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1.
张晓萍 《广播电视大学学报》2006,(1):55-56
创新即创造革新,变革现实。如何通过写作,创造性地表现世界,抒写人生,是写作教学的难题与关键。从提高教师创新素质和教学能力、做好创新素材积累、运用创新思维写作三个方面,进行写作教学创新。 相似文献
2.
新课程在“表达与交流”的教学建议中明确指出:“在写作教学中,教师应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望,引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话,避免为文造情。”可见,让学生在作文中说真话、写真情实感,应是写作教学努力实现的目标。现就创设情境,激发写作欲望,抒写真情实感谈一些认识和做法。 相似文献
3.
写作教学是语文教学中的一大难题,本文试从引导学生求实、引导学生虚构入手,阐述在写作教学中提高学生写作素养的方法。 相似文献
4.
洪黎勤 《中学语文(读写新空间)》2022,(29):54-55
在写作教学中,学生的作文往往虚假浮夸,伪材料、伪立意、伪文体现象严重,学生很难进入真实表达的状态中。本文针对这种状况,结合作文教学案例,探讨了真实写作中应该注重求“真”,然后达到向“美”的境界,认为要关注客观的真实,抒写真情实感。 相似文献
5.
学生作文应该是抒写心灵、展示个性的窗口。写作教学更贴近学生实际,关注学生的个性发展,展示他们的才能,这才是作文教学之本。记得有人说过：“个性”是文章真正生命之所在。作为教师要想让孩子在写作中体现个性,我觉得可以从以下几点做努力。 相似文献
6.
“写作是最富有个性化、最能体现学生语文综合素质的劳动,写作教学要释放学生的生命活力,丰富学生的文化底蕴,让学生在厚实的文化基础上创造性地抒写自我、表现世界。”新课程下的作文教学一再强调内容的生活化,情感的真实化,语言的自由化,表达的个性化。 相似文献
7.
当前的高中作文教学,基本上延续传统教学中注重立意和表达等方面的训练和指导,而忽视引导学生对社会人生的关注和思考。学生的写作视野越来越窄,写作积极性不断受挫,作文教学陷入尴尬的境地。本文通过教学反思,期待引领学生关注生活,拓宽视野,去除雕饰,抒写发自内心深处的声音。 相似文献
8.
作文教学在语文教学中地位不言而喻。但现如今学生模式化"宿构作文"倾向严重,缺乏深刻独到的个人创见。根源在于"旨在求稳、注重形式"的指导模式。笔者结合自身教学实践,积极引导学生转换视角,抒写真情,实现写作个性化。 相似文献
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作文教学在语文教学中地位不言而喻。但现如今学生模式化“宿构作文”倾向严重,缺乏深刻独到的个人创见。根源在于“旨在求稳、注重形式”的指导模式。笔者结合自身教学实践,积极引导学生转换视角,抒写真情,实现写作个性化． 相似文献
10.
正处青春年华的高中生,作文却没有青春的色彩。这与我们高中写作教学有很大关系。由于高考作文等因素的影响,作文模式化倾向严重,只有改善高中作文教学,给学生自由的写作环境,让学生在宽松自由的环境中,抒写自己真实的生活,表达自己真实的想法,写作才能有一个新的天地。 相似文献
11.
一、调查研究背景作文教学是中学语文教学的半壁江山,科学有效的写作教学不仅能起到引导学生学会表达思想、抒写心灵的作用,而且有助于学生创造力的培养,关系着良好素质教育在教学实践中的落实。 相似文献
12.
张书玲 《读与写:教育教学刊》2010,7(2):150-151
《语文课程标准》实施建议部分中明确提出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实。热爱生活,表达真情实感。"课标的界定,明确了写作是个体抒写生活的真切感受,不应该异化为对学生外加的一种负担。写作教学就是让学生走进生活,还学生以习作自主的权利——"以我手写我心"。 相似文献
13.
黄庆丰 《作文成功之路(高中版)》2014,(2):43-43
本文从关注学生的角度,结合自身教学的实践经验,阐述了作文教学必须坚持以学生为本的思想,激发写作兴趣,让学生在文中抒写个性、表达真情,从而提高学生的习作水平。 相似文献
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姚顺 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(4):52-52
新课程理念下提倡作文自由地抒写、表达内心真实的感受。作文教学就需要培养学生的思辩力、观察力、创造力,让学生的写作不受约束,勇于创新,写出真实的生活,写出由衷的心声,写出充满亮色的个性。怎样在写作中使学生的心灵自由,个性得到解放呢？我结合平时教学中的观察、思考与实践,对作文教学作了一些探索。 相似文献
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作文教学,我们期待泼墨如云、惜墨如金;期待童言无忌、思路纵横;期待情愫飞扬、灵魂对话。让学生在写作时能自由舒展童心,抒写童真、童趣,构筑真正属于他们自己的精神乐园,需要教师在作文教学中关注学生本真,实施平实有效的指导。 相似文献