共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
同素逆序词是指构词语素相同,但是语序顺序互异的成对词语。在汉语中,只有少量词语的语素顺序变化后,词语在意义和使用上的差别不大。文章就外国留学生同素逆序词的使用偏误展开论述。 相似文献
2.
汉语词汇系统里有个很特殊的语言现象,构成词的语素一样,但是语素的顺序不同,此类的双音节合成词很多,有的词义相同或者相近,有的则不同。这类词在宽泛意义上统称为同素异序词。论文从同素异序词的研究现状,"代替"与"替代"的词语意义,两个词的相同点,两个词的不同点,如何区分这两个词,以"代替"和"替代"为例说明同素异序词的意义等方面进行解说。 相似文献
3.
20 0 0年 3月出版的《简明现代汉语》教材 94页有一张图表 ,显示成词语素、非成词语素与定位语素、非定位语素的关系 :成词语素 非成词语素人好们 习了袖 吗阿子非定位语素 定位语素 所谓成词非成词 ,是从功能角度来分的 ,能独立构成一个词的语素是成词语素 ,不能象词那样独立使用 ,只能用作构词材料的语素是非成语词素。所谓定位非定位 ,是从语素同别的语素组合时的位置来分的 ,同别的语素组合时位置固定的语素是定位语素 ,同别的语素组合时位置不固定的语素是非定位语素。这张图表简… 相似文献
4.
李敏 《石家庄职业技术学院学报》2004,16(3):26-28,37
汉语单音节词引申情况复杂，最能反映词义引申情况，当它变成语素构成合成词时，仍能反映词义引申发展，不成词语素的引申义也颇能反映词义引申变化；与英语词引申义对比，语素能与英语词相对应。因此，分析词义引申应扩展到语素。 相似文献
5.
语素义释词是对外汉语教学中常用的一种词汇教学法,这种方法有很多优点,但同时也有很多局限性。这些局限性表现在：词义和语素义显性关联度不高,词义中的语素义选择面临诸多困惑,难以解释语素组合成词语时产生的增加意义,难以解释同义或近义、反义语素构词的一些现象等方面。笔者建议在教学过程中以词语整体意义的教学为中心,以语素义为拓展手段,并注意适当讲解语素在加合时常见的结构及意义,使学生在掌握词语意义的同时,能够了解词语所包含的语素意义和结构意义。 相似文献
6.
语素的分类应该从构词能力和成句能力两个方面去区分成词语素、不成词语素以及自由语素、黏着语素。而成词语素中的一部分，即永远成词语素只能单独成词，不能与其他语素组合成词。 相似文献
7.
王生龙 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,37(5)
不成词语素是语素的一个重要分支,从语言的历时性角度观察,现代汉语中的不成词语素多为古代汉语的单音节词,其本身大多都保留着明确的意义,但在语言的嬗变过程中逐渐丧失了独立性,其功能只限于专职构词.不成词语素和成词语素是相对的,区分成词语素和不成词语素,由于是着重语素功能的研究,有着重要的价值. 相似文献
8.
语素的分类应该从构词能力和成句能力两个方面去区分成词语素、不成词语素以及自由语素、黏着语素。而成词语素中的一部分，即永远成词语素只能单独成词，不能与其他语素组合成词。 相似文献
9.
李晓华 《太原大学教育学院学报》2011,28(2):77-79
文章对黄伯荣、廖序东《现代汉语》(增订四版)中有关语素的内容,提出了一些自己的看法。主要涉及成词语素中的一些单音节虚语素和成词语素的构词能力,语素与语素组合成词时的位置问题以及儿化韵中"儿"能否自成语素的问题。 相似文献
10.
词语的积累和复习,学生常常感觉是难事和苦事。一是嫌词语数量多,二是怕词义不好记。教师们对此也有同感。但大家在教学中的成功经验还是有的。从大量词语中抽取语素;从众多语素中抓住重点语素;以语素为基础,结合合成词和词组的结构,领会词和词组的含义;以语紊为线索掌握词群。这在词语教学中早已是行之有效的一套方法。指导学生采用这套方法复习词语和在课外阅读中积累词语,效果也很好。 相似文献
11.
12.
模式词语"不A不B"在先秦就已有之,"A、B"可为意义相类或相关、相对或相反、相近或相同的名词或名词性语素、动词或动词性语素、形容词或形容词性语素等。"不A不B"在先秦时意义较单一,后世逐渐发展而变得意义丰富,主要分析A、B的语法性质、意义类型和语义流变,重点考察其语义流变。 相似文献
13.
《赣南师范学院学报》2016,(2):61-63
现代汉语词典所收的直译词越来越多,而学界对其研究却相对薄弱。采用直译方式引进外语词语能使词形简短经济,能保存好源语词的形象色彩,还能填补一些汉语固有语素或词语的语义空白,所以它已经成为当下很受欢迎的一种词语翻译方式。显性直译词可根据词义透明度高低的不同程度划分为"全暗不明""半暗半明""暗中有明"三个小类。由于直译词的意义、语素、结构方式和造词理据等都来源于异族语言和文化,所以直译词应当算作外来词。 相似文献
14.
杜艳青 《安阳师范学院学报》2006,(1):102-104
韩国学生学习汉语时,由于受母语中汉字词负迁移的影响,常常会出现偏误现象,其主要表现有四种偏误类型:词义偏误、词性偏误、词语搭配偏误、语体偏误。要纠正韩国学生的汉语词语偏误,应针对韩国学生的母语文化背景,扬长避短,并且注重语素分析法和词语搭配教学法在教学中的应用。 相似文献
15.
16.
《中学语文(读写新空间)》2016,(9)
<正>近几年的高考试题中"正确使用词语"这一考点对实词的考查基本上是近义实词辨析和熟语的使用。近义实词辨析包括正确理解词语在具体语境中的意义,能根据语境正确使用词语等。笔者在这里重点讲一种近义实词辨析题的解法,即用"组合"法巧解近义实词辨析题。一般来说近义实词主要有两种类型:一是有相同语素的近义实词,一是没有相同语素的近义实词。有相 相似文献
17.
18.
本文针对以往"名量"式合成词判定标准不明确的情况,通过与"名名"式词的比较,提出确定"名量"式要从语素义与词义关系的角度着手,对曾被看作"名量"词的一些词语进行了分析,重新划定了"名量"词的范围. 相似文献
19.
叠音词是由两个相同的音节重叠而成的词。耍弄清叠音词是否都是单纯词和如何区分叠音的单纯词和重叠式合成词等问题,我们应先弄清单纯词和合成词的概念。单纯词是由一个语素构成的词,如“人、山、仿佛、法西斯”等,这些词本身是一个整体,不能拆开解释。合成词是由两个或两个以上语素构成的词,例如“人民、司机、语言学家”等,这些词包含的每个语素都表示一些意义,合起来表示一个整体意义。要辨认一个词是单纯词还是合成词,必须从分析这个词包含语素多少入手,只有一个语素的是单纯词,不止一个语素的是合成词。有些叠 相似文献