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陈弼新 《教学研究(河北)》2002,25(3):233-235
小学生自我评价,是指小学生在各种学习活动和社会实践活动中对自身表现或自身在群体中的表现的价值判断.<基础教育课程改革纲要>指出:要"注重培养学生的独立性和自主性","促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习."也就是说,学生要主动参与教学的全过程,要学会自主地选择适合自己的学习内容、学习方法,学会自我支配学习全过程,并能自我评价和反思,自我调整学习策略,最终成为学习的主人.学生要成为学习的主人,关键之一是要在学习中培养和锻炼自我评价、自我反思、自我调控的能力.而开展学生自我评价活动,是培养和锻炼这种能力的有效方法.那么,如何开展小学生自我评价活动呢?笔者以为,以下几个问题值得探讨. 相似文献
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冯富英 《新课程导学(上)》2011,(13)
小学生的自我反思能力直接影响着学生健康成长和自我意识的形成.教师要多角度培养学生的反思能力,这不仅要引导学生对学习结果进行反思,而且还要学会对学习的过程和方法、学习的兴趣和态度等进行反思,让学生在反思中感受自己的成长和进步.下面结合自己的教学谈谈如何培养小学生自我反思能力. 相似文献
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笔者试图通过小学生自主学习能力的培养探究,唤醒小学生自主学习意识,帮助小学生在学习交往中认识自我,评价自我,并且有意识地调整自我,提高学习能力,培养自主学习兴趣和学习品质的形成。本文主要针对如何提高小学生自主学习能力的有效性进行论述,希望能进一步提高学生的语文成绩。 相似文献
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一、以生为本,鼓励学生多思多问多质疑,培养学生的学习创新力
宋代朱熹说：“读书无疑者,须教有疑;有疑者,却要无疑,到这里方是长进。”疑是创新的奠基石,质疑是学生获取知识、拓展求异思维的有效途径。教育家陶行知先生说过：“发明千千万,起点是问。”有问题是积极思维活动的表现,是创新的开始。但目前我们的课堂教学忽略了对学生思考能力和提问能力的培养,常常是老师讲学生听,老师问学生答,学生过于依赖老师,欠缺思维的独立性。因此,要培养小学生的创新学习的能力,就要革新课堂教学,充分调动小学生的学习积极性,鼓励他们参与课堂讨论,鼓励他们提出不同的意见。 相似文献
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邓梅 《作文成功之路(高中版)》2014,(1):37-37
写作能力是学生语文学习能力、语文素养的综合体现。小学生写作能力的一个重要标准是语句通顺,语言具有一定的形象性和感染力。学生写作的语言表达的能力要在阅读教学中加以重视和培养,需要通过有效训练来提高,更需要学生自我修改能力的增强。本文结合教学实践,谈谈小学生作文表达能力提高的问题。 相似文献
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<正>小学数学是一门需要不断提问和探究的学科,而培养学生的数学提问能力对于他们未来的学习和生活十分重要。构建小学生数学提问能力的教学路径包括敢问、想问、善问三个方面。培养小学生提问意识和能力可以提高学生的数学思维水平和综合素质。敢于提问是培养小学生数学提问能力的第一步。在教学中,教师应该鼓励学生敢于提问,不要害怕犯错和出丑。想问是培养小学生数学提问能力的第二步。想问是指学生在学习过程中,能够主动思考和提出问题。善问是培养小学生数学提问能力的第三步。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
在学生的体育学习阶段,小学学习阶段起着至关重要的作用,是学生对体育兴趣萌发的重要关键时期。在学校体育教学中培养学生自我锻炼的能力,是让学生从根本上对体育产生兴趣的最基本手段。对学生体育教学自我锻炼能力的培养,应该从小学着手进行,有效提高小学生在体育教学中自我锻炼的能力。培养和发展小学生从事体育活动的自我锻炼能力,逐步养成和掌握终身进行体育锻炼的习惯和意识,让小学生充分认识到学习体育的价值,体会到体育的无穷魅力。 相似文献
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学生的学习能力是教学当中必须考虑的问题,它反映了教师教育对学生培养的效果。因为,教师的教最终是让学生自我成长和发展,没有学生学习能力的形成就不能成为有效的学习。而探究学习是学生具备的学习素质能力当中重要的组成部分。从这一点出发,教师在教学中要重视小学生的探究性学习。 相似文献
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一、小学生数学学习自我反思能力的现状调查
长期以来,教师们比较忽视对学生反思能力的培养。课堂学习过于重视学习内容而忽视学习行为,而小学生的思维活动又具有内隐性和自动化的特点．多数学生在思考复杂问题时很少意识到自己的思维过程．不能独立地认识自己思维过程的正确与否,缺乏反思意识和反思能力。笔者随机抽取本校不同年级100名小学生进行了数学学习自我反思意识情况问卷调查,调查结果不容乐观。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
在教学中培养小学生的提问意识与能力,让他们遇到问题多问几个为什么,有助于开发小学生的智力,从而培养小学生的创新思维。小学数学对于学生来说是一门复杂的课程,教师在教学的过程中培养学生的提问能力,能够激发小学生学习数学的兴趣,对活跃课堂气氛有着重要意义。 相似文献
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小学生学习行为自我效能感的影响因素与培养策略 总被引：1，自引：0，他引：1
现阶段小学生学习行为自我效能感普遍偏低,这其中既有家庭因素、学校教育因素,又有学生自身因素。学校和教师在培养和提高小学生学习行为自我效能感方面扮演着重要角色,应有意识培养和提高小学生学习行为的自我效能感。如：协调与家庭的关系,关注孩子学习行为的自我效能感;树立正确的教育观念,培养小学生学习行为的自我效能感;根据小学生的特点,采取措施提高他们学习行为的自我效能感。以增强学生从事学习活动的积极性和主动性,达到提高成就水平的目的,并促进他们自我评价能力及自我意识的发展。 相似文献
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李玉玲 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2011,15(3):126-128
以1000名小学生为被试,以语文学习自我监控量表为调查工具,探讨了小学生语文学习自我监控能力的整体发展水平及其在不同年级、学习成绩优良组与不良组之间的差异.结果表明：（1）小学生语文学习自我监控能力的总体水平偏低.（2）小学生语文学习自我监控能力的年级差异明显.（3）学习成绩优良组的自我监控能力明显高于学习成绩不良组.对如何培养学生语文学习自我监控能力进行了深入探讨. 相似文献
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所谓自我评价,就是学生在探索知识的过程及体验情感、态度、价值观时形成的自己对自己的评价。在学习过程中,教师要注意对学生自我评价能力的培养,这对提高学生学习能力、发展个性、完善自我都是十分有利的。实践证明,培养学生的自我意识、自我意识发展和自我完善能力,是学生形成自我评价能力的有效途径。一、小学生自我意识的心理认识自我意识是指当人努力想把自己同周围环境区别开来的时候产生的意识,它是自我评价能力发 相似文献
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要培养初中生的语文自主学习能力,教师必须首先确立学生的主体地位,通过创设宽松自由的学习氛围和善思勤问的学习空间,教给学生正确的学习方法、培养学生的语文综合能力,引导学生自读、自悟和自我提高. 相似文献
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一、小学生数学学习自我反思能力的现状调查
长期以来,教师们比较忽视对学生反思能力的培养.课堂学习过于重视学习内容而忽视学习行为,而小学生的思维活动又具有内隐性和自动化的特点,多数学生在思考复杂问题时很少意识到自己的思维过程,不能独立地认识自己思维过程的正确与否,缺乏反思意识和反思能力.笔者随机抽取本校不同年级100名小学生进行了数学学习自我反思意识情况问卷调查,调查结果不容乐观. 相似文献