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我校是一所农村中学．生源相对薄弱一些。在教学中经常出现学生积极性不高、记笔记不认真、作业拖拉甚至不交等现象,导致教学成绩不突出。这一切让我感觉迷茫困惑,我一直在思考怎么去解决。区教研室一直提倡抓课堂教学的有效性,我忽然感觉到有了答案,自己还是应该努力在有效教学上下功夫。那么什么是历史教学的有效性呢？怎样提高历史教学的有效性呢？结合自己的一些实践和其他优秀教师的一些做法, 相似文献
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语文教学中,我们必须不断地去钻研语文教学方法,让学生能在每堂课都有所收获,达到“有容乃大”。根据我的教学经验,归纳出了一些方法:一、淡化成绩法语文成绩的一两分之差,其实往往不足以说明学生掌握语文知识的差距,于是,在平时测验或期中考试时,我就以优、良和中,这三个等级来判定成绩。之所以会没有差,是为了避免学生在心理上产生一种“我的语文好差”或者“我就是学不好 相似文献
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正通过这几年的教学,笔者发现许多高一学生经过一年的学习,往往觉得高中化学很难学,一些中等成绩甚至成绩较好的同学在选科时,都避开化学学科,这严重影响和制约了高中化学教学的延续与发展。这是为什么呢?因为在高中化学起始阶段,许多学生一时不适应高中化学教学及教材,渐渐的对化学学习失去了兴趣,过早出现厌学的现象,导致学 相似文献
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试论在高职数学教学中对后进生的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
本文针对高职数学教学中所面临的如何对后进生开展教育这一问题进行了讨论,提出了三种培养方法:一是建议在教学中适当穿插一些数学史的教学,二是在教学中教师可以引导学生去发现和体会数学中隐藏的"数学美",三是在考核成绩时可以变换形式,采取多种考核方式相结合,针对成绩差的学生采用不同的考核手段。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
学习是每一个人都要进行的行为,但学会学习却是一种技能,同样的班级,同样的教师,不同的学生,成绩就会千差万别,这一点不得不值得人们去深思,同样的道理,同样的班级,同样的学生,不同的老师,成绩也会有所不同,这同样也值得人们去深思。数学这门学科同样会有这样的差别,那么,在老师讲课的过程中,给学生规划重点会起到哪些作用?实现哪些教学意义呢? 相似文献
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朱传苏 《中学生数理化(高中版)》2010,(3):68-68
物理教学中发现不少学生存在物理成绩上不去的现象,同其他学科相比成绩偏低,甚至偏低幅度较大,呈现学科间的不平衡.对这部分学生的进一步调查,发现他们的学 相似文献
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初中思想品德教学是一门艺术。人们对于思想品德的教学有着很多争议,一些人认为思想品德是非常容易教的,而部分人认为思想品德是比较困难的。我们也不能够单纯以学生的成绩来评价教师教学方法的好坏,因为如果老师硬性让学生们去记忆,即使会在一定程度上在一两次考试中成绩有所提高,但是长远看,未必如此。所以,对于思想品德教学来讲,兴趣还是最好的老师,兴趣教学也成为了思想品德教学的一个口号。 相似文献
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我是一个农村中学英语教师,通过几年的英语教学实践,我在教学中遇到的最大难题就是学生对英语的学习兴趣不浓,而导致教学成绩不理想。尤其是学生的口头表达能力普遍偏低,常用词汇量不大,这就增加了老师的教学难度。为了解决这一问题,我便在培养学生学习英语的兴趣上下功夫。文中是我的一些做法。 相似文献
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职业高中的英语教学陷入了困境:常常有一些学生不能积极参与到教学中去,学习不够积极主动,英语成绩不理想.文章分析了困境产生的原因并提出了相应的对策. 相似文献
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管燕玲 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
在大多数学生的心月中,地理是副科中的副科,因为它不是中考科目,认为学它没用,所以学生和家长都不重视,这是学生不喜欢学地理、地理教学成绩难以提高的根本原因所在.要想提高地理教学成绩只靠强迫学生去学,强调地理学科的重要性等,根本起不到任何作用,有时甚至会引起学生反感. 相似文献
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戚建康 《苏州教育学院学报》1998,(3)
由于种种原因,每次中考过后,定有很多文化课成绩较差的初中毕业生进入各类职业高中学习,其中有相当一部分学生学习目的不很明确,各科成绩又上不去,便产生了厌学倾向、对学什么都没兴趣,这种情绪蔓延开去,会在班级里,甚至在学校里形成“厌学倾向者群体”,这必将对学校教育工作产生不利,同时影响美术教学工作的开展,换一个角度看,纠正“厌学倾向”也有可能成为美术教学工作的出发点.下面从心理学的角度,谈一些看法.一、美术教学工作是教师发掘学生积极因素的有效途径我校学生现状调查:生源分布于城市、乡村,在作为一个教学单位的班级中,“城乡结合”现象较 相似文献
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当前物理教学中有一些成绩较差的同学，通过调查发现，约占40％的学生普遍存在物理成绩上不去的现象，即一是同其他学科相比成绩偏低甚至偏低幅度较大，呈现学科问的显著不平衡；二是本物理学科的多次检测或是成绩欠佳，或是有一定下降。对这部分学生的进一步调查，发现他们的学习动机、学习态度、学习表现都比较好。为什么会出现效果与动机的明显反差呢？这就促使我们不得不从学习方法尤其是思维方式、方法上寻找原因。下面是调查整理后的初中物理学习中的几种主要思维错误。 相似文献
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谷建敏 《中国教育发展研究杂志》2009,6(7):131-132
在初中物理教学中,发现约占三分之一的学生普遍存在物理成绩上不去的现象,即：一是同其他学科相比成绩偏低甚至偏低幅度较大,呈现学科间的显著不平衡;二是物理学科的多次检测或是成绩欠佳,或是有一定下降。对这部分学生进一步调查,发现他们中不少人的学习动机、学习态度、学习表现都比较好。为什么会出现效果与动机的明显反差呢？ 相似文献
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一、问题的提出在多年的教学工作中,学生虽然学地很认真,成绩也比较好,但是,对一些细小的知识总是注意不到,不能够对比,加以综合应用,取得的成绩与他们付出的不相符合,成绩不能出类拔萃。虽然在这些年的教学中也想了好多办法,采取了一些措施,应用了一些近年来介绍的好的教学方法,但效果不显 相似文献
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王兴才 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
高中数学的教学成绩不高,在教师和学生心中也成了一道难以逾越的屏障,提高高中数学的教学成绩,需要我们广大高中教师去从最基本、最底层的心理因素分析起。 相似文献
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吴敬祥 《中国教育技术装备》2010,(22):72-72
在小学阶段,培养学生标准流利的英语语音对于学生日后的英语学习以及提高学习者的英语交流能力有着至关重要的作用。现在的七年级学生在小学三年级就开始学英语,但是,到了中学有相当一部分学生的英语成绩极差,学生不知道英语单词的拼写跟发音之间的密切联系,不是科学地从音到形去记单词,而是从字母到拼写形式去死记硬背,就这样记单词容易忘。另一方面,用汉字注音的现象屡见不鲜。中学英语教师怎样才能使学生学习英语有一个好的开端,使他们一开始学起来就感到轻松愉快而且成绩好呢？下面是笔者根据教学实践总结出来的音标教学的一些看法。 相似文献
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刘洪贵 《中国科教创新导刊》2012,(3):151-151
数学是一门较为抽象的学科,因此使得正处于新鲜认知阶段的学生在学习上较为吃力,加上一些教师受到传统观念影响,在教学形式上较为单一,更容易使学生产生对数学学习的抵触情绪。面对这一局面,我们应当思考怎样激发学生的兴趣,让学生能够主动去探求数学知识,使学生将＂厌学＂化为＂乐学＂,进而实现学生数学成绩的提升。 相似文献
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美国心理学家波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式：经验＋反思-成长,这个公式揭示了反思对于教师成长的重要性．无数教学实践也充分证明波斯纳这一简要公式的深远意义．一个教师,如果仅仅是教学而不去反思,不去总结原有的教学理念在实际运用中的得与失,不去总结教案在教学过程中的成功与不足,不去总结学生在学习中的成绩与错误,那么,不管这位教师的教学时间有多长,他的教学水平将基本上在同一高度踟蹰不前．因此,我认为,在教学中反思是每个教师都应该做的基本功之一．下面从三个方面谈谈我在初中数学教学中的个人浅见． 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(5)
正高中作文教学中,部分学生对作文缺乏兴趣,在写作时往往都是记流水账,说假话、套话,个性缺失、思想缺失,最终导致作文成绩不理想。因此走出高中作文教学的困境,并找出行之有效的对策对当前的语文教学有着极为重要的意义。一、高中作文教学现状(一)学生兴趣丧失当前高中生对写作普遍缺乏激情,其主要原因是学生不会写,学生不想写。这两个原因很大程度上使学生对写作丧失兴趣,最终使学生作文成绩不理想。学生不会写主要是因为学生之前对一些语文基础知识掌握不够,后期又 相似文献