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1.
完形理论是由格式塔心理学(又称完形心理学)发展而来的。格式塔心理学是在二十世纪初产生的一个重要心理学流派，创始人是韦特海默、考夫卡、苛勒。“格式塔”是德文“Gestalt”的音译，而“完形”是由意译得出。“Gestalt”的基本意思是“形式”、“图形”、“形状”，在格式塔心理学中被赋予了“形式在感觉中生成”的含义．具有“整合使之完形”之意．所以中文意译为“完形”。完形心理学是一种反对元素分析，强调整体组织的心理学体系，其中一些理论原则对语文阅读教学具有重要的借鉴和指导作用。笔者就“知觉完形”理论、“完形强压”理论、“异质同构”理论来谈谈完形理论对语文阅读教学的启示，以期开拓语文阅读教学的新空间．提高阅读教学的质量。 相似文献
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张勉 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1988,(3)
我们实验学校在进行英语教学实验时,始终坚持把心理学运用到教学中,用心理学来指导我们的实际工作,从中找出一些新的规律。本文所要谈的就是格式塔心理学中的“整体”、“顿悟”观点是怎样运用于我们的教学中的。所谓“格式塔”,是指主体或个体对客体经过自己的知觉或其它心理活动以后,在头脑里把客观事物的各个部分连成一个整体,这种主观的、知觉的活动就叫做“格式塔”或完形活动。格式塔心理学倡导者之一的考夫卡指出;假使有一种经验的现象,他的每一成份都牵连到其他成 相似文献
3.
王满新 《廊坊师范学院学报》1998,(1)
完形心理学又称格式塔心理学,是本世纪上半叶在西方形成的一个重要的心理学流派,其创始人是德国的韦特海默、考夫卡、苛勒。“格式塔”是德文“Gestalt”的中文音译,在德文中这个词最初指事物的性质——形式或形状,后来又被赋予“形式在感觉中生成”的含义,中文则把它翻译为“完形”,即一种由主体的知觉活动组成的整体 相似文献
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“格式塔”是德文“Gestalt”的音译,基本含义是形式和形状,指任何一种被分离的整体,含有经过知觉整合使之完形之意,因而格式塔心理学又称“完形心理学”,它是源于20世纪初德国的一种心理学派。 相似文献
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论"格式塔"顿悟学习观对语文教学的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
格式塔心理学 2 0世纪初诞生于德国。韦特墨、考夫卡、苛勒是该学派的代表人物。据说 ,1910年夏天 ,韦特墨在维也纳开往莱茵的度假火车上 ,透过车窗看频频闪过的景物 ,突然茅塞顿启 ,领悟到研究视见运动的新方法。他发现 :两个视觉刺激物 ,如果在 1/ 10秒到 1/ 30秒间隔内相继呈现 ,看到的仅是一个物体在“移动”。基于韦特墨的这个发现 ,格式塔学派建立。格式塔 (Ｇｅｓｔａｌｔ) ,德文意思是“形式、形状” ,格式塔心理学中被赋予“形式在感觉中生成”之义 ,强调事物形式的整体性。顿悟学习是该学派一个重要观点。所谓“顿悟” ,“是领会… 相似文献
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朱太莲 《德阳教育学院学报》2004,18(1):27-28,30
整体性原则是格式塔理论中的一个原则。格式塔是心理学术语，是德文“Gestalt”的音译，含义是指：“形式或一种被分离的整体”。通俗地讲就是人们通过感官知觉所得到的都是些“形”的式样，也就是一种主体的知觉活动组织成的整体①。格式塔心理学派是20世纪初叶发源于德国的一个心理学派别，它关于学习的理论颇多，诸如整体性原 相似文献
7.
刘永康 《四川师范大学学报(社会科学版)》1993,(2)
格式塔是一个心理学术语,它是德文“Gestalt”一词的音译,其含义指的是“形式或一种被分离的整体”。说得通俗一点,就是人们通过感官知觉所得的都是一些整体的“形”、“式样”,即一种自主体的知觉活动组织成的整体。格式塔心理学学派于本世纪初叶发源于德国,它的代表人物是苛勒。他们的理论愈来愈受到当前我国文艺理论家、美学家的关注。而格式塔心理学关于学习的理论,诸如整体性、直觉性、心物同形、完形压强等对语文教学颇有启迪。 相似文献
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一、完形测试的心理语言学基础完形测试的心理语言学基础是格式塔心理学(Gestalt Psychology)。格式塔心理学发源于德国,代表人物是心理学家Wertheimer。格式塔心理学派的心理学家认为人类和高等动物的学习,不是对个别刺激的个别反应,而是对整个情境有组织的反应过程;学习并不是依靠“尝试”,而是由于“顿悟”(insight)的结果。所以,格式塔心理学派的学习说又称“顿悟说”。格式塔心理学派是一种反对元素分析而强调整 相似文献
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１９１２年,德国心理学家韦特海默发表了《关于运动知觉的实验研究》一文,标志着格式塔心理学的诞生。格式塔心理学反对构造心理学将意识分为各种元素,主张用格式塔（德文音译,意为“完形”或者“完整结构”）的观点研究心理现象。它认为结构不是其组成部分的简单相加... 相似文献
10.
格式塔这个术语起始于视觉领域的研究,但它又不限于视觉领域．甚至不限于整个感觉领域,其应用范围远远超过感觉经验的限度。格式塔心理学是西方现代心理学的主要流派之一．根据其原意也称为完形心理学,完形即整体的意思,格式塔是德文“整体”的译音一格式塔心理学的整体论和顿悟理论经常被应用在音乐教育上．对音乐教育有着很大的影响和启发。 相似文献
11.
“格式塔”理论是20世纪初起源于德国的一门重要心理学理论。该理论不仅在心理学中有很大作用，而且对中国古诗的英译也有较强的指导性。本文试以几个古诗英译的译本为例，探讨如何利用“格式塔”理论的“整体性”原则和“闭合性”原则更好的将中国古诗译入英语。 相似文献
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格式塔心理学是20世纪盛行于西方心理学界的主要流派之一。它融合了心理学、文学、哲学、语言学等众多学科。本文阐述的是格式塔心理学在理解诗歌意象、鉴赏诗歌、诗歌翻译中的指导作用,尤其是在格式塔框架下研究庞德对中国传统诗歌的翻译更加具有文学和心理学的意义。格式塔质的建立对于读者理解诗歌的感情,与诗人产生情感上的共鸣十分关键。在格式塔的框架下,评判一首诗歌译作成功与否的标准在于译者能否成功建立起与原诗相对等的格式塔意象。理解格式塔心理学在意境生成方面的作用机制,对于诗歌鉴赏和翻译也具有重大的意义。 相似文献
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格式塔这个术语起始于视觉领域的研究,但它又不限于视觉领域．甚至不限于整个感觉领域．其应用范围远远超过感觉经验的限度。格式塔心理学是西方现代心理学的主要流派之一．根据其原意也称为完形心理学,完形即整体的意思,格式塔是德文“整体”的译音。格式塔心理学的整体论和顿悟理论经常被应用在音乐教育上,对音乐教育有着很大的影响和启发。 相似文献
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完形心理学是本世纪上半叶在西方形成的一种心理学流派。所谓“完形”,德文是Gastaiti(格式塔),即一种自主体的知觉活动组成的整体。所以,完形心理学又称为格式塔心理学。完形心理学的主要理论命题有四:①整体性原理,②直觉性原理,③完形压强原理,④异质同构说。近几年来,笔者在作文教学中运用完形心理学的理论进行探究,初步获得一些教学效果。现分别抛出引玉之砖,以就正于方家。 相似文献
15.
高金红 《胜利油田师范专科学校学报》2002,(2)
语文阅读教学中的格式塔建构,就是根据格式塔心理学的原理,把教材文本作为一个“完形”来设计阅读教学的程序和方法,引导学生以整体观照的形式对课文进行系统的、立体的艺术把握,从而打破肢解化阅读教学模式的弊端,使学生认识和把握课文的有机整体及其构成的特征和规律,提高阅读教学的质量。所以,阅读教学中的格式塔建构其实就是对语文阅读教学中整体性模式的一种新探索。 相似文献
16.
郑昊琪 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(9):167-168
一、格式塔原理 格式塔心理学又称完形心理学,是现代心理学流派之一.它是由德国的麦克斯·韦尔特海梅尔、沃尔夫冈·克勒和库尔特.科夫卡于1912年提出并发展起来的.格式塔是德语Cestalt的音译,其基本含义为"形式、图形或完形".这个概念不只是指视觉上单纯、静止的形状,而是着重于事物各部分进行组织后产生的整体性效果. 相似文献
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储小燕 《安徽教育学院学报》2008,26(1):129-132
格式塔心理学主张任何形状或形式绝不是各个部分的简单相加,而是经过主体知觉活动重新加以建构使之完形的结果.格式塔心理学这种标举整体,弘扬接受主体性的意蕴,对儿童文学图画书的阅读有较大的启示.图画书的阅读既可以是一种整体性阅读,又可以是一种闭合性阅读,同时还可以是一种同构性阅读.这样的阅读诠释了图画书带给我们乐趣的真谛. 相似文献
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格式塔心理学作为一个重要的心理学派提出了“异质同构性”,“闭合性”以及“整体性”等原则。利用同构、闭合以及整体等视角来鉴赏、翻译诗歌的意象,可以印证作者初始客观事物时的情景,从而理解格式塔心理学在意象翻译过程中的重要指导意义。 相似文献
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语文新课程明确将古典诗歌教学作为培养学生审美情趣的一项重要举措，这由古典诗歌在中学语文教材中所占比重可以看出。古典诗歌本身具有的特点决定了古典诗歌教学的难度系数不低，将相关的心理学知识引入语文教学。可以提高整体诗歌教学水平。格式塔心理学的相关理论与诗歌鉴赏知识有着很多相通之处，格式塔心理学派所提出的“整体性”、“闭合性”、“同构性”等理论主张，对古典诗歌鉴赏教学有着理论和实践的双重指导意义。 相似文献