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朱曼 《开封教育学院学报》2015,(3):201-202
以高校学生认同对社会主义核心价值观的认同度为研究对象,运用问卷调查法,了解大学生对社会主义荣辱观、民族、时代精神、社会主义共同理想的认同程度,发现知行矛盾、陈旧的教育理念是制约高校学生认同社会主义核心价值观的主要因素,提出重视思想政治理论课,强化思想政治教育实践,革新社会主义核心价值观的教育模式等对策,提高当代大学生对社会主义核心价值观的认同程度,使之将口头认同转变为心理认同,将认知认同转变为情感认同,以此助力中华民族复兴的伟大计划。 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2015,(6):132-134
社会主义核心价值体系是当前社会的主流意识形态,对社会主义核心价值体系的认同就意味着对主流意识形态的认同。大学生的价值认同需要经过理论认知、情感认同以及实践践行这三个阶段。当前大学生对社会主义核心价值体系认同存在着整体认知的不全面性,情感认同的不稳定性和知信行的不一致性三方面问题。培养大学生对社会主义核心价值体系的认同一是要加强新生入学教育和社会主义核心价值体系教育;二是要激发大学生情感动力,增强对社会主义核心价值体系的情感认同;三是要将社会主义核心价值观融入实践活动中,让学生在生活中践行社会主义核心价值观,并逐步认同社会主义核心价值体系。 相似文献
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为了探究大学生对社会主义核心价值观的认同度,了解大学生对社会主义核心价值观的真实认同状况,本研究使用单类别内隐联想测验（SC—IAT）对大学生的内隐认同度进行了探讨。结果发现：（1）大学生对社会主义核心价值观持认同态度,但未能将其内化为自身的价值观;（2）接触社会主义核心价值观机会多的被试比接触少的被试,对社会主义核心价值观的认同度更高;（3）大学生对社会主义核心价值观的认同状况不存在情感和行为上的差异。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(48)
图说是视觉文化背景下创新高校培育大学生社会主义核心价值观认同的重要途径."视觉优先、图文并重"的生动方式,有利于强化社会主义核心价值观对大学生的价值感召.在当下,图说模式蕴含深刻的时代价值,作为社会主义核心价值观教育的新载体,既有利于将社会主义核心价值观教育主题形象化,也有利于提升社会主义核心价值观教育效果.图说模式也存在缺乏认同理论深度、教育方式单一、抑制大学生理性力量发挥的弊端.我们必须重点审视,从内容、方式及大学生主体性发挥角度,积极探寻图说对大学生社会主义核心价值观认同效能最大化的恰切之道. 相似文献
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为揭示大学生社会主义核心价值观认同度与历史使命感的关系，本研究采用“大学生社会主义核心价值观认同问卷”和“大学生历史使命感问卷”对655名大学生进行问卷调查，并得出结果。（1）大学生的社会主义核心价值观认同度处于中等偏上水平，历史使命感整体处于中等水平。（2）不同群体大学生的社会主义核心价值观认同度与历史使命感差异具有统计学意义。（3）大学生的社会主义核心价值观认同度与历史使命感之间存在显著水平的正相关。（4）不同水平的社会主义核心价值观认同度的大学生的历史使命感在统计学意义上表现出显著性差异。（5）社会主义核心价值观认同度中的社会层面和个人层面对历史使命感各维度具有预测效应。 相似文献
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为了研究大学生对社会主义核心价值观个体层面的认同情况及相关影响因素,特选择安徽省内3所高校进行匿名自填式问卷调查.结果分析发现:低年级和高年级学生对社会主义核心价值观认同度高于中间年级;是否担任学生干部不是影响社会主义核心价值观认同度的因素;思想政治理论课对学生价值观形成具有重要的正面引导作用,但目前作用发挥不够.对此,就如何在大学生中加强社会主义核心价值观教育提出建议. 相似文献
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在当今世界格局多元化的大背景下,大学生的世界观、人生观、价值观收到的多方面的冲击.在大学生群体中普遍存在对社会主义核心价值体系认同度偏低的现象.特别是在理工科高校中,学生的政治认同度低,出现了一定程度的政治认同危机,值得我们高度重视.政治认同教育已成为思想政治教育的重要内容,运用思想政治教育相关理论对理工科高校学生政治认同危机进行研究十分必要. 相似文献
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西南边疆民族地区大学生是社会主义现代化建设的生力军,他们对社会主义核心价值观的认同程度,直接影响社会主义核心价值观在边疆民族地区的传播和践行。根据调查了解的情况看,边疆民族地区大学生对社会主义核心价值观总体认同度较好,也存在相当部分大学生认同肤浅、表面、不深入的情况,甚至有极少数学生不认同。究其原因,民族地区经济、社会、文化的宏观环境,民族地区高校教育实践以及家庭的微观环境等都是影响因素。因此,提高认同度,尤其需要从宏观和微观两个方面入手,既要稳步支持和促进边疆民族地区经济、社会、文化和生态发展,也要加强高校的宣传教育工作,不断提高针对性和实效性。 相似文献
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职业生涯教育有助于培养大学生正确的就业观,为社会主义核心价值体系融入国民教育提供有效的践行平台与载体。然而,长期以来,高校社会主义核心价值观认同与培育中,都是思想政治理论课程占主导,尽管对价值观的认同度有一定的提升,但缺乏有效的践行途径。本研究将核心价值观教育融入职业生涯教育中,通过开展"读大学读什么"的专题讨论,宣读"我和大学有个约定",制订"职业生涯规划践行书",开展"一对一职业生涯辅导",以及推行"职业认知成长小组"五大课内外教学实践活动,构建大学生践行社会主义核心价值观的新路径,实现当代大学生的价值认知与价值行动的知行合一。 相似文献
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大学生对社会主义核心价值体系认同度的调查与分析——以重庆师范大学为例 总被引：5，自引：0，他引：5
使社会主义核心价值体系在大学生价值观中居主导地位是培养社会主义合格接班人和建设者的迫切需要。要提高大学生对社会主义核心价值体系的认同度,必须遵循由价值认知、价值认同再到价值践行的一般规律。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(6):95-97
随着科技的发展,微信、微博等软件逐渐步入人们的生活,使得大学生的学习与生活发生了深刻的变化。而大学生对于社会主义核心价值观的认同在一定程度上代表着其价值取向。因此,在微时代视域下,提升大学生社会主义核心价值观的认同度并对其进行有效传播是十分必要的。为此,探究微时代对大学生的影响,对微时代视域下社会主义核心价值观的传播路径进行研究,以期提升学生的思想道德素养,促进学生全面发展。 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2017,(4):84-87
大学生认同社会主义核心价值观的理论基础包括在其内涵和特征两个方面之中。大学生认同社会主义核心价值观的本质是价值认同。价值认同具有变动性、差异性和主体性等方面的特征。价值认同的变动性使大学生认同社会主义核心价值观成为可能;差异性决定了其原则;主体性决定了其实践路径。大学生认同社会主义核心价值观的现实基础包括主观基础和客观基础。当代大学生具有相同或相近的心理结构和生活经历,具有共同的利益诉求和价值追求是大学生认同社会主义核心价值观的主观基础,社会主义核心价值观以其科学性、民族性和价值性成为大学生认同的客观基础。 相似文献
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潘春玲 《阿坝师范高等专科学校学报》2015,(2):90-94
当前,培育大学生社会主义核心价值观是中国特色社会主义事业建设顺利进行的需要,是高校思想政治教育工作有效开展的需要,是大学生自身成长成才的需要。价值澄清理论作为西方道德教育领域的一个重要理论流派,其在价值观培育方面具有很大的优势,能够有效地解决大学生在认识、理解和认同社会主义核心价值观上存在的问题。通过借鉴价值澄清理论的教育理念和教育方法,摒弃其自身的局限性,能够促进大学生的社会主义核心价值观的培育。 相似文献
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网络文化背景下,促进大学生对社会主义核心价值观的认同,是促进大学生全面发展的现实需要,也是新时期建设社会主义文化强国、建设和谐社会的必然要求。当代大学生对社会主义核心价值观普遍认同,但受网络文化的影响,还不同程度地存在认同困境。我们应该从思想理论灌输、校园文化渗透、实践活动养成等方面着手,加强对大学生社会主义核心价值观的教育。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(5)
大学生是祖国的未来和民族的希望,大学生对社会主义核心价值观的认同问题关系着社会主义的和谐建设。在高校,处于学生思想政治教育工作一线的辅导员,在大学生社会主义核心价值观认同教育中具有特殊的地位和作用。他们通过不断加强理论学习和理论研究、积极参与思想政治理论课教学、推动校园文化建设、占据网络新媒体阵地、搭建社会实践平台等,促进大学生自觉对社会主义核心价值观的认同,并在实践中不断践行社会主义核心价值观。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2018,(5):74-76
社会主义核心价值观是构筑中国梦不可或缺的价值内核。强化社会主义核心价值观的认同教育,是深入推进社会主义核心价值体系建设的必然要求。新形势下,少数民族大学生社会主义核心价值观认同存在着认知程度不高、情感认同程度不深、行为认同较弱的问题。少数民族大学生核心价值观认同效果主要受西方社会思潮的渗透、少数民族大学生传统民族文化习俗、社会转型时期的矛盾、高校社会主义核心价值观宣传教育工作薄弱等因素的制约。笔者认为,需要从丰富教育内容和创新教育方法,加强认知认同;营造良好民族文化和人文关怀氛围,提升情感认同;拓宽实践育人途径,强化行为认同等三个方面加以改善。 相似文献
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大学生培育和践行社会主义核心价值观的着力点 总被引：1，自引：0，他引：1
社会主义核心价值观是社会主义意识形态的精髓,是中国特色社会主义的理论内核,具有非常重要的理论指导意义和实践价值。作为未来中国合格建设者和可靠接班人的当代大学生,其社会主义核心价值观的培育和践行将直接决定国家的发展方向和建设高度。只有找准大学生社会主义核心价值观培育和践行的着力点,才能把社会主义核心价值观内化为大学生个人的价值观,从"知、情、意、行"四点入手,加强大学生对社会主义核心价值观的理论认同、情感认同、价值自信和实践自觉。 相似文献