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1.
体育教学是指“教”和“学”的双边活动过程。它是在充分发挥教师主导作用、调动学生学习的自觉性及积极性的基础上,由教师按照教学的计划、教学的内容,有组织、有目的地使学生反复进行身体练习,锻炼身体,增强体质,掌握一定的体育知识、技术、技能,培养思想道德品质的教育过程。在教学过程中,“教”和“学”有着不可分割的联系,其中起主导作用的是“教”。但在整个教学过程中,学生的逆反心理产生直接影响体育教学的效果,影响教学任务的顺 相似文献
2.
体育教学是通过体育运动对学生进行体育理论、体育技能的教育过程，是实现现行体育目的、任务的手段之一。体育教学主要是体现在“教”与“学”的双边活动过程中，其中学生的“学”是教学过程的主要方面，是体现教学效果的必然结果。既然体育教学取决于学生的“学”，那么就存在着一个学习动机与兴趣在教学活动中的相互关系的问题。 相似文献
3.
体育教学和其他教学一样，“教”和“学”应该而且必须是双向互动的，“教”是“学”的前提，“学”是“教”的落实，“学”要由“教”来引导，“教”得由“学”来实现。教师与学生在教学过程中都是主体，教师的具体表现为引导性主体，学生的具体表现为参与性和发展性。教师的作用不仅仅是把知识技能教给学生，更重要的是对学生进行学习方法的指导，使学生“得法于课内、自通于课外”，促进学生终身受益。充分发挥学生在教学中的主体作用，要求教师必须充分发挥教学机智，善于启发，引导学生主动学习，学会学习，学会创新，这是体育教学改进的核心所在。 相似文献
4.
体育教学双主体性问题的研究 总被引：4，自引：0，他引：4
体育教学的双主体性规律，是指在体育教学过程中同时存在着两个主体，即教的主体———教师和学的主体———学生。体育教学的主体具有双重性，即教师既是教的主体，又是学生学的客体；学生既是学习的主体，又是教师教的客体。体育教学主体的活动具有双向性，师生在整个体育教学过程中相互影响、相互作用，推动着体育教学过程的发展，使教学质量不断提高。一、体育教学过程的主体与客体体育教学中所谓的“主体”和“客体”，主要是指教学活动中的“主动者”和“对象”。体育教学过程是由体育教师、学生和教学影响（指置于教师和学生之间的一… 相似文献
5.
沈莉 《上海体育学院学报》1993,(2)
师范生从入学起,就处在由学向教、由学生向教师的转化之中,其身份既是学生,又是正在形成中的教师。所以,对师范生的体育教育具有两重性。揭示体育教学中“教”与“学”的两重性,可使教师清醒地认识到教学的目标,使学生增强从事师范专业的责任心和自信心。由“学”到“教”的转化,是中等师范学校体育工作的中心,是一项系统工程。 相似文献
6.
在中学体育教学中对学生参与度的实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
一、研究目的在体育教学中,学生的参与度是指学生在体育学习过程中知情、意、行等方面所达到的程度。它是教师与学生通过教育、教学活动的相互作用所表现出的结果。体育教学中,学生的参与度不仅反映了学生对体育的认知程度、情感、态度及价值观,而且也反映了教师教学设计与教法运用的水平。它直接影响着体育教学的质量。在新课标实施中,学生的参与度是评价体育课的重要指标之一。在体育教学诸要素中,教师与学生是最核心的要素,两个要素的相互作用所反映的就是“教”与“学”的关系问题,这也是教学过程的本质问题。对学生而言,意味着人人参与… 相似文献
7.
在素质教育和“健康第一”思想指导下,抓住体育教学的双主体性,从非传统意义上的教和学的研究范畴分析我国高校体育“教学生态环境”的影响因素。从树立体育教师双主体的新观念、体育教学目标和教学内容的全面整合、体育教育观念的转变、培养学生自主性学习等方面进行对策分析,营造一个好的“教学生态环境”,提高高校体育教学质量。 相似文献
8.
试论体育教学从“学会”到“会学”的转变 总被引：2，自引：0，他引：2
通过对体育教学中教与学关系的分析，指出体育教学中占中心地位的是“学”而不是“教”，教师应加强对学生学习方法的指导，使学生树立终身体育的思想。 相似文献
9.
贾爱萍 《天津体育学院学报》2002,17(4):41-41
由于成人教育面对的学生和在校大学生从心理、生理、生活等方面有较大差异 ,加之大多数学生来自工作岗位 ,因此在体育教学组织和教法、体育教育的指导思想上都有所不同。在体育教育提倡“健康第一”思想的新形势下 ,成人体育教育必须积极探索符合实际的新教学模式 ,才能有利于促进和提高教学质量 ,培养合格的成教人材。 (1)更新教学观念 ,明确“健康第一”的重要性 ,把体育教学从过去的“让他学”变为“他要学” ,充分调动学生的理解能力、适应能力和竞争的能力 ,把体育教学从过去的应试教育 ,转化成健康教育和素质教育 ,在教学中提倡教… 相似文献
10.
高校体育课“混合式学习模式”不是仅把信息教育技术作为辅助教或辅助学的工具,而是强调利用信息教育技术营造一种全新的体育学习环境即把传统体育课课堂教学和网络体育教学相结合的学习模式。在实际教学中既要体现体育教师引导、启发、监控教学过程的主导作薅,又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。只有将二者结合起来,使二者优势互补,才能获得最佳的体育学习效果,也才可能追求到所谓的“体育教育教学过程的最优化”。 相似文献
11.
以现代生命教育的理念审视大学体育课程的改革,对教育及学校体育的本质进行反思,对当前教育环境的变化进行了剖析。研究指出:在学校体育中融入生命教育理念是高校体育教育发展的理性选择,以生命教育为价值取向的大学体育教学顺应了教育本质的回归,符合当前构建和谐小康社会的国情。以人为本,树立以"现代生命教育理念"为指导的体育教学思想,有利于学生"人"的发展的整体教育,符合当前学校体育教学走出困境的改革需要。 相似文献
12.
分析了我国体育成人高等教育的发展现状及影响因素，提出了发展对策：提高认识，准确定位，合理设置专业；加强政策引导，建立体育成人高等教育制度；加强横向合作，科学设立函授站；充分利用现代信息技术，拓展成人教育的时间和空间；加强科学研究与教材建设工作；改革和完善体育成人教育的考试制度；健全监控机制；提高管理人员和教师的素质。 相似文献
13.
兼顾休闲价值取向的大学体育教学内容选编问题思考 总被引：1，自引：0，他引：1
李宏印 《山东体育学院学报》2011,27(4):83-88
休闲价值取向下的大学体育教学内容选编,必须处理好制约教材选编的影响因素,同时还要正确认识竞技、休闲和民族传统体育项目在教材体系中的地位与主导价值。强身健体的实效性、支配身体的技巧性、他娱自乐的竞技性,可作为休闲价值取向下大学体育教材内容选编的逻辑主线。 相似文献
14.
略论终身体育与我国普通高校的体育改革 总被引：40，自引：0，他引：40
终身体育是现代体育重要的发展方向,终身体育对学校体育的改革有着深刻的影响。尽快建立顺应现代教育思潮和体育思想、适应现代社会需求和经济建设发展的体育教育新体系,以及寻求建立新体系所依据的原则是我国普通高校体育改革的当务之急。本文认为,突破口在于必须大胆实现观念上的彻底转变,即以终身体育为主线,拓宽体育教育目标,以使学生终身受益为出发点,立足现实,面向社会,着眼未来,增强学生体质。 相似文献
15.
健康第一的多层次理解与学校体育的与时俱进 总被引：4，自引：0，他引：4
对“健康第一”的指导思想从哲学、教育学和学校体育诸层次进行了探讨。在现代社会里，体育运动可以使整个人类健康。体育是身心综合发展的教育，是育体的一种积极、有效的手段。体育已成为人类积极、健康、文明的生活方式。学枝体育要及时吸收新的教育学理论，与时俱进。 相似文献
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学校体育活动课程实施的价值取向及特征 总被引：4，自引：0，他引：4
以现代课程与教学论的观点和方法,从学科理论、社会发展需求、人格全面发展、教师的价值现和功利主义等不同视角论述了学校体育活动课程实施的价值取向和表现特征。 相似文献
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健康第一、终身体育、素质教育与体育教学 总被引：17，自引：1，他引：16
分析了健康第一、终身体育、素质教育的产生、发展及其对体育教学的影响。健康第一、终身体育与现代教育学理论是位于同一层次上的关系,素质教育与健康第一、终身体育、现代教育学理论是属于包容与被包容的关系。研究指出,健康第一、终身教育是体育教学实施素质教育的根本指导思想。 相似文献
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文章运用文献资料调研、逻辑推理的研究方法对现代教育背景下体育素质教育变革的背景、体育素质教育变革后应包含的内容进行了分析研究,并针对体育素质教育变革提出了一些建议。 相似文献