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概率和其他高中数学知识点之间的相互渗透,成为高考试题中的一个亮点。这种类型题的主要特点就是题目新颖别致,立意巧妙。本文主要是从高中数学的概率与数列、解析几何、不等式和函数、向量、三角知识交汇的应用等知识点进行相互间的结合,通过做题进行相互间的讨论研究,给学生创造良好的思维能力。 相似文献
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所谓的问题导学法指的是通过对特定问题情境加以创设,带领学生从问题的解决过程当中,取得获取与运用知识的能力,培养他们自主与自觉学习能力的一种教学方式。问题导学法也归属于教学设计的范畴之内,良好的数学教学设计能力,不但对实现有效教学大有益处,还是影响高中数学教学更快更好发展的一个重要因素。基于此本文以高中数学教学为研究对象,以教师教学设计能力为突破口,进行研究,结合当前高中数学教学现状,分析了教师教学设计的方法与过程,并对高中数学教师教学设计能力的构成进行研究,为当前高中数学教育的发展提供一定的思路与建议。 相似文献
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高中数学教学中导数的引进丰富了初等数学解决问题的方法和手段,特别是在解决函数的最值、方程以及不等式证明等问题时显得更为有效。近年来,高考中多次出现了以高等数学为背景的试题,这对高中数学教学提出了新的研究课题。 相似文献
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“以问题为中心,以学生为中心”是新课程倡导的核心理念。《新课标》中明确指出高中数学在数学应用和联系实际方面需大力加强．教师应创设适当的“问题情境”,鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径．使他们经历知识的形成过程。 相似文献
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研读了前人对数学史教育价值的认识,并结合教育部最近颁布的《普通高中数学课程标准(实验》(以下简称《标准》)和自己的教学经验,对数学史知识融入高中数学教学的意义进行了总结:第一,有利于学生学习数学学科知识.第二,有利于发展学生的应用意识与创新意识.第三,有利于培育学生积极的情感、科学的态度和正确的世界观.本文探讨了数学史知识融入高中数学问题解决教学的实施,并提出数学史知识融入高中数学教学的思考与建议,要求教师应具有必要的数学史素养以及具有在教学实践中如何处理数学史知识的能力. 相似文献
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研读了前人对数学史教育价值的认识，并结合教育部最近颁布的《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《标准》）和自己的教学经验，对数学史知识融入高中数学教学的意义进行了总结：第一，有利于学生学习数学学科知识。第二，有利于发展学生的应用意识与创新意识。第三，有利于培育学生积极的情感、科学的态度和正确的世界观。本文探讨了数学史知识融入高中数学问题解决教学的实施，并提出数学史知识融入高中数学教学的思考与建议，要求教师应具有必要的数学史素养以及具有在教学实践中如何处理数学史知识的能力。 相似文献
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最值问题涉及到高中数学知识的各个方面,解决这类问题常常需要综合运用各种技能,灵活选择合理的解题途径,本文专门对解析几何中求最值问题的常用方法进行系统整理,探索解析几何中求最值问题的数学思想方法和规律。 相似文献
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在高中数学的教学过程中,类比思想运用的非常的多,尤其是当教师引入新的知识的时候,往往会和以前的知识进行比较。本文主要介绍了高中数学运用类比思想应该注意的问题以及类比思想的运用。 相似文献
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我院高等数学的教学存在着不能满足不同专业对数学的需求、过度依赖多媒体课件授课以及由于学生之间的基础差异大和高等数学知识和高中数学知识断层等等问题,本文针对教学中存在的这些问题对我院高等数学的教学做了探究,并给出了一些建议性的解决方法。 相似文献
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“导数及其运用”从高等数学“下放”到高中数学,物理教师也应积极应对。高三物理教师的当务之急就是帮助学生利用学过的微积分知识来理解物理概念,探寻解决物理问题的新途径。 相似文献
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高中生数学思维,是指学生在对高中数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断。从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。 相似文献
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