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兴趣是学生获取知识的前提，同时也是学生成才的基础和提高学习质量的动因。美术活动课寓学于乐，寓智于趣，活动时学生没有心理负担，教师可以激发情境兴趣，发挥学生的想象力，让学生在游戏中思维，在游戏中思考，有利于开启心智，提高素质，发展个性。我在美术教学中用别开生面的小游戏创造一种富有情趣的教学气氛，激发学生强烈的愿望和兴趣。 相似文献
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在小学阶段的课程改革方案和九年义务教育课程标准中,具体而明确地规定了小学阶段活动课程的目标要求、课时安排内容与要求等,改变了过去单一学科课程结构的模式,由学科和活动两课程构成了新的课程体系。数学教学也同其它学科一样,除了进行课堂教学外,同时又要开展课外活动。下面试就数学活动课的作用谈几点粗浅的认识。一、有利于激发学生的学习兴趣兴趣是学生获取知识的前提,也是学生成才的基础和提高学习质量的动因。数学活动课寓学于乐、寓智于趣,学生在轻松自由的氛围中学到了知识,越学越想学,越学越会学。例如,一年级学生在… 相似文献
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小学数学活动课作为学科课程的有力补充,以学科 课程的知识为基础,从拓宽、充实课堂内容入手,以创设愉悦的情境,变枯燥乏味地学数学为主动活泼地积极参与,以诱发学生的主动性和积极性,培养发展学生的智能与创造精神,促进整体素质的提高为目的的一种学习活动。 为更好地上好数学活动课,激发学生的学习情趣,培养个性,增长才干,发展数学能力,我们作了一些有益的探索与尝试。 相似文献
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数学知识源于生活、寓于生活、用于生活。所以 ,利用实际生活创设问题情景是数学学习内容的首选 ,即“数学生活化”。数学活动课是“以学生为主体 ,以实践性、自主性、创造性、趣味性为主要特征的活动内容的课程。其主要作用是通过丰富多彩的活动 ,使学生扩大视野 ,增长知识 ,培养能力 ,发展个性特长 ,增进身心健康”。由于聋哑学生听力缺损 ,造成了其心理和思维发展较健全学生缓慢。因此 ,聋高中数学活动课有以下几个特点 :1、数学活动课是以发展学生为目的。 2、数学活动课是以趣味引入为前提。 3、数学活动课是以自我实践为基础。 4、数… 相似文献
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吴一芳 《数学学习与研究(教研版)》2010,(16):44-44
数学活动课是在教师指导下,通过学生的自主活动,以获得直接经验和培养实践能力为主的课程.数学开设活动课的目的应在于弥补数学学科课程的不足,加强实践环节,重视数学思维训练,培养学生的学习兴趣,促进学生志趣、个性、特长等自主和谐发展,从而全面提高学生的数学素质．在平时的数学教学活动中,我一直在进行数学活动课的实践、探索,从中我深深地体会到,上好数学活动课必须在以下几个方面做一点努力． 相似文献
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活动课被称为课程结构中的“第二板块”，它与传统的学科课程一样是通向素质教育，培养学生的创新意识与实践能力为目标的“双驾马车”之一。为实现这个目标，我从以下几个方面作了探索：一、趣味活动，激发创新意识儿童的天性是好奇、好玩、好问、好胜、求知欲强。在设计数学活动课教学内容时，要求新、求奇、求趣、寓学于乐，使活动课变成快乐数学，减轻学生的心理负担，让全体学生在看看、想想、玩玩做做、试试改改等有趣的内容中，充分发挥主动性，让学生在充满情趣的活动课中获取知识。如我设计了数学活动课《数字的作用》。我在黑板上… 相似文献
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马爱强 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
数学活动课是数学教学的重要组成部分,随着素质教育的深入,数学活动课尤其重要.数学源于实践,用于实践,离开应用的数学,知识就成为无本之木、无源之水.因而,开展数学活动,对于激发学生的兴趣和爱好,发展学生的个性特长,发展学生的能力,培养学生的素质,都有着极其重要的意义. 相似文献
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现阶段我们提倡在生活中学数学。那么学生的数学学习就应不局限于课堂的教学。我们还应创设有效的数学活动课来提高学生的学习兴趣和运用数学的能力．因为数学活动课是数学课堂教学的延伸,能发挥学生的主观能动性。教师可通过活动的方式,使学生在现实生活社会实践中获得体验与直接经验的课程。数学活动课的设置,能弥补学科课程的不足．提高学生对数学的学习兴趣,发展学生的个性特长。教师应使学生在生活中学习数学、运用数学．提高自身解决数学实际能力。数学活动课有以下的特点。 相似文献
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语文活动课特指以语文活动为主要内容的活动课程。可是,当前的语文活动课经常成为教师的语文讲评课或学生的作业训练课,既加重了学生的课业负担,更滋生了学生的厌学情绪,这怎能激发学生的学习兴趣,使其早日成才呢？我们认为,应坚持把语文活动内容和语文知识巧妙地结合起来,寓学于玩,以激发学生学习语文的兴趣。重视活动气氛的渲染,激发学生参与活动的主动性和积极性。活跃的气氛能使学生产生积极的情感和情绪,专注于活动信息,发展注意力。因此,我利用实物、图画、音响等,把学生带入语文活动特定的情境之中。如上儿歌《跳伞》欣… 相似文献
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数学活动课是在教师指导下,通过学生的自主活动,以获得直接经验和培养实践能力的课程,它可以弥补数学学科实践能力培养的不足,促进学生兴趣、个性、特长和谐发展,从而全面提高学生的数学素质,数学活动课提倡的是学生参与、探索、思考、实践的学习方式,真正体现了新课程理念所倡导的自主探究与合作交流的精神。 相似文献
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数学活动课是活动课程中的重要组成部分,它是以激发学生的数学兴趣,培养学生数学的美好情感和分析问题、解决问题的能力,开发学生的智能,促进学生意向心理与认识心理及其思想、道德品质为目标,寓教育于游戏活动之中, 相似文献
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田合中 《数学学习与研究(教研版)》2008,(7)
数学活动课程的教学目标是从学生的爱好和需要出发,通过开展多种形式的活动,为学生提供灵活而丰富多彩的学习空间,达到激发学生的潜在智能,促进学生个性特长的发展.通过活动课的教学,培养学生学习数学的兴趣和爱好,扩大数学视 相似文献
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随着教育改革的不断深入,新课程改革已全面展开,数学活动课是数学新课程的一项重要组成部分,教学时通过活动课对学生所学知识进行延伸和拓宽,具有巩固、弥补、深化、提高的作用。活动课以培养学生数学兴趣为前提,以学生原有知识为基础,以发展学生思维为中心,以提高学生数学能力为目的,注重全面发展学生的个性特长,培养学生的创新能力和实践能力,所以在教学过程中数学活动课的实施至关重要,我认为活动课应充分体现＂活＂与＂动＂。 相似文献
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一、情境势学法 小学数学活动课的情境教学法是指教师根据活动内容和学生求知心理的特点．创设具体可感的数学场景或氛围,以激发学生主动学习数学的兴趣,提高学习效率的一种教学方法。它是小学数学活动课所使用的最为常见的方法之一。 相似文献
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上海市中学课程教材改革为适应当前社会发展和面向新世纪的需要,以全面提高学生素质为目标,建立了必修课、选修课和活动课的三个板块的课程结构,使学生通过必修课程的学习获得共同的学力,通过选修和活动课程的学习发展个性特长。显而易见,活动课程是课程教材改革中最富有突破性的课程。活动课程重在激发学生兴趣爱好,培养学生动手动脑习惯,形成并发展学生的个性特长,最大限度地开发学生的潜在能力。活动课程的设置无疑是转变传统教育观念,构建素质教育模式的重要举措。如果说必修课是课程改革的重点,那么,活动课则是难点。因为活… 相似文献
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在教学实践中,我体会到上好数学活动课应做到以下几点。一、增强知识趣味,激发学生学习兴趣学习材料的趣味性是引起学生学习兴趣的主要因素。数学活动课必须设法通过丰富多样、新颖多变的情境使枯燥乏味的数学知识 相似文献