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在小学语文阅读教学中,建立民主、和谐的师生关系,能增强学生的主体意识;明确教学目标,能激发学生自主参与课堂学习;采用“自主、合作、探究”的学习方式,能满足学生个体需求,以充分发挥学生的主体性,最大限度地调动学生的主观能动性,让学生取得终生学习的能力。 相似文献
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在课堂教学中要真正体现学生的主体性与教师的主导作用,以师生互动和生生互动为纽带,使学生自觉、主动、多层次的参与过程中,实现知识的理解、技能的培养及已有知识的再创造和应用,使学生在学习中学会学习。 相似文献
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教师通过课堂提问可以了解学生的学习情况,把握学生学习过程中遇到的问题,这样才能对教学方案进行及时调整,促进教学课堂效率的有效提升。在新课改理念的指导下,教师应该注重学生主体性的发挥,调动学生参与课堂活动的积极性,这对培养学生的自主学习能力非常关键。高效课堂是否可以得到顺利构建,主要取决于学生对知识掌握的程度,因此必须充分重视对课堂提问策略的合理运用。 相似文献
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学习英语首先要营造英语教学的氛围,培养学生的学习兴趣。教师要努力营造和谐的课堂教学气氛;要重视学生,发掘学生学习的闪光点,激起学习英语的兴趣。培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习,培养学生的学习兴趣是关键。教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法。激发学生的学习积极性和学习热情。 相似文献
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课堂教学是实施以培养新精神和实践能力为核心的素质教育的主渠道。如何真正发挥主渠道的作用,变接受性学习为创造性学习,关键在教师。教师只有注重培养学生独立获取知识的学习能力和勇于创新的主体意识,促进学生的主体性发展,才能做到优化课堂教学,提高教学效率。一、激趣引思是培养学生创新意识的前提心理学研究表明:学生在宽松、和谐、自主的环境中学习,才能思路开阔,思维敏捷,主动参与学习活动,进发出创新的火花。 相似文献
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《高中数学课程标准》倡导积极主动、勇于探索的学习方式,努力培养学生自主学习的能力是课堂教学的目标和方向。在数学课堂教学中如何培养学生的阅读自学能力？首先,老师要更新教学理念,培养学生自主学习意识,纠正学生学习数学过程中出现的偏差,找到自学数学的突破口;其次,要为学生打好两个基础,即理解数学语言和掌握教材结构,提高阅读教材的能力;再次,教师要善于用以纲引读帮助学生学会编写阅读提纲,提高阅读自学水平,在此基础上不断提高阅读要求、开拓学生阅读思路、发展学生创造力;最后教师要利用课堂小结,适当引申、适当提示,以帮助学生提高自学水平。 相似文献
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《科技风》2021,(19)
将OBE理念结合TBL教学模式运用于系统解剖学这一学科中,学生能够更好地理解和掌握系统解剖学,为今后临床医学的学习打好坚实基础。该结合教学模式是基于成果导向教育原则、以学生为课堂主体,学生在课堂上以团队形式学习的异于传统教学模式的新型非"填鸭式"教学模式。以团队学习为主的特殊学习形式使学生在讨论交流、互相补充中获取和掌握知识,培养了学生自主学习、辩证学习、交流学习的能力;成果导向教育的教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程最后所取得的学习成果。将OBE理念结合TBL教学模式用于系统解剖学课程,有助于提高学生学习效果、培养学生自主学习能力和给予学生学习动力。 相似文献
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思维是数学的内核,培养学生的数学思维,尤其是创新思维,是高中数学课堂的长久课题。为达到这一目的,教师需要在课堂教学中培养学生的发散思维、主体性问题意识、逆向性思考习惯和求异性思想方法,从而达到培养学生创新思维的目的。 相似文献
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英语课堂是学生习得并练习使用语言的重要场所。建构主义理论、社会交互理论、人本主义理论以及可理解性输出理论为教师在大学英语课堂教学中建立师生和生生课堂互动的必要性提供了理论依据。本文结合教学实际，阐述了如何建立课堂互动以改进课堂教学和增强学生学习英语积极性的途径，并就更好开展课堂互动教学提出了积极的意见和建议。 相似文献
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作为语文教师,在教学中只有改变教育教学观念,尊重学生,关爱学生,为学生创造民主、自由的学习氛围,把自己从知识的传授者转变为引导者、组织者、合作者,才能建立起新型的师生关系,才能为课堂教学中学生主体性的实现提供可能。其次,语文教师应利用各种手段创设情境,因材施教,让学生体验成功,让学生在创造性活动中学习,这样才能有效实现学生的课堂主体性。 相似文献
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让学生自主的参与教学活动是素质教育的基本体现。课堂教学中的素质教育的根本任务,就是落实学生的主体性。课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志。只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动,学生学习的主体性才能体现。因此,学生能否自觉参与到教学活动中来,成为教学活动的一个难点。要解决这一难题,在教学活动中首先要诱发学生的学习兴趣,作为教师必须更新理念,创新教法。 相似文献
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混合式教学模式是将课堂知识点与创新课题结合。首先,引进"翻转课堂"的理念,引导学生在课前通过网络资源完成对课堂知识点的学习并展示;其次,培养学生问题意识,依据学生的兴趣分为若干兴趣小组,初步确定创新课题的主题和内容;第三,以能力培养为核心,依据研究计划进行实习实践,完成研究课题。这一教学模式实现了"教""学""用""研"的有机结合,既培养了学生的自主学习能力、团队协作能力、创新能力,又提升了学生的业务水平。 相似文献
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英语是中职学生的必修课,而中职学生在学习上缺乏自觉性和自信心,成绩不理想,单纯地只顾教学他们根本无法接受,教师应注重学生兴趣的培养。但指望学生利用课外时间的可能性很小,于是老师就应该利用课堂,来刺激求知欲,提高英语水平。本文从优化课堂教学、建立发展性评价系统、建立和谐的课堂师生关系三个方面阐述了如何利用课堂培养中职学生英语学习兴趣。 相似文献
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现代大学英语教学模式正从传统的以教师为中心转向以学习者为中心,这一转型要求教师必须运用现代教育观念和外语教育教学理论,实现从传统教育的师道尊严、教师主导地位、重视语言知识、学生被动接受的教学模式向以学生为中心、提高学生主体地位、培养学生自主学习能力的教学模式转变,正确处理好自身在大学生英语自主学习中的角色定位。本文首先简单阐述传统的英语教学模式下的教师角色;然后重点分析大学生自主学习模式下教师的角色转变,即从传统的语言讲授者转变成课堂活动的设计者、组织者、引领者和语言顾问等多重角色。 相似文献