共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
新课程提出教学中要体现“思想性”和“实践性”，通过学生自主参与，促进其正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。这要求教师牢固树立以学生为主体的教学思想，让学生主动参与到教学中来。而调动学生的学习积极性，引发学生的学习兴趣，关键在于教师在教学过程中掌握五“巧”艺术。 相似文献
2.
何聪敏 《福建教育学院学报》2004,(5):53-54
学生是教学的主体，政治科课堂教学由原来“师授生受”、“师讲生听”、“师考生背”模式到让学生共同参与，是政治教师积极探索教育教学规律，适应学生特点和时代要求的结果。但新一轮课程改革又向政治教师提出新的挑战，需要政治教师积极探讨教学互动模式。笔者认为，仅让学生共同参与课堂教学难以充分体现学生是教学的主体，是学习的主人，应让学生成为政治课课堂教学的“参谋”，让学生主动参与教学。 相似文献
3.
王植炳 《黔东南民族师专学报》2001,19(5):112-113
“小老师教学”就是在教师指导下，学生主动参与，充分体现学生的主 体地位为目的，让学生参与教学，参与社会实践，在思想政治课中让学生暂时为“先生”，充分调动学生学习政治的热情和积极性。 相似文献
4.
刘金柱 《福建教育学院学报》2007,(2):101-102
苏霍姆林斯基说过：“不能使学生参与是教师的最大过失。”培养学生的参与意识，发挥学生的主体作用，是政治课堂教学改革的重要课题，是推进素质教育、培养学生创新精神的重要环节。政治教师必须努力改进教学方法，优化教学过程，营造良好的教学环境，让学生主动参与教学活动。下面我谈几点想法和做法．请教于同行。 相似文献
5.
1．教师的“三抓”。1．1抓课堂：课堂是教育教学的主战场，谁抓好了课堂，谁就掌握了教育教学的主动权。因此课程改革的突破口必须选在课堂上。根据新课程改革的要求，把学生的权利还给学生，在教学中要让学生自己观察，让学生自己思考，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论，明确提出把长期以来学生服从教师，“学”服从“教”的观念变为教师的“教”服从学生的“学”。变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。 相似文献
6.
秦政 《中国教育研究与创新》2005,2(5):104-105
任何一门课，教学效果如何，在很大程度上取决于学生更多的参与。只有让学生主动参与获取知识的全过程，他们才会产生不易忘怀的情感。为了让学生真正参与进来，首先为他们创设参与氛围，摒弃那种“老师高高在上，滔滔不绝地讲；学生端坐台下，安安静静地听”的做法，而让学生以朋友的身份出现，采用“走下去，参加学生讨论，请上来，倾听学生主持”的办法，让学生在随意而融洽的相处中感到平等和尊重，激发他们的参与意识，教师相机引导，使他们参与到教学的各个环节中。 相似文献
7.
新课标强调“生物教学要面向全体”,结合初中生物“人与生物圈”这一主题线，教师在教学中要正确“学本位”的教学模式，要努力构建“学生参与”式的生物课堂.据此从初中生物教学出发，对“学生参与”课堂构建提出了一些建议，旨在培养学生自主学习和探究能力. 相似文献
8.
王金玲 《佳木斯教育学院学报》2006,(1):29-29
社会在不断的变化着，随着这一变化，教学的方式也不断的变化。目前的新课程教学，更要求教师要改变教学的方式，由学生被动的接受式学习变主动的参与性学习。只有学生这一主体被彻底的激活，我们的教学才有生命力，教学的改革目标才能实现。要让学生主动的参与学习，必须让他们学会参与的方法，否则，即使参与进来也是表层的，收效甚微的，让学生在发现中参与进来，才是真正的参与。 相似文献
9.
新课程提倡“改变学生的学习方式”,让学生作为学习活动的主人。教师作为学习活动的组织者在课前预习、课堂教学过程和课后实践活动这些环节中促成学生参与的动机,形成参与的路径,锻炼参与的能力,使学生在参与教学的过程中体验化学学习的快乐。 相似文献
10.
笔者认为，传统的英语阅读课文教学存在的弊端主要是教师控制过多，学生主动参与太少，创造性思维也就难以开拓。那么到底如何才能改变传统课堂“教师传授——学生接受”的教学模式，在阅读课中减少教师的控制，让学生根据已有的信息、知识和经验通过“语篇”这一媒介来自由发挥和进行交际活动，达到提高学生英语素养的目的呢？ 相似文献
11.
阅读教学是语文教学的主要训练厂——辐射广。学生的知识、技能、思维、情操等素质教育都可以通过阅读教学获得。但组织教学——复习旧知——新授新知——巩固练习，这一传统阅读教学程序，只强调教师的“教，而忽视学生的“学”。学生参与教学活动的机会少．主动性、积极性很难发挥。针对这种以“教师为中心”的满堂灌的“填鸭式”模式，我们通过一系列的教育教学理论学习，进行多角度多方位提炼，归纳总结出一套“自主参与”的教学模式，它的指导思想就是让学生在参与中生动活泼的发展，在发展中积极主动的参与，人人都有参与和发展的机会。现将它的基本程序作具体介绍，以便与大家共同探讨。 相似文献
12.
王淑敏 《佳木斯教育学院学报》2003,(4):38-39
社会在不断的变化着，随着这一变化，教学的方式也不断的变化。目前的新课程教学，更要求教师要改变教学的方式，由学生被动的接受式学习变主动的参与性学习。只有学生这一主体被彻底的激活，我们的教学才有生命力，教学的改革目标才能实现。要让学生主动的参与学习，必须让他们学会参与的方法，否则，即使参与进来也是表层的，收效甚微的，让学生在发现中参与进来，才是真正的参与。 相似文献
13.
马平 《福建教育学院学报》2006,(5):47-48
教育实践家陶行知曾说过：把学生学习的基本自由还给学生；解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能说……当前，在思想政治课教学过程中要发挥学生的主体作用，调动学生参与，也应实现这“六大解放”。在教学中，要特别重视让学生“动”起来，即在教师指导下．调动学生多种感官．给学生刨设动口、动手、动眼、动脑的机会参与教学过程。变单向交流为双向交流，变一味灌输为探索、研究。 相似文献
14.
赵丽萍 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(6):93-94
教学过程中教师一切“教”的手段,都应为学生“的学”服务,学生应积极地参与到教学活动中去,充当教学活动的主角。学生课堂参与的程度是衡量课堂教学活化的重要标准,而活化课堂教学,正是素质教育思想在教学中的体现。所以,职业中专数学教师应根据学生的实际情况,运用各种教学方法和教学手段,增强学生学习数学的兴趣,注重学生主体性的发挥,让学生积极地参与到教学活动中去,培养学生的自信心,让学生热爱数学。 相似文献
15.
16.
“语课堂参与教学模式”认为，语教学应力求让学生最大限度地参与到教学的全过程中来，并使其在教师的指导下真正成为认识的主体、学习的主人。笔认为，要在教学中培养学生的参与意识，应着重做好以下几个方面的工作： 相似文献
17.
“合作学习”教学技能的认识与实践 总被引：3，自引：2，他引：3
“合作学习”在数学中是十分重要的，而相当一部分数学教师并未认识到它的重要性，这与教师的现代教育观念淡薄，应试教育的机制还未彻底改变和教改意识不强有关，为此，在教学实践中教师应重视合作学习教学技能的运用；让学生主动地参与了教学的全过程；培养学生的合作习惯并提高学生的能力。 相似文献
18.
“参与型”课型在高等数学教学中的应用，是让学生参与教学的课堂教学模式，是高等数学课堂教学过程中以学生为主体，以教师为主导，把学生真正摆在课堂教学的中心位置，强调学生参与教学各环节的全过程教学。一、“参与型”课型课堂教学是教育改革的需要教育的社会地位发生了急剧的变化，[第一段] 相似文献
19.
在小学数学课堂教学中，有一些教师特别喜欢自己当“导演”，让一部分思维敏捷、成绩优秀的学生充当“演员”，按照教师的意愿和教案编排程序参与整个教学过程的“演出”，让一小部分“学困生”充当“观众”，专门回答一些“对不对”、“是不是”和“好不好”之类的问题，以增强课堂的活跃气氛。这些教师的课，从表面上看学生发言积极，气氛活跃，教学效果不错。可是，如果我们用发展的眼光加以分析，就会发现其中的许多弊端。 相似文献
20.
所谓“三全参与”是指在教师主导下，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，充分发挥班级学习的群体效应，使每个学生在每堂课上都做到三个参与，即“全感参与、全程参与、全员参与”，使每个学生有更多的机会用所有的感官参与教学的全过程，使每个学生都能获得个性发展的生理空间、 相似文献