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幼儿的世界不是单一的世界,而有着多彩的天空.那么,如何才能还孩子一片彩色的天空呢?可以适当引导,保护幼儿的创造力;开放式的教学,培养幼儿的自主学习能力;家园共育,增长幼儿的生活经验;合理评价,树立幼儿的自信心;手工活动,激发幼儿创造的兴趣. 相似文献
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美术教育活动是一种创造性的活动.幼儿美术活动有利于开发幼儿智力,培养幼儿的创新意识和能力.幼儿有着丰富的想象力,他们把天空当成大海,把月亮当成小船;或者坐上天鹅邀游天空,坐上鲸背去海底探险等等.然而,想象、创造绝不是凭空而来,丰富的生活体验是创造性想象的基础.幼儿美术创作也一样,构成画面的新形象往往源于幼儿自身的生活感受. 相似文献
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幼儿的成长离不开环境:幼儿多方面的发展也始终离不开对环境的介入。因此,要真正为幼儿创设良好的教育环境,就必须研究幼儿如何介入环境及其介入环境时不同于成人的某些特征。一、赋予环境以灵性赋予环境以灵性,这是幼儿心理活动的一个基本特点。幼儿看到布娃娃或者玩具老虎,就会把它们当作朋友,和他们神交,流露出喜怒哀乐,爱憎之情异常逼真。对于周围的具体物件,也常常赋之以生命。例如,幼儿不小心碰倒了椅子,他会诚恳地对椅子说:“对不起,你疼吗?”然后小心地扶起小椅子。幼儿也常常对着太阳、星星、月亮、天空说话。产生这些现象的原因,习惯的解释是幼儿以自我为中心,他们只能用自己的体验来感知周围世界。他们以为,自己有生命,任何东西也有生命;自己有疼痛感,任何东西也有疼痛感……幼儿把自己身上的感受移到其他物体上去,从而使周围的世界都具有了灵性。幼儿认知水平的有限性,使幼儿只能用自身推移的方法来了解周围世界。这种解释未能充分注意到幼儿对环境能动参与的特性。实际上,赋予环境以灵性,这也是幼儿力图介入环境的一种努力。对于幼儿来说,他们迫切要 相似文献
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活动目的:在做做玩玩的基础上,激发幼儿仿编诗歌的愿望:培养注意倾听同伴讲述的习惯。教材介绍:1.作品:附后。2.简析:这一作品用儿童化的语言告诉幼儿,用各种颜色的玻璃纸看东西会看到一个多彩的世界。《绿色的世界》这首诗歌二节九行,几乎行行有绿,读起来和谐、顺口。乍一听似乎令人疑惑,天空、小猫、桔子怎么会是绿色的呢?听完后,才恍然大悟,原来是绿色的眼镜在作怪。疑惑(悬念)引起幼儿的 相似文献
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幼儿的科学和成人的科学不同,成人的科学具有更多的理性色彩,而幼儿的科学具有更多的直觉和情感色彩,在幼儿看来,雪花不是由空气中的水蒸汽遇到冷空气形成的,而是由天空中的造雪机造的;月亮不是围绕地球转的,而是跟着自己走的;对于草地里的小虫, 相似文献
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陆敏燕 《中国科教创新导刊》2013,(18):148-148
自主阅读对于幼儿来说是比较陌生和困难的,他们没有一定的方法和经验,需要我们教师正确的引导,为此我做了大胆探索,教会幼儿阅读的方式,帮助幼儿学会自主阅读,使幼儿能够快乐的在阅读的天空中翱翔。 相似文献
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儿童有了美感,才会有美的创造。对幼儿进行美的感知教育,在内容上要选择幼儿所熟悉的,在做法上要深入浅出,运用多种手段,去启发孩子的学习兴趣,培养孩子的主动性和独创性。(一)、根据幼儿年龄特点,从认识颜色入手。1.认识几种基本颜色。通过日常生活中所见的鲜花、玩具、衣服等物,让幼儿认识红、黄、蓝、绿几种基本颜色,并培养幼儿对色彩美的感受力。2.认识冷暖色。让幼儿观察“日出”与“月夜”的照片,认识日出的时候,天空、景物呈现出红、橙、黄等明亮的暖色;在月夜,天空与景物呈现出蓝、青、紫等 相似文献
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随着新课程改革的推进,名画欣赏在幼儿园课程内容中逐渐展现,每一幅名画都有独特的审美价值。如何利用名画欣赏开发幼儿审美潜能,可以从以下方面突破:首先,抓住重点,适宜提问,充分调动幼儿名画欣赏的积极性;其次,通过营造环境,整合主题,陶冶幼儿的审美情操;最后,通过家园互动营造艺术氛围,发挥家长教育的力量,为孩子撑起一片美的天空。 相似文献
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鲁迅先生的<从百草园到三味书屋>生动地描述了两个迥然不同的世界:三味书屋是禁锢孩子的牢笼,而百草园则是孩子的天空.道出了幼儿对大自然的向往及大自然给予幼儿的快乐.陈鹤琴也曾指出:"大自然、大社会是知识的主要源泉."作为农村幼儿园,我们完全可以利用农村得天独厚的条件,带孩子们走进那片洋溢着乡土气息的百草园.以下就是我的一些尝试. 相似文献
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幼儿具有戏剧天性。幼儿在戏剧的世界里能随兴所至,且不受外界的约束。幼儿园戏剧教育为幼儿的戏剧表演提供了舞台,但它不是才艺教育,不是为了训练演员,而是要激发幼儿创作的潜能,让幼儿在虚拟的游戏世界里重新建构自己的经验世界;让幼儿在活动中受到艺术的熏陶, 相似文献
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"灵性"是幼儿的一种内在天性,这种天性在视觉艺术中得以充分体现。可以说,幼儿在空间艺术表达、空间艺术创作和情感上都体现出幼儿的这种特殊"灵性",教育者要善于把握这种"灵性",让幼儿在空间艺术的天空中自由翱翔。 相似文献
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施佩蕾 《山西教育(综合版)》2024,(1):74-75
<正>手工活动是培养幼儿手脑并用、手眼协调,提升幼儿审美素养的重要渠道。在手工活动中,教师要了解幼儿的兴趣和发展水平,为幼儿搭建充满想象力、表现力和创造力的空间,支持幼儿自己动手,让幼儿在探索世界、认识世界中健康成长。 相似文献
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如何让幼儿展开想象的翅膀,在美术的天空中自由翱翔呢？幼儿进行美术活动应不拘泥单调的传统临摹,或是任由幼儿天马行空,完全没有绘画技法。因此,我在对幼儿进行美术活动的过程中,为幼儿提供感兴趣材料、工具,采用多种教学形式,大胆尝试,努力探索新的美术教学方式。 相似文献
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正美术教育是对受教育者进行美术活动,促进智力发展和能力培养的重要手段。幼儿绘画过程是幼儿表达内心世界的过程,绘画的作品是幼儿传情达意的视觉语言。现在,幼儿的美术课不仅仅是培养幼儿成为一名画家,而是来开拓幼儿的思维与创造力,让幼儿那纯净的思想能在更广阔的天空中飞翔,而不是把他们牢牢地束缚起来。当然教师在教育上也应该更加偏向于引导幼儿,让幼儿自己 相似文献
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文章旨在提升幼儿园班主任的有效管理,提升幼儿园的知识技能和生活技能,有效开拓幼儿大脑思维发展,带给幼儿更好的成长和发展。关于幼儿园班主任管理艺术体现,就要及时关爱幼儿,用爱心建筑班集体,依附于幼儿兴趣,培养幼儿良好的习惯,加强教师团结,做好幼儿班级会议管理工作,协同家长联系,一起托起幼儿成长天空。 相似文献
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蒙台梭利早已发现：“孩子从出生的那一刻开始，就已经不知不觉地生活在几何的世界里……”世界是变化万千，缤纷多彩的，世界上形态各异的万物都是由形形色色的图形构成，生活在大干世界中的幼儿无时无刻不与图形打交道。从早晨睁开眼看到的门窗、地砖、电视机、空调、微波炉、书桌。到大街上的圆柱、棱台，天空中的太阳、月亮，以及造型千姿百态的各类建筑。 相似文献
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幼儿的科学和成人的科学是不同的。在幼儿的视野中,一切都是有生命的。幼儿的科学是生动的、艺术的、富有激情的。成人的科学具有更多的理性主义色彩,一加一就等于二,而幼儿的科学具有更多的直觉和情感色彩,在幼儿看来,一加一可能有一百种答案。雪花不是由空中的水蒸汽遇到冷空气形成的,而是由天空中的造雪机造的;月亮不是围绕地球转的,而是跟着自己走 相似文献