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肖光涛 《四川教育学院学报》2004,20(4):3-3
学校教育科研必须切合学校实际 ,用制度作保证 ,让全体教师参与 ,进行认真务实的研究 ,才能提高教育科研的质量 ,发挥教育科研为学校服务的功能 相似文献
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目前,各级教育组织对教育科研可谓是重视有加,在中小学教师任职资格评审、在年终考核、各种奖励中,都把教师参与教育科研情况作为重要的考核指标。因此,许多教师也渴望能有自己的研究课题,能发表自己的研究成果,但是,事实上真正参与科研、其课题研究成果真正具有教育效益的并不多。这是发人深思的。 相似文献
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校本研训不仅仅是几个教科研专家指导一下就能完成的事,必须倡导教师的全体参与,全程参与,全面参与;抓好校本研训,是学校能否持续发展的关键,需要踏实、扎实、朴实的作风;而抓教师的专业发展,应该从工作职责上去落实,校长不仅要办学校,更重要的是培养现代化建设需要的跨世纪教育者。只有这样,科研质量才能提高,校本研训才有蓬勃的生命力,教师和学校才有可能一起发展。 相似文献
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校本研训不仅仅是几个教科研专家指导一下就能完成的事，必须倡导教师的全体参与，全程参与，全面参与；抓好校本研训，是学校能否持续发展的关键，需要踏实、扎实、朴实的作风；而抓教师的专业发展，应该从工作职责上去落实，校长不仅要办学校，更重要的是培养现代化建设需要的跨世纪教育者。只有这样，科研质量才能提高，校本研训才有蓬勃的生命力，教师和学校才有可能一起发展。 相似文献
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我区地处东南沿海,乡镇、农村学校占90%以上,教育教学设施基本完善,师资队伍相对完备,迎着课程改革的潮流,应该是学校教育科研迅速发展的契机,但事实上学校内部真正参与科研教师并不多,教育科研只集中在少数人中,多数教师抱着敬而远之的心态旁观着,积极的科研氛围尚未形成,科研兴校更多的还停留在口号上. 相似文献
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以校为本的教育科研，就是以学校、教师、学生为本，针对学校教育教学的实际情况，进行有针对性的实效研究，以推动教育发展，提高学校的办学质量为终极目的。要求全体教师共同参与，分层推进。 相似文献
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教育科研是一项长期、艰苦的工作,有些教师或因有认识上的偏差而对之望而却步,或急功近利而使之流于形式,或力不从心而裹足不前甚至半途而废,致使教育科研这项中小学非常必要的工作不能得以顺利开展。如果学校在教育科研管理方面能顾“全”大局,即从学校的全局出发,面向全体教师, 相似文献
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我区地处东南沿海,乡镇、农村学校占90%以上,教育教学设施基本完善,师资队伍相对完备,迎着课程改革的潮流,应该是学校教育科研迅速发展的契机,但事实上学校内部真正参与科研教师并不多,教育科研只集中在少数人中,多数教师抱着敬而远之的心态旁观着,积极的科研氛围尚未形成,科研兴校更多的还停留在口号上。一、当前农村学校教育科研存在的问题1.对教育科研的认识问题(1)因缺乏认识,导致神秘论想法。多数中老年教师因历史原因,对教育科研缺乏足够的认识,以前也没参与过规范的教育科研活动,也不愿再重新学习科研,就认为教育科研高深莫测,自己无… 相似文献
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在中学开展教育科研,主体是广大的教师,怎样激发他们的主体意识,和他们一起选择、设计、完成科研课题,使他们成为真正的主体,以主人的姿态投入到学校的教育科研热潮中来,真正做到主动参与、全员参与、全程参与,在实践中通过不断探索研究提高素质.笔者拟联系本校的主课题谈谈有关激发中学教师科研主体意识的做法和思考. 相似文献
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踏踏实实地做点教育科研,对我们每个学校、每个教师都是至关重要的。就学校层面来讲,如何走实教育科研的过程,如何具体推进教育科研,现结合我们学校的教育科研实践谈谈粗浅的看法。1.准确定位教育科研的认识。教育科研的根本目的,是转变教师的思想,开发教师的研究能力。只有一个学校全体教师自觉地投入到教育科研之中,才能整体提高学校的办学质量,提升学校的办学品位。教育科研不 相似文献
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教育科研是一项长期、艰苦的工作,有些教师或因有认识上的偏差而对之望而却步,或急功近利而使之流于形式,或力不从心而裹足不前甚至半途而废,致使教育科研这项中小学非常必要的工作不能得以顺利开展.如果学校在教育科研管理方面能顾"全"大局,即从学校的全局出发,面向全体教师,调动学校的全面因素,加强教育科研的全程指导与管理,定能使学校教育科研工作全面开花. 相似文献
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教育科研是提高教师素质的熔炉,是使教师从“教书匠”走向名师和专家学者的必经之路。各级政府、教育行政机关和学校领导务必高度重视教育科研工作,积极为教师提供参与教育科研的有利条件,努力创造有利于教师参与教育科研的环境,鼓励、支持广大教师积极参与教育科研。 相似文献
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张国萍 《辽宁师专学报(社会科学版)》2012,(5):42-44
心理健康教育是一种教育的新走向,学校心理健康教育如何实施?思想政治教育与心理健康教育之间有哪些相通点?本文从学校心理健康教育存在的问题和它所应坚持的正确走向提出笔者的意见。学校心理健康教育要使全体教师参与进来,面向教育者自身开展心理健康教育才能使教育者真正发挥出对学生心理健康的影响作用。 相似文献
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中小学教师由经验型向科研型发展，已成为实施素质教育新的趋势，成为教育现代化的客观要求。在一所学校教师参与教育科研的数量和质量，反映着教育改革的发展水平，反映着素质教育的实施水平，反映着师资队伍的质量水平。激励是现代管理的主要职能之一。在教育科研管理工作中，要推动激励过程的顺利实施，最大限度激发广大教师参与教育科研的积极性，使教育科研真正为提高教学质量服务，就必须经过周密的激励系统设计。 相似文献
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本研究对中小学教师参与校本教育科研的现状进行了调查和因素分析,并提出了若干建设性意见。研究结果显示：有相当数量的学校领导对校本教育科研不够重视,没有建立校本教育科研管理制度;教师对校本教育科研的认识参差不一,许多教师存有错误认识或认识模糊;影响教师参与校本教育科研的主要因素依次是：没有时间精力、缺乏研究经费、缺乏研究资料、缺乏研究方法知识以及思想不重视;教师参与课题研究撰写论文及发表论文在性别、学历、任教学科和学校类型等方面无显著性差异,而在年龄、教龄和职称等方面有显著性差异;教师从事教育科研与学校领导态度、学校教育科研制度以及教师的教育科研知识技能有显著性相关,而与教师对待教育科研的态度无关,我国的校本教育科研目前是一种＂制度推动型校本科研＂。 相似文献
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王维翊 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(12):32
加强教育科研是现代教育自身发展的需要，也是高职院校提高教育质量及教师科研水平的需要，更是学校提高科研水平、加强学校形象建设的需要。教育科研水平标志着学校开放的程度和教师成熟的状况，教师参与教育科研的比例越高，教育科研的层次越高，越说明学校发展的速度快、开放的程度高。因此，教师成为研究者是教师专业化成长之必然。 相似文献
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教师参与教学科研的意义、现状及对策 总被引：3，自引：1，他引：3
教育科研是提高教师素质的熔炉，是使教师从“教书匠”走向名师和专家学的必经之路。各级政府、教育行政机关和学校领导务必高度重视教育科研工作，积极为教师提供参与教育科研的有利条件，努力创造有利于教师参与教育科研的环境，鼓励、支持广大教师积极参与教育科研。 相似文献