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“讨论”在课堂教学特别是语文教学中是一种不可或缺的教学方法。然而,正如万事万物都是应一分为二的特性,“讨论”也有不足之处,那就是学生必须具备有关知识基础和一定的理解能力,独立思考能力。要使这一局限的负面影响减少到最程度,就得要求广大教育工作者在“导”字上下工夫。只有这样,才是“教”与“学”的真正完美的结合,才是真正的素质教育,才是社会真正所需要的创新人才。 相似文献
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促进教师反思的根本在于引发“问题” 总被引：1，自引：0，他引：1
我们都清楚,教师在长期的教学实践中已经形成了一些固有的观念,而作为观念的东西往往处于一种“自以为是”的“固执”状况,除非受到有意的挑战或者在实践中碰壁,否则难以改变。只有当理论和实践能够以一种统一的方式被教师自我看成是有问题的时候,他们才会去反思。也只有在这时,观念的更新才有可能。可见,反思来自于自我意识的觉醒,而自我意识的觉醒产生于旧有理念导向下实践的困惑和迷茫。于是,反思作为自我认识,只有以自我实践中所暴露的问题为基础和前提,才是有力量的和有效果的。这也就是说,反思产生于“问题”。所以,教师要更新教育观… 相似文献
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“趣”即有趣,枯燥之物,谁也不想领教,“嚼蜡”之味,谁也不肯品尝。我们不能指望一个天真活泼的孩子会乐于吟诵“老学究”的“之乎者也”,我们也不应妄想他们会去玩弄“科学家”的天文数字。只有《天方夜谭》才是他们一千零一夜的美梦,只有叶圣陶的《稻草人》才是他们最亲密的朋友。“趣”是孩子们对课外读物最先的选择。《语文课程标准》对小学生的课外阅读量提出了明确的要求:1～2年级课外阅读总量不少于5万字;3～4年级不少于40万字;5～6年级不少于100万字。完成这样的课外阅读量只有“趣”字当先。这样的“趣”哪里来?只能靠培养。一、学… 相似文献
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梁英 《商情·科学教育家》2013,(27)
欣赏在美术课中尤其重要,作为一名美术老师,培养学生的美术欣赏能力,是义不容辞的职责.只有学生掌握了规律才可以举一反三;美术教育,也必须启发学生的创造性思维,否则便培养不出真正的美术家.“一切以学生为主,要真正的体现学生才是学习的主人”,这就要求我们要充分的调动学生积极性,为他们服务.学生怎么样欣赏,关键在于教师.“没有不好的学生,只有不称职的教师”.教师要真的“爱”学生. 相似文献
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大学理念：对知识存在状态的关注 总被引：5，自引：0，他引：5
大学理念是对知识存在状态的关注，不同指向的关注反映大学理念的差异。总体而言，这种关注指向两个方面：一是对知识应该怎样存在的关注，表现为知识应“自为”存在的大学理念和知识应“他为”存在的大学理念；二是对知识应该存在于谁的关注，表现为才本位公正的大学理念和人本位公正的大学理念。而作为逻辑形态的大学理念走势与作为历史形态的高等教育发展存在空间上的落差；这表明每一个国家都可以持有某种大学理念，走一条属于自己的高等教育发展道路。我国正是如此。 相似文献
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“适合自己的才是最好的”,并非哪位教育专家首先提出的,它的“原创权”在于学生,是学生们的内心呼唤和切身感悟。说到底,“以学生发展为本”的理念也是植根于“适合学生”这一点上的。只有“适合学生”,才是真正意义上的“以学生发展为本”。我校一名酷爱音乐和生物的学生在自己的随笔中这样写道:“我所向往的是音乐和生物两门学科。无论 相似文献
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中师《语文基础知识》第三册逻辑部分里有如下假言判断的用例:①只有年满十八岁的公民,才有选举权。(59页)②只有工人阶级,才是大公无私的。(64页)③只有什么事也不干的人,才会不犯错误。(64页)实际上以上判断的前后两部分都不是肢判断,而是概念,因而都不是假言判断,而是直言判断。尽管其中的概念可以展开成肢判断,假言判断的肢判断有的也可收缩成概念,从而有的假言判断与直言判断可以相互转换,如“所有金属都是导体”,可以转换成:“如果这是金属,那么这就是导体。”“只有导体才是金属”,也可以转换成:“只有这是导体,这才 相似文献
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佚名 《语文世界(高中版)》2002,(4)
下面１２个汉字，据说已经谬误了几千年。其一，“出”字与“重”字的颠倒。“出”字系“两山”重叠，可谓“重”也；而“重”字为“千里”二字合成，真可谓出远门矣。其二，“射”字与“矮”字的颠倒。“射”字由“身”和“寸”组成，身高仅有一寸，自然“矮”也；“矮”字则由“矢”与“委”组成，“矢”者箭也，“委”者放弃也，将箭放出，才是“射”也。其三，“牛”字与“半”字的错位。“牛”字从形体上看只有半边一撇，本该读作“半”；而“半”字头生双角，活像一头牛，本应读作“牛”。其四，“凤”字与“鸭”字的错位。凤为鸟中之… 相似文献
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我本科就读于一所民办三本院校,说实话,这点我有些羞于启齿,但是别人问起我也不介意告诉他们。有的同学会善意地为我解围说,你们河南考生多、竞争压力大,才导致你无缘好大学。但是后来我发现来自江苏、安徽、山东、河北的同学都反映,他们的高考竞争压力也很大。还有人过来安慰说:“是不是当时没发挥好?”我有点哭笑不得地说:“没有,其实是正常发挥。”对方也是一脸尴尬。后来我发现考上大学才是我从事科学研究的起点。 相似文献