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课外阅读对于提高学生语文素养的重要性是不言而喻的,因此,新课标规定小学阶段学生课外阅读总量不低于145万字。然而在农村小学生中,由于受办学条件、社会家庭、电视媒体等影响,小学生对课外阅读缺乏兴趣,课外阅读量少,阅读涉及的范围较小,课外阅读习惯难以养成,导致作文能力低,极大影响了教学效果。为了有效改变农村小学生课外阅读现状,培养学生阅读习惯,我尝试了一些简便而行之有效的方法。 相似文献
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陈淑碧 《中国教育研究与创新》2007,4(2):90-92
本文从农村小学生的课外阅读现状和课外阅读的意义阐述了应加强农村小学生的课外阅读，并从激发兴趣，让学生爱读书；挖掘书源，让学生有书读；教给学生阅读的方法和培养学生良好的课外阅读习惯等几方面进行了课外阅读的方法指导。 相似文献
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目前农村学生的课外阅读现状不容乐观,如课外阅读氛围不浓、课外书数量少、课外阅读评价滞后等问题较为严重.针对农村的实际,如何培养小学生的阅读兴趣,使他们快乐阅读,养成良好的读书习惯,是本文要探讨的问题. 相似文献
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课外阅读对小学生的人生成长影响深远,小学生的课外阅读质量取决于阅读兴趣和习惯,那么,如何培养小学生良好的课外阅读习惯?一、定时定量的阅读习惯读书是一种肢体相对静止而思维又活跃的脑力活动,那种天生自抑能力强、爱动脑读书的学生毕竟是少数,故要 相似文献
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《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”。并明确规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字,背诵优秀诗文160篇（段）。培养课外阅读能力是小学语文教学的重要组成部分,是提高小学语文教学质量的关键。然而,学生课外阅读量少,阅读能力低,极大影响了教学效果。农村小学生的阅读现状令人担忧,提高农村小学生课外阅读能力迫在眉睫。 相似文献
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古人有:"书中自有黄金屋,书中自有颜如玉"之说。唐代大诗人杜甫名句:"读书破万卷,下笔如有神"更是告诉了我们多读书广集益的好处,小学新课标对小学生的阅读也做了严格要求,学生课外阅读量不少于150万字。本文主要针对"农村小学生课外阅读现状"与"如何培养农村小学生阅读习惯?"进行研究,并提出培养方法。 相似文献
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阅读现在已经成为许多人不可缺少的一种学习方式和生活方式。课外阅读对于学生来说就更为重要。培养学生课外阅读的兴趣,养成阅读的习惯是语文教学中的一项十分重要而艰巨的工作。面对农村中小学生的课外阅读现状,可以营造良好的读书氛围,创设良好的阅读环境;帮学生推荐合适的书;提供专门的阅读时间;交给方法,指导阅读;鼓励先进,培养阅读习惯等途径来激发学生课外阅读兴趣,培养学生课外阅读习惯。 相似文献
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语文课外阅读在学生语文素养的形成中占有极其重要的地位.然而小学生的语文课外阅读现状却不容乐观,特别是在阅读风气更为淡薄的农村小学,学生的课外阅读量就更令人担忧.根据小学语文新课标的要求,学生在小学阶段的课外阅读量总量不少于145万字.因此,对于我们教师来说激发学生的课外阅读兴趣营造阅读气氛显得尤为重要,研究课外阅读的导读策略也迫在眉睫.本文从小学生心理及发展规律出发,通过分析农村小学生课外阅读的现状和原因,探讨农村小学生课外阅读的策略,希望对改善现状有一点帮助. 相似文献
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一、农村小学生课外阅读的现状：
只有清楚地了解了学生的阅读现状,才能够更好地引导学生进行有效地阅读。最近我对全校的学生进行了一次问卷调查。结果发现,在阅读习惯方面,只有22.5%的同学有经常课外阅读的习惯;47.6%的同学有偶尔课外阅读的习惯;30.9%的同学没有课外阅读。 相似文献
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郭晓艳 《当代教育理论与实践》2015,(5)
农村寄宿制小学生阅读习惯与能力培养的研究,旨在充分利用学校的各种资源,培养在校寄宿小学生课外阅读的良好习惯,激发其课外阅读的兴趣,提高让学生受益终身的阅读与写作的能力。 相似文献
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蔡冬云 《福建基础教育研究》2020,(3):41-42
小学生课外阅读兴趣的培养,直接关系到阅读习惯的形成和阅读能力的提高。为培养农村小学生课外阅读兴趣,应尊重阅读选择,提供兴趣读物;设置悬念与活动,激发阅读热情;善抓学生心理,增强阅读效果。让小学生在广泛的课外阅读中陶冶情操,发展智力,提升道德和个性修养,培养和形成自我学习能力。 相似文献
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前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓，而农村小学生课外阅读现状令人担忧。针对这一现象，笔者结合自己的教学实践，谈一些关于农村小学生课外阅读能力的培养。 相似文献
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崔常刚 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
《小学语文课程标准》强调加强学生的阅读实践,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。的确,通过大量阅读,学生能感知丰厚的感情语言材料,增强语言沉淀,提高读书能力,从整体上增强学生的语文素质,为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。然而在农村小学生中,由于受办学条件、社会、家庭的影响,小学生的阅读水平不高、课外阅读量少,导致口语交际能力、作文能力较低,极大的影响了教学效果。主要有以下几方面因素影响了阅读教学的顺利完成和显著成效：阅读兴趣不高。由于农村学生受办学条件、社会、家庭影响,没有形成一种良好的读书氛围,多数学生读书积极性较低。缺乏良好的阅读习惯和方法,课外阅读更是囫囫吞枣,受益不深,因而感受不到阅读给他们带来的快乐。没有良好的阅读环境,农村学生大多数家庭条件差,很少买书。不少农村小学缺乏资金,不能建立一个象样的图书室,藏书少,仅有班级图书角,没有开设培养学生阅读能力的时间和空间,导致学生的课内外阅读受到限制,达不到预期效果。针对农村的实际,要加强学生的阅读实践,笔者认为应从以下几方面入手。 相似文献
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课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动,但是农村小学的课外阅读现状不容乐观。作者从以下方面入手,改善阅读现状:精选读物,培养阅读兴趣;营造读书氛围,激发阅读兴趣;开展读书活动,促进习惯养成。 相似文献