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1.
小学语文课堂有效性的提高有赖于教学理论知识水平、专业技能及综合素质的提高。提高小学语文教学的有效性对提高学生的思维能力、分析能力、听说能力及创新能力具有十分重要的作用。本文主要从转变教育观念、改善教学方法和手段及优化课堂设计三个方面对小学语文课堂有效教学策略进行了探究。 相似文献
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培养小学生的听、说能力,有利于促进学生思维的发展,有利于促进学生的心理健康和人格健全,有利于提高学生的综合素质。但是,由于受应试教学的影响：长期以来重读写轻听说的现象在小学语文教学中普遍存在,培养听说能力的重要任务没能得到较好的完成。因此,我们必须注意听说能力的培养,加强听说能力的训练,开拓听说能力训练的各种途径。下面浅谈几种训练说话能力的方法。 相似文献
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李广君 《中国教育发展研究杂志》2008,5(4):93-94
素质教育是当代教育的目标和方向,而语文教学又是文化素质教育的主渠道。学生必须掌握更多的文化知识,提高审美能力、自学能力和听说能力,增强社会适应力,促进全面发展。因此在素质教育的影响下,语文教学观念也在不断地发展和完善。 相似文献
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核心素质教学背景下,教师要在语文课堂中培养小学生的语用能力。文章对小学高年级语文期待实践性语用教学路径进行探析,通过教学方式方法的优选与创新,提高小学生语文阅读、写作、听说等实践能力。牢牢把握小学高年级学生语用能力培养关键期,可促进学生语文素质的提升。 相似文献
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语文教学是培养学生的语言运用及欣赏的能力,即读写听说四个方面的素质通过培养学生的语文能力,达到提高其思维能力的目的因此,在语文教学中应注重对学生语感能力的培养;注重培养学生独立阅读的能力;注重培养学生独立写作的能力;注重培养学生善于发现,大胆创新的能力;注重培养学生的交际能力。从而,提高学生的综合素质,以适应社会的发展需要。 相似文献
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小学语文教学大纲中指出:“听说训练是语文教学的重要任务。”在听说能力中,说的作用范围更为广泛。当前,加强说话训练,提高小学生的口语表达能力,全面提高人才素质,是小语教学中值得研究的一个重要课题。一、更新观念,提高认识长期以来,由于受传统语文教学重写轻说,重书 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
小学生的语文教育是对一个人最初的启蒙教育,在学生的人生发展过程中有非常重要指导的作用,良好的语文教育,对学生的认知能力、理解能力和语言表达能力有着很大的影响。注重对小学生素质的培养是非常关键的,分析了在语文教学过程中应该从语文教学环境、学生学习观念和关注学生差异中加强对其语文素质的培养。语文素质培养是提高小学语文教学质量的关键所在,在小学语文教学中以小学生语文素质培养工作为基础,结合广大小学语文教师的小学语文教学经验,对小学语文教育中的语文素质培养进行合理分析,提高小学语文教学质量。 相似文献
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许长庵 《厦门教育学院学报》2001,3(2):83-84
厦门市“培养初中学生听话能力”试验构思于 1995年 ,同年 5月向厦门市社科联提出试验申请报告。其宗旨为“服务教学 ,服务师生 ,提高学生语文综合素质”。鉴于中学语文教师出现“重读写轻听说”的倾向 ,《九年义务教育初中语文教学大纲》虽对初中学生听说能力提出要求 ,但在实际教学中仍然没有它的地位 ,许多老师在“听说”教学中带有很大的随意性和盲目性。学生不会听又不会说的现象已严重制约了思想交流和思维发展。为了纠正上述不良倾向 ,让语文“听说读写”四种基本能力得到同步发展 ,提高学生的综合素质 ,我们认为“培养初中学生听话… 相似文献
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在现代教育理念中,提倡教学素质化。因而,在高中语文教学中,教师应创新教学观念,不断探索有效的教学手段,为学生提供更多发展的机会,从而开阔学生视野,强化学生知识运用水平,以便促进学生语文素质的提升,全面提高学生的学习能力。一.提倡学生多阅读、多练习,提高语文知识的运用能力 相似文献
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重读写,轻听说,这是目前小学语文教学普遍存在的现象,严重影响了小学语文教学的效率,束缚了学生语文综合能力的提高。事实上,我们应把听说读写四种能力并举,打破传统的教学观念,探索开放型、多元化的小学语文教学新思路,构建全方位的语文教学新格 相似文献
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作文教学历来备受重视又很难有效提高。学生作文水平的提高是内外因综合作用的结果,是学生听说读的能力在写的方面的体现,是学生语文学习能力的最直观显现,更是学生语文素质、语文能力的直接呈现。因此,如何提高初中生在写作方面的能力,是语文教学的重要任务和目标。 相似文献
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长期以来,语文教学都注重读写能力的培养与提高,却往往忽略了听说能力的训练。为了让学生适应现代社会的需要,在语文教学中教师要着力在游戏中培养学生的说话能力,通过“说”的实践,提高学生的综合素质。 相似文献
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许长庵 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(11):10-10
厦门市“培养初中学生听话能力”试验构思于1 995年 ,同年 5月向厦门市社科联提出试验申请报告。其宗旨为“服务教学 ,服务师生 ,提高学生语文综合素质”。鉴于中学语文教师出现“重读写轻听说”的倾向 ,《九年义务教育初中语文教学大纲》虽对初中学生听说能力提出要求 ,但在实际教学中仍然没有它的地位 ,许多老师在“听说”教学中带有很大的随意性和盲目性。学生不会听又不会说的现象已严重制约了思想交流和思维发展。为了纠正上述不良倾向 ,让语文“听说读写”四种基本能力得到同步发展 ,提高学生的综合素质 ,我们认为“培养初中学生听话… 相似文献
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"听说"能力的培养,许多人认为是语文教师的事,而我认为数学等学科同样担负着对学生进行"听说"能力的培养的责任。学生"听说"能力的提高又使这些学科的教学受益匪浅。在数学教学中加强学生口头表达能力的训练,不仅能够提高学生的想象能力,而且能提高学生的逻辑思维能力,全面提高学生的综合素质,为学生进一步的学习打下坚实的语言基础。 相似文献
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石家庄市42中能力并不是与生俱来的,而是靠后天长期反复实践获得的。《语文教学大纲》中,对听说能力的要求已作丁明确规定,但在语文教学中,很多教师仍走重读写,轻听说的老路。这样教出来的学生,让写,写不好;让说,结结巴巴说不好,缺乏口头语言表达能力和应变能力,这是应试教育在语文教学中的表现,对于全面提高学生语文素质是十分有害的。如何改变这种状况,如何体现《大纲》中对听说能力的规定,全面提高学生的语文素质呢?我在近几年的教学实践中,对如何培养提高中学生的听说能力进行了一点尝试,收到了良好的效果: 相似文献
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为了适应素质教育的需要,提高学生的综合素质,我们语文教师应努力提高自己的基本功。语文教师的基本功是听、说、读、写。语文教师要培养学生读写听说的能力,就应该具有过硬的读写听说的基本功,除了上述四项基本功外,语文教师还应具有设计教学、组织教学、引导学生自学语文的教学能力。让我们扎扎实实地练好基本功,为培养跨世纪的人才作出我们应有的贡献。 相似文献
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“说话”能力的培养是小学语义基本功训练的一项重要内容,培养学生的说话能力是日常生活的需要,义能促进读写能力的提高和思维能力的发展。但是,近年来语文教学中重读写,轻听说的现象十分严重,影响了学生素质的全面提高。而素质教育要求全面提高学生的素质。教学实际中．应该如何落实素质教育的要求,加强说话能力的训练．促进读写能力的提高和思维能力的发展,全面提高学生的素质呢？ 相似文献
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大学生英语口语能力滞后原因及改革举措 总被引：4，自引：0，他引：4
随着时代的发展,社会对大学生的英语应用能力提出了越来越高的要求。目前,听说教学是大学外语教学中的薄弱环节,针对大学生听说能力普遍滞后于读写能力的现状,章分析了阻碍学生口语能力发展的主要因素,并提出了外语教学改革应当采取的举措：外语教师应当更新教育观念,改革教学模式,提高听说教学的地位,增加听说教学的比重,同时应当提高教师素质和口语水平并提出了传统课堂教学和网络辅助教学的优势互补的教学模式。 相似文献
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小学语文教学大纲指出:“听说训练是语文教学的重要任务。培养学生的听说能力既是日常生活的需要,又能促进读写能力的提高和思维的发展。”小学语文教学以听说为起点,充分发挥儿童已具有一定口语的长处,通过课堂教学训练及课外的练习,从而达到听说读写能力协调发展的语文教学目标。那么,如何培养学生的听说能力呢? 相似文献
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长期以来,语文教学都注重读写能力的培养与提高,却往往忽略了听说能力的训练.为了让学生适应现代社会的需要,在语文教学中教师要着力在游戏中培养学生的说话能力,通过"说"的实践,提高学生的综合素质. 相似文献