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随着教改的不断推进与深入，英语教学越来越注重培养学生的语言运用能力，即听、说、读、写的能力，由过去的“授之以鱼”转化为“授之以渔”，并遵循三步走原则：Knowled——skiu——competence。笔者有幸连续20年担任高三毕业班的英语教学任务， 相似文献
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在历史教学中培养学生学习能力,必须遵循本学科的特点,不断研究学生学习本课的心理特征与技能表现,灵活地采取行之有效的方法,才能收到事半功倍的效果。一、“授之以渔”,培养自悟能力。素质教育要求教育者培养学生具有终身学习的能力与信息加工的能力。历史教学不仅要“授之以鱼”,更重要的是要“授之以渔”,才能使学生形成素质教育所要求的学习能力。“授之以渔”,就是让学生由“学会”变“会学”,增强悟性。首先,在教学中指导学生发现规律,利用规律掌握知识、发展能力。历史朝代的兴衰揭示了生产关系必须适应生产力发展的规律,经济的发展… 相似文献
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陈宏丽 《中国校外教育(理论)》2011,(6):102-102
英语教学中存在“费力不讨好”现象,其最主要原因是学生缺乏坚实的自主学习的能力。因此,我们教师应“授之以渔”。英语教学首先要培养学深的学习兴趣,其次是得体的方法指导。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(32)
<正>在小学英语单词教学的过程中,教师要引导学生自主学、自愿学。尤其在小学英语单词教学中,教师更是要结合"授之以鱼不如授之以渔"的理念,真正教学生单词学习的技巧,这才是学生终身受益的方法,这也是开启学生自主学习旅程的捷径。以下是我针对提高学生单词学习能力的几点体会和实践:一、开启归纳记忆之门小学英语教学过程中,要求学生掌握的英语单词量比较大,在众多的单词中,学生很可能出现遗忘,甚至不能清楚理解单词与单词之间的差别,而出现模糊不清的记忆,有时 相似文献
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在教学中我们经常说的一句话是“授之以鱼不如授之以渔”，那么怎样把“渔”授给学生呢？捷径只有一条——培养学生自主学习。那么，什么是自主学习呢？ 相似文献
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古语说“师者,传道授业解惑也”.著名教育家陶行知先生说过:“教是为了不教.”我认为教师如何指导学生学会学习,形成能力,这才是根本.正如一句古语所说“授之以鱼不如授之以渔”.在语文教学中如何有效指导学生进行自学进而培养学生的自学能力呢?在十几年的教学实践中,笔者进行了积极地探索与尝试,在此,将笔者的体会与所得与各位同行交流. 相似文献
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大学英语教学的最终目标是培养学生自主语言学习的能力.教师在教学中不仅要"授人以鱼"--传授语言知识,培养学生用英语进行交际的能力,更重要的是要"授人以渔"--传授学习方法和技巧,使学生具备自主语言学习的能力. 相似文献
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授之以鱼,不如授之以渔,授之以渔,不如授之以渔场。这是教育行家们早已形成的共识。学生怎样自主学习,学什么,是我们教育工作应努力探究的一个重要课题。学生能够自主学习,也是新课标着力倡导的。现在,我围绕如何培养学生自主学习的能力,谈谈自己的认识。一、自主学习要敢于质疑由于学生的生活经验和语文知识积淀不同,因此在阅读一篇文章时,理解的程度和视角也不相同。字、词、句、篇、文章的结构、文章的主题,以及文章前的“提示”,文章后的“思考题”等等,学生在课前的预习中都应认真自主思考。倘若自主学习中有疑点,学生可先将疑点交给学… 相似文献
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曾志敏 《试题与研究：高中理科综合》2021,(11)
自主学习能力,顾名思义,就是让学生不受任何外界其他因素干扰,自己支配自己的学习行为。自主学习方法区别与传统学习方法,它更注重培养学生的探究精神、分析解决问题的能力及创新能力等。俗话说:“授之以鱼,不如授之以渔。”自主学习能力是学生学习活动的重要依据和保障,也是新课改实现培养新型人才的基本要求。本文对高中生物课堂教学学生自主学习能力培养进行了简单的研究和分析。 相似文献
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在数学课堂教学中转变学生的数学学习方式,才能促进学生真正“学会学习”.我们可以采取以下措施:一是变“强制命令”为“适时激趣”,激发学习动机;二是变“被动牵引”为“以生为本”,凸显学生个性;三是变“不置可否”为“巧妙评价”,激发学习潜能.通过这“三个变”提高学生学习的积极性、主动性,增强学生的创造性,“变”出一个不一样的课堂.教育先哲在几千年前就有“授之以鱼,不如授之以渔”的著名论述.如今,面对“知识激增”的时代,无数个呼唤汇成时 相似文献
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《小学科学》2016,(6)
<正>在小学英语单词教学中,教师的教要引导学生的自主学、自愿学。所以我认为,小学英语单词教学教师还是要落实"授之以鱼不如授之以渔"的理念,真正教学生单词学习的技巧。以下是我针对提高学生单词学习能力的几点实践和体会:一、开启归纳记忆的追寻小学英语教学,要求学生熟练掌握大量的英语单词。记忆与遗忘总是相生相伴,对于母语之外的另一种语言信息,学生更容易出现遗忘。有学生不能清楚辨别单词与单词之间的差别,出现模糊不清的记忆,把近似的几个单词搞混淆;还有时候学生容易在单词拼写上出现问题。针对上述情况,我在单词教学中,融入归纳记忆的方法,引导学生对于所学的单词进行"归纳记忆",开启英语单词学习的高效之路。对于刚开始学习英语的小学生来说,他们认为英语单词的记忆是学习过程中的"险滩",往往产生畏难情绪。为 相似文献
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在教学中我们经常说的一句话是“授之以鱼不如授之以渔”,那么怎样把“渔”授给学生呢?捷径只有一条——培养学生自主学习。那么,什么是自主学习呢?自主学习是指在教师的启发、指导下,学生独立探索知识,追求最大程度地发挥自身潜能,实现自主性发 相似文献
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陈丽萍 《语数外学习(高中版)》2013,(11):77-77
传统的英语教学方式较为注重教师的教与学生的学,而很少关注到学生自主学习能力的提升,这种教学模式只能够授学生以"鱼",而不能够授之以"渔",与新时期的素质教育理念不相符。探究性学习策略旨在加强和提高学生参与体验学习的程度,贯彻落实课堂教学学生主体这一现代化的教学理念,从而提高学生的自主学习能力。 相似文献
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和秀良 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(10):7
古人说:“授之以鱼,不如授之以渔。”现在,新课程教学理念也强调:要让学生学会学习,学会学习的方法;提倡要让学生“得法于课内,得益于课外。”可见,作为新世纪的教师要注重教给学生学习的方法。下面,我粗浅地谈谈教学中“授之以渔”的几点做法。一、充分利用学习新知使学生学会一些学习方法新一轮课程理念强调:教师要从知识的传授者转变成为促进学生学习的组织者、引导者。也就是强调:教师要让学生在教师的引导组织下自主建构知识,掌握学习的方法。在这个环节中,教师的任务不仅是要引导学生掌握知识,同时要解决怎样学习的问题。如:教学认识… 相似文献
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周舟 《试题与研究：高中理科综合》2020,(28):0004-0004
受到传统教学观念的影响,学生常常在教学中处 于被动地位,很多教师仍然采用传统的教学模式,这样会抑制 学生思维和智力的发展。人们常说:“授人以鱼,不如授人以 渔。”所以,作为教师更应该教会学生学习的方法,让学生自主 学习,实现由“学会”到“会学”的转变。本篇文章是笔者根据多 年的教学经验总结出的一些自主学习的策略,希望能够帮助学 生培养创新精神与实践能力,提高学生的数学成绩。 相似文献
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巫晓凤 《语数外学习(高中版)》2013,(8):164-164
古人云:授人以鱼,不如授之以渔。自主学习是指学生在教师指导下,主动而有效地进行学习的方式。因此,在初中英语教学中,培养学生的自学能力尤其重要,对学生自主学习态度和自主学习能力的培养在英语教学中日益受到重视。本文通过树立学生自主学习的信心、激发学生自主学习的兴趣、培养学生自主学习的习惯和指导学生自主学习的方法四方面探讨了指导学生自主学习英语的有效方法。 相似文献
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朱亦珍 《中国教育研究与创新》2006,3(3):92-93
新课程的改革要求学生从被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来。教师除了“传道、授业、解惑”之外，最重要的要教会学生终生学习，学会学习的本领。即“授之以鱼，不如授之以渔。”培养学生自主学习的能力，使学生学会学习，就显得尤为重要。 相似文献
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(一)自主学习的特征根据国内外学者的研究成果,自主学习就是“自我导向、自我激励、自我监控”,相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。新《课程标准》明确指出:“学生是学习的主人。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过:“人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。”让学生自主地学习不仅是实施素质教育、培养创造型人才的需要,也是提高学科教学质量、全面完成教学任务的必由之路。正如德国教育家第斯多惠所言:“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。”我国也有“授之以鱼,不如授之… 相似文献