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《佳木斯教育学院学报》2016,(5)
辩证法一词是不断变化的,经历了不同形态的变化,马克思恩格斯在吸收黑格尔辩证法的合理内核的基础上,以实践的思维方式扬弃黑格尔唯心主义的概念辩证法建立了唯物主义的概念辩证法,也是实践论辩证法。马克思、恩格斯虽然是共同创立了历史辩证法,但二人在辩证法方面还是有一定差别的。 相似文献
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文章从教育终身化追求与文明家庭建构、人的全面发展理论与人类发展链的综合链接、＂哲学.科学.教育＂思想理论资源的综合运用、走向＂人之为人＂的人文教育归路等方面论证了实践辩证法.人学辩证法.教育辩证法的关系。认为人类只有通过不断地辩证叩问历史、反思文化,才能追寻到人的发展与教育发展的辩证归途,而坚持＂文化.文明.文脉＂三位一体,迈向＂人之为人＂的人文教育之归路——人类精神与灵魂的王国,是当今教育最根本的价值所在,也是一切教育的根本立场。 相似文献
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宁高宁 《中华活页文选(初中版)》2013,(4):22-23
这几年中国开汽车的人多了。我曾去过丹麦的哥本哈根,发现那里骑自行车的人正在多起来。上班时自行车成行成队你追我赶,火车站旁的自行车停了一大片。有点追赶中国二十年前之势。问当地人为啥,说年轻人骑车帅气时尚。是买不起汽车吗? 相似文献
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熊哲宏 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1990,(2)
马克思主义辩证法的本质究竟是什么?是本体论辩证法,还是认识论辩证法?是自然辩证法,还是历史辩证法?这在国内外的马克思主义哲学研究中,历来是素有争议的重大理论问题。本文试图从马克思主义哲学在辩证法发展史上所实现的变革的角度,对这个问题作一点探讨。 相似文献
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康德的辩证法作为对主体思维矛盾的内在自觉，实现了辩证法从外在的经验直观到内在的思维矛盾反省的转变，从而重新恢复了辩证法的应有地位。在这个意义上，它是古代朴素辩证法走向黑格尔概念辩证法乃至马克思实践辩证法的真正桥梁. 相似文献
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龚光余 《中国教育研究与创新》2004,1(5):99-100
毛泽东同志说：“辩证法的宇宙观，主要就是教导人们要善于去观察和分析各种事物的矛盾运动，并根据这种分析，指出解决矛盾的方法。”课堂教学是一个矛盾的复杂体，如果我们能够用辩证的观点和方法．观察分析课堂教学中的各种矛盾运动，正确处理课堂教学中的各种矛盾，对我们改进课堂教学方法，优化课堂教学模式和环境、提高教学效率，具有十分重要的意义。 相似文献