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本文通过对《数学课程标准》、《数学教学大纲》以及《几何》教材发展历程的剖析 ,将我国几何课程与当今世界数学发展的两大主流国家———美国、俄罗斯的几何课程进行了初步的比较与分析 ,以期得到启迪 ,为我国几何课程的设置提供一些依据 相似文献
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1949年至今,我国先后颁布了7套中学数学教学大纲,我们将以1952年、1956年、1963年、1978年、1986年、1992年大纲为依据,进行初中数学教学大纲的纵向比较,再以我国1992年的《义务教育初中数学教学大纲》、日本1989年的《中学数学指导要领》、美国1989年的《中小学数学评价标准》、英国1991年的《5—16岁数学教学大纲》为依据,进行初中数学教学大纲的横向比较,希望从中得到对我国的数学教育发展有用的启示。 相似文献
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<正>《全日制数学教学大纲》指出:数学教学中要激发学生的学习兴趣和积极性,陶冶学生情操,培养学生的坚韧不拔的意志、实事求是的科学态度和勇于创新的精神.在数学教学中,教师对学生既要严格要求,又要热情关怀,使他们树立学好数学的信心.随着高校"扩招",使职业学校的生源面临挑战.中职学生作为一个特殊的群体,他们 相似文献
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从中学数学教学大纲的演变看我国数学课程研究的发展 总被引：1，自引：0，他引：1
解放以来近四十年中,我国的中学数学教学大纲几经变动。这个演变过程,记载着我国数学教育事业的发展,表现了我国数学教育工作者的理论思考和改革实践,也反映了世界数学教育思潮对我国的影响。我们通过数学教学大纲的演变来透视数学课程研究的发展,这对于总结我们走过的道路,预测未来的改革方向,将是具有重要价值的工作。(一)我国中学数学教学大纲的演变过程,大致可划分为五个阶段。几乎每一阶段都有一份具有独自历史特点的教学大纲出现。现做一简略分析。1、从建国到1958年的学习苏联阶段建国初期的中学数学课程,全国各地差别很大。东北地区较早地接受苏联影响,关内各地则基本沿袭解放前的惯行章法(指1941年的《重行修正课程标准》),但各校内容进度极不统一。在这种 相似文献
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本文主要从中、日、美、英、法五国2000年以前的初中数学教学大纲(课程标准)入手比较了五国初中数学教学大纲中所体现的数学能力的异同,希望从中得到对我国数学教育发展有用的启示. 相似文献
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国家教委根据实施《义务教育法》的需要,制订了我国建国后的第六个数学教学大纲即《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(试用)》,人教社编辑出版相应教材(以下称新大纲,新教材),1993年秋季开始,在全国使用。 新大纲新教材有什么特点?它的贯彻使 相似文献
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本文主要从中、日、美、英、法五国2000年以前的初中数学教学大纲（课程标准）入手比较了五国初中数学教学大纲中所体现的数学能力的异同,希望从中得到对我国数学教育发展有用的启示。 相似文献
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关于《国家数学课程标准初步设想》的意见 总被引：2，自引：0，他引：2
王光明 《课程.教材.教法》1999,(11)
我国社会主义现代化事业的迅猛发展,对数学教育不断提出新的要求,数学教育改革是永恒的主题。改革开放以后,数学教育改革与研究是较为活跃的。但是,因为数学课程改革和研究的滞后,所以牵制了整个数学教育的改革。可喜的是,这种状况正在改观。《国家数学课程标准初步设想》（简称《设想》,载《课程·教材·教法》１９９９年第５期）勾画了２１世纪初期我国数学教育的蓝图,让人耳目一新,令人憧憬。但是应该说,我国颁布的《数学教学大纲》,特别是９０年代颁布的初中数学教学大纲和高中数学教学大纲是有特色的,受到了数学教育工作… 相似文献
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21世纪初的日本数学教育改革 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对日本2003年中小学数学“教学大纲”（日本把教学大纲叫做“学习指导要领”）的介绍,介绍了21世纪初的日本数学教育改革的指导方针、课程设置特点及其对我国数学教育改革的借鉴作用。 相似文献