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广告语和歇后语在高中语文教学中合称"熟语",二者都以高度的概括性和简练的文字表达极为丰富的内容,让人回味无穷。生活中铺天盖地的广告语和无处不在的歇后语为我们学习语文正好提供了良好的语文材料。《新课程标准》指出:"沟通课堂内外,充分利用教育资源,开展综合性学习活动。"我们应充分利用广告语的艺术性和歇后语灵活性激发学生对语文学习的探索和体验的乐趣,利用广告语歇后语教学来提高语文课堂教学的效率。如何操作呢?笔者认为可以从以下几个方面入手。 相似文献
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新课程改革的目的是让学生真正地动起来,成为学习的主人,老师则是学生的辅导者。作为老师,最大的心愿就是课能上得更好,在自己的课堂上,学生们对学习积极、主动,且热情高涨。所以,语文教师应善于营造课堂氛围,把学生带入轻松愉快的学习环境中,使学生在愉悦的教学氛围中学习,从而取得事半功倍的教学效果。那么,教师如何营造课堂氛围呢?本文就此问题阐述了良好的课堂氛围应是"轻松、愉悦的"、"充满感情的"且"多维互动的",旨在营造良好的课堂氛围,提升学生学习的能力。 相似文献
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"对话"作为高中语文教学的一种存在方式,突破了传统教学中的"独白"以及"对白",让高中语文课堂更加活跃.教师需要把握好"对话"的尺度,让"对话"更有艺术性,从"对话"中引入教育的情境,把"对话"融入生活,在"对话"中体现出教师对于学生的尊重以及对学生的爱. 相似文献
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兴趣是最好的老师,一个人一旦对学习产生了兴趣,他就会主动、积极、执著地去探索.课堂上,教师要想方设法激发学生的学习兴趣,以调动其学习的积极性.而高中政治课是一门理论性较强、较为抽象枯燥的学科,如何使课堂生动起来有趣味性呢?本人结合自己的教学实践提出“八要”: 相似文献
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作为政治教师,担负着传道授业和培养学生人格品德的双重任务,高中政治课理论性强、比较抽象,且有些枯燥,怎样让"枯燥"的政治课"鲜活"起来?怎样使学生在生动活泼的氛围中掌握知识和提高能力?怎样激发学生的学习兴趣?笔者认为主要存在两个方面:一方面,教师应该充分调动情感因素,"亲其师,而信其道",另一方面,教师应运用多种教学方法和手段,展现课堂教学魅力,激活政治课堂。 相似文献
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《科教文汇》2008,(4)
古希腊哲学家普鲁塔戈早在3000年前就讲过:"头脑不是一个要被填满的容器,而是一个需要被点燃的火把。"学校的教学与活动是要通过老师和学生的的相互作用来实现的,而真正的相互作用往往需要一些行之有效且新颖独特的方法来催化。老师在教学中应通过一些有效的方式,激发学生探索知识的潜能,调动学生的学习积极性、主动性,使学生不但能按书本的内容理解课堂知识,更要能做到主动思考发现知识的来龙去脉,明白其背后的道理和客观的规律,从而达到举一反三的效果,让课堂上一次普普通通的知识传播能实现事倍功半的作用。那么,怎样才能在课堂上激发学生的学习潜能呢?如何能让学生在相对枯燥的课本知识中发现独特的兴趣所在?对于水平参差不齐的学生,如何才能让他们每一人都能在学习中获得最佳的效果?在课程改革的实验教学中,我根据长期以来的实践经验,作了如下几点尝试,取得了不错的效果: 相似文献
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语文是人们相互交流沟通的交际工具,语文学科是一门基础学科,是学习其他学科的基础。高中语文也是高中教学中一门重要的学科,但在现实的教学实践中,学生不重视语文学科的学习,教学课堂效率低下。本文就如何构建高效高中语文课堂,提高高中语文教学质量进行重点探讨。 相似文献
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我国目前正在进行课程改革,积极实施素质教育.素质教育的主要任务之一,就是在教学中培养学生的创新能力.创新能力就是提出问题、分析问题、解决问题的能力,是一种集想象和创造于一体的综合能力.那么,如何在课堂教学中培养学生的创新能力呢?关键是教师要以学生为主体,真正让学生成为学习的主人.好的课堂应该创设轻松和谐的环境,让学生学会学习,学会合作,点燃学生思维的火花,激发他们的求知欲望.倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位.许多教师在这方面作了积极的探索. 相似文献
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《科学中国人》2016,(2)
高中每个学生都将面临着可能一生中最为关键和重要的一场考试——高考。同时,众所周知,数学一道题的分值就是5分、10分、12分,是最容易抓分也是最容易失分的。因此,学好高中数学是尤为重要的。每天上的"常规课"就是学生在学习知识、巩固知识的最佳时间。在平时的教学中,需要梳理知识点、总结重点难点、搭建数学体系框架、因材施教,从而帮助学生提高教学质量。同时,教师需要进行适量引导和启发,以开发学生的思维能力和自主思考的能力,让学生可以做到以一举三,做到在有限的45分钟课堂时间内就能达到最好的教学效果,提高教学效率。那么,在平时的"常规课"课堂上该具体如何进行教学呢?这就是本文将要探索研究的。 相似文献
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在新课程的标准下,互动教学法在高中语文教学过程中非常适用。互动式教学法是一种新型的教学理念,它强调的是学生的主动参与性,通过挖掘不同学生的潜力,课堂上进行互动交流,最终实现学习效率的最大化。互动教学法作为新兴的教学模式应用到了高中的课堂教学过程中,能够转变枯燥单一的教学模式,进而提升教学的质量。本文主要探讨了互动式教学法在高中语文教学中的有效应用,以期能够进一步提高高中语文教学的效率。 相似文献
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郝丽霞 《内蒙古科技与经济》2002,(6):120-121
"以人为本"是21世纪教育的精髓,即"生本思想"应置根于课堂.学生是学习活动的主体,其主体性就决定了他们在课堂中应是"发现者、研究者和探索者"的重要角色.然而,在我们首力于素质教育落实的今天,可怕的课堂失语现象仍屡见不鲜,学生对学习表现出的被动与无奈应足以引起我们每一位教师的重视与思索.那么如何才能使课堂焕发出蓬勃的生机与活力呢?笔者在长期的教学实践中,摸索出以下做法,不失为引领学生走进课堂的有效途径. 相似文献
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“主体教育”是充分发挥学生在学习中的主体地位和能动作用的教育。在化学教学中应逐步适应“课改”的要求,“以学生发展为本”的教育理念。学生是教学的主体,是教学活动的积极能动的参与者,要想让学生成为学习的主人,就必须激发起学生的主体作用,即把学习的主动权还给学生,确保使每一位学生在自主、自动的学习过程中逐步形成现代社会所需的各种能力的培养。以下是在化学教学中,实施“主体教育”的几点尝试:一、增强师生情感,培养学生学习兴趣,激发学生学习主动性,提高学习的效率如何激发学生的学习主动性呢?首先,教师在教学过程中,必须对学… 相似文献