进行有针对性的培养。批判性思维培养教学实践采用设计研究范式,包括两轮迭代过程,以验证该教学模式对促进大学生批判性思维发展的有效性。第一轮迭代针对每个核心能力设计学习活动,根据实验结果修正教学模式;第二轮迭代采用批判性思维整体培养的方式,设计包括教学模式中所有教学步骤的学习活动。实验结果显示:批判性思维培养教学模式对提升大学生批判性思维的核心能力是有效的。此外,学生运用批判性思维的进程表现出一般的趋势;混合式教学在传统高等院校对大学生批判性思维培养方面更具优势;主题选择、活动内容安排、活动时间安排亦影响批判性思维的整体培养。 相似文献
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顾琴轩 《上海教育评估研究》2013,2(4):64-73
在大学倡导素质教育和创新型人才培养的当今,重视和培养大学生批判性思维对提升大
学生素质和创造力具有十分重要的意义。本文采用问卷调研法,研究当代大学生批判性思维倾向现
状。研究发现：国内大学生的总体批判性思维倾向属于中等水平,而在探求真理、系统性思维和认知
成熟度三个子维度上倾向较弱;大学生批判性思维倾向与个人性别、年级和成绩相关性较高,而与
个人所学的专业学科相关性较低;大学生批判性思维倾向与创造力呈显著正相关。最后,论文结合
研究结论提出大学生批判性思维培养建议。 相似文献
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大学生批判性思维的培养起源于美国对自身高等教育的反思,目前已为世界多个国家接受,成为其高等教育的主要目标之一。但在我国,批判性思维仍不为大多数教师和学生所了解。本文探讨了加强我国大学生批判性思维培养的意义以及提高大学生的批判性思维能力的方法。 相似文献
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本文探讨了批判性思维和批判性阅读的涵义,培养大学生批判性思维的必要性及如何在英语阅读教．学中通过批判性阅读训练培养学生的批判性思维能力。 相似文献
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高职英语阅读教学与学生批判性思维的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
单春昕 《湖北第二师范学院学报》2008,25(9):115-117
本文探讨了批判性思维和批判性阅读的涵义,培养大学生批判性思维的必要性及如何在英语阅读教．学中通过批判性阅读训练培养学生的批判性思维能力。 相似文献
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在大学英语教学中,培养大学生批判性思维的意义较为深远。该文通过国内外知名学者专家对批判性思维的阐述与解释,并结合大学英语专业的教学实践活动,集中探讨在英语教育教学中如何更好的培养大学生的批判性思维。 相似文献