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口语是语言交流的最基本形式。英语口语教学最根本的目的就是培养学生的口语技能,提高学生的英语口语能力。英语作为一种语言,其本质是交际,是如何使用语言的能力。“听说领先、读写跟上”是英语教学的一项重要原则,让每个学生开口说英语是英语教学的首要任务。提高学生的英语口语能力应做到。 相似文献
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浅谈小学英语口语教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
郑健 《福建基础教育研究》2010,(3):96-97
语言是一种交际工具。语言教学的目的是要教会学生使用语言,尤其是小学生的英语启蒙教学。英语课程标准对小学英语教学中“说”的能力要求有了明显提高,“使儿童获得一些英语的感性知识,以激发他们学习英语的兴趣和培养能力,使学生敢于大胆开口说英语”——这也是英语学习初始阶段的主要教学目标之一。因此,小学英语课堂教学要把培养学生口语交际能力放在首位。但是英语口语交际在小学英语课堂中并不是那么容易真正有效的实施起来。 相似文献
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语言是重要的交流工具,语言的交际性是语言最本质的功能。作为英语教师,应该把英语口语教学做为英语教学的重中之重,因为学一门语言最主要的是要会说、能说、敢说。这就需要我们改变传统教学模式,为学生营造一个良好的英语氛围,培养学生敢于、善于开口说英语的习惯,在实践中激发学生学习英语的兴趣。那么如何培养学生的口语能力呢,以下是笔者的几点体会。 相似文献
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英语作为一种语言,其本质是交际。我们不仅要教给学生语言知识,更要教会学生如何使用语言。让每一个学生开口说英语是英语教学的首要任务。本文作者就如何培养学生的英语口语表达能力,谈谈自己在初一英语教学实践中的体会和心得。 相似文献
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张雪红 《语数外学习(高中版)》2014,(12):81-81
作为一门语言,对英语口语的学习就要求学生达到基础的表达能力。然而,目前的英语教学仍然重视词汇、语法和句式的记忆,对学生的口语学习重视力度不够。再加上英语不是母语,学生对英语口语存在“开口难”的心理障碍。因此,学生们的英语口语交际能力无法实现顺畅的语言表达与交流。对此,教师应该优化教学方法,为学生创造更多更好的口语交流环境,从而更好地完成教学目标,同时实现对学生英语综合能力的提高。 相似文献
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语言是人们思想交流的工具,有声语言(speech)和书写语言(writing)是语言交流的两种媒介。但是与书写语言相比,有声语言在信息的传递上占更大的比例。所以在任何语言的学习过程中,学习“说”是一个非常重要的方面。因此在英语教学中,除要培养学生听,读,写的能力,还要注意培养学生说英语的能力。一、目前英语口语教学中存在的几个问题要提高英语口语教学的效率,必须先了解英语口语教学中存在的问题,这样才能够对症下药,提高口语教学的效率。目前口语教学中主要存在以下几个问题:1.学生对口语学习不感兴趣,不想开口说英语。2.口语教材不适合学… 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(23)
<正>教育改革为初中英语教学提出了更高的要求,在英语教学环节要逐步解决学生开口难的问题,提高初中生英语口语水平。学生英语口语能力的高低体现出对英语语言的实际应用能力,同时也会影响到英语学习的质量。因此,英语教师在教学当中要根据学生的学习能力引导学生加强朗读广泛背诵,同时也要注重英语口语学习情境的优化设计,为学生的英语口语练习搭建良好的平台,提高学生口语表达能力。一、抓好英语发音,重视英语情境设计 相似文献
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刘婧 《中国教育技术装备》2010,(7):120-120
“语言是用来交流的。”它是人们用于交际的一种工具。培养学生运用语言的能力即交际能力,就是英语教学的首要任务,也是英语教学的最终目的之一。《小学英语新课程标准》明确指出：“英语课程的学习,是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。”由此可见,重视对学生英语口语交际能力的培养,是学生英语素养形成与发展之必需。 相似文献
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<正>小学阶段,学生刚开始接触英语,而英语和汉语差异较大,致使学生在学习上存在一定困难。口语是人们互相沟通与表达思想的重要途径,是不可或缺的一项能力。小学英语教师在进行英语口语教学时,必须注重学生英语口语交际能力的培养。大部分学生缺乏良好的英语语言环境,英语口语能力较差,单词发音不正确,学生不好意思开口说英语,长期不开口说英语就得不到英语口语能力的提高,学生将失去对英语学习的兴趣。还有一部分学生可以用英语进行阅读和写作,却不会开口说英语,无法用英语进行交流,导致“哑巴英语”现象产生。 相似文献
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英语是一种交际工具,英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力,英语口语作为听、读、写、译等基本语言技能之一,在英语教学中的重要性日益显现。对于目前中职学校英语口语教学状况和收效不容乐观的情况,教师必须转变英语教学核心、营造课内外语言环境、培养学生学习英语的兴趣来有效地提高学生的英语口语能力。ESA理论教学模式能根据学生的情况采用不同的模式开展教学,提供实践所学语言的机会。对此,本文就ESA理论中反弹型模式在英语口语教学中的运用作以下阐述。 相似文献
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中学英语的教学目标是培养学生的英语综合运用能力,特别是听说能力。加强和改进初中英语口语教学,成了英语教学需要解决的重要问题。本文通过分析英语口语教学中所存在的问题,结合平时的英语教学实践,探索英语口语教学策略:充分利用课堂,提供给学生说英语的机会;利用课外延伸,拓宽学生说英语的渠道;培养学习英语的兴趣,调动学生说英语的积极性,力求使每一个学生都敢于和乐于开口说英语,培养和提高学生的语言交际能力。 相似文献
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我国学生英语口语表达往往摆脱不了汉语思维的影响,主要原因在于学生的语言输入不足,“无话可说”。本文以克拉申的输入假说为理论基础,通过对“背诵式语言输入”在英语口语教学中的实验研究,证实了“背诵式语言输入”在提高学生英语口语及增强学生开口说英语的自信心方面都有着积极的作用。一、引言英语教学的目的在于培养学生用英语进行交际的能力。英语交际能力不仅指用英语书面语传递获取信息的能力,而且包括用英语进行口头表达和交往的能力。笔者在英语教学过程中发现,虽然很多学生已经有了相当的词汇量和语法知识,但仍无法用准确、流… 相似文献
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中学英语的教学目标是培养学生的英语综合运用能力．特别是听说能力。加强和改进初中英语口语教学．成了英语教学需要解决的重要问题．本文通过分析英语口语教学中所存在的问题．结合平时的英语教学实践．探索英语口语教学策略：充分利用课堂,提供给学生说英语的机会：利用课外延伸．拓宽学生说英语的渠道：培养学习英语的兴趣．调动学生说英语的积极性．力求使每一个学生都敢于和乐于开口说英语．培养和提高学生的语言交际能力． 相似文献
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英语是一种交际工具,英语教学的目的是要培养学生用英语进行交际的能力。因此,培养交际能力是英语教学的出发点和归宿。英语口语教学一直是英语教学中的薄弱环节,如何从激发学生的学习动机,使学生积极主动地学习,培养学生真正能在实际的交际情境中自如地进行交流,这些都是需要我们教学工作者在教学中认真探索的。作为英语教师应在课堂中扮演好自己的角色,培养学生真正掌握语言知识和语言运用的能力,更应该从改革的角度出发,分析影响学生英语口语学习的各种因素,找出相应的对策,优化课堂设计,改进教学方法, 相似文献
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徐晔 《山西教育(综合版)》2000,(20)
英语作为一种语言 ,其本质是交际。因此中学英语教学大纲中明确提出要把培养学生初步运用英语交际的能力作为外语教学的主要目的。这就要求英语教师不仅要教给学生基本的英语语言知识 ,更要教会学生如何使用英语进行交际。一、创设愉悦轻松的课堂气氛 ,培养学生大胆开口说英语的习惯英语口语学习不同于书面语学习。英语口语要求说话者本人或对话的各方 ,根据一定的语言情景 ,运用所学的英语语言知识 ,进行及时的灵活的表达或交流。因此在口语中出现口误对英语学习者来说是经常的。而怕出错也就成为学生口语训练中的心理障碍。在课堂上主要表… 相似文献
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英语是一种在全世界范围内通用的语言。我国的英语教学主要是为了培养学生实际应用英语的能力,培养学生的英语口语能力。学生的口语能力关系到英语学习的最终效果,也是学生提高英语应用能力的关键。本文先分析英语口语教学现状,就目前英语口语教学中存在的一系列问题进行探讨,然后提出优化英语口语教学的办法,提高高中英语教学效率。 相似文献
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日前，曾在报纸上读到一篇《我们的外语教学怎么了？》的文章：现在很多大学生经过多年英语学习，通过了国家四级和六级英语考试，却在求职面试英语时无法用英语和外国人顺利地交流，所学英语成了“聋子英语”、“哑巴英语”。作为一个英语教学工作者，我们应该很好地反思一下：这样的英语教学成功吗？我们应该培养怎样的英语人才？一、端正教学指导思想，将培养学生的听说能力放在重要地位英语作为一种语言，说到底是用来交际。我们不仅要教给学生语法知识，更要教会学生如何使用语言。口语是第一位的。让每个学生开口说英语是英语教学的重… 相似文献
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由于英语是升学考试中的一门主课，有的教师把提高学生的考试成绩当作英语教学的主要目的。教学中，只注重知识传授，忽视能力培养；强调书面练习，轻视口语训练。这样便出现了“聋子英语”、“哑巴英语”。英语作为一种语言，其本质是交际，我们不仅要教给学生语法知识，更要教会学生如何使用语言，语言的第一性是口语，“听说领先，读写跟上”是英语教学的一项重要原则，让每个学生开口说英语是教学的首要任务。 相似文献