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小学数学活动化教学．是指教师在小学数学课上组织适合学生个性特点的教学活动,引导学生积极参与,让学生充分动脑、动口、动手,主动探求知识,解决问题,获取能力,实现主体性充分和谐发展的教学形式。人的认识来源于活动,活动既是感知的源泉,又是思维的基础。搞好小学数学的活动化教学．应注重以下三方面。 相似文献
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小学数学活动化教学,是指教师在小学数学课上组织适合学生个性特点的教学活动,引导学生积极参与,让学生充分动脑、动口、动手,主动探求知识,解决问题,获取能力,实现主体性充分和谐发展的教学形 相似文献
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建构主义理论考虑到数学教学本身的不足,结合小学阶段学生的特点,对小学数学教学有着重要的影响。在基于建构主义的理论对数学教学过程进行设计时,教师应该从教学的情境、教学的过程以及教学的内容着手,强调情景构建的数学化、过程构建的活动化以及内容构建的问题化,让学生充分体会到建构主义下教学的多样性与实用性,提高学生的学习效率,优化教师的教学成果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
在小学低年级数学教学之中,教师要充分结合小学生的特点和学习规律,使学生在活动中学习,在游戏中成长,收获数学知识和技能。要在小学数学的游戏活动中充分激发学生的数学学习积极性,通过这种喜闻乐见的游戏活动,将其与小学数学教学有机融合,从而更好地提升小学数学的教学效果。 相似文献
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活动教学在小学数学课堂中尤为重要。活动教学是指教师结合学生个性特点设计活动,引导学生积极参与,让学生充分动脑、动口、动手,主动探求知识,解决问题,获取能力,突出学生能动性的教学形式。如何让活动教学贯穿小学数学课堂呢？ 相似文献
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<数学课程标准>指出,要给学生充分进行数学实践活动和交流的机会.小学数学实践活动是培养学生综合数学能力的重要途径,因此,教师如何安排学生在课始、课中、课末、课外进行活动,关系到学生综合教学能力的提升. 相似文献
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陶学梅 《学生之友(小学版)》2012,(23):24-24
“生活化”小学数学教学是从学生的生活经验和已有知识背景出发,为学生提供充分的从事数学活动和交流的时空,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学内容,同时用获得的活动经验来解决生活中的实际问题。 相似文献
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高翔燕 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(8):60-61
小学数学教学中,培养学生的数学语言表达能力是一个重要的方面.即通过听、看、想、说等活动充分挖掘学生的潜能,从而促进学生思维能力的发展.…… 相似文献
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李丹丹 《数学学习与研究(教研版)》2015,(2):60
小学数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法.利用生活情境,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去.笔者结合自己的教学实践,就在小学数学教学中如何用好教学情境,让学生真正自主进行探索学习,谈谈自己的看法. 相似文献
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<正>游戏化教学模式是较为新颖的一种理念,即将游戏引入教学中,通过激发学生的学习兴趣,提升其对知识的接受度。在这样的教学模式中,小学数学教师要充分分析数学教材,并结合学生的学习心理,选择合适的游戏形式开展数学教学。同时,小学数学教师要坚持以生为本的教育理念,使学生在自由的环境中不断提升自身的学习能力。一、游戏化教学模式对小学数学教学的意义（一）优化小学数学教学环境将游戏化教学模式引入小学数学教学中,能够在一定程度上优化小学数学教学环境。 相似文献
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正因为活动化教学模式在小学数学教学中有很好的应用效果,所以本文主要对活动化教学模式在小学数学教学中的应用进行研究。文中先分析了活动化教学的概念及其在小学数学课堂教学中的应用意义,然后分析了小学数学教学中存在的问题,最后提出了活动化教学模式的应用策略。应用策略的主要内容包括：注重课前准备,完善教学目标,科学设计教学活动;清楚教学角色,建立高效课堂;通过小组合作学习,提升学生的合作能力;利用活动教学模式,加强学生的动手能力等。希望能为小学数学同行提供一些参考。 相似文献
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金立华 《数学大世界(高中辅导)》2011,(8):19-19
数学课堂就是教学加活动,课堂上学生是学习的主体,是教学的中心。在小学数学教学中,如何发挥学生的主体意识、合作意识、实践意识,把课堂变为学生学习活动的场所,恰如其分地组织数学活动、发展学生思维,让学生自主地参与生动、活泼的数学教学活动、灵活运用数学知识积极创新,使其个性、潜能得以充分开发,数学能力、数学思想得到充分的发展,是课堂上组织数学活动, 相似文献
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高翔燕 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(7):60-61
小学数学教学中,培养学生的数学语言表达能力是一个重要的方面.即通过听、看、想、说等活动充分挖掘学生的潜能,从而促进学生思维能力的发展.…… 相似文献
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小学数学教学活动的核心是数学思维活动的教学.在教学中,教师要根据学生的思维特点,采取有效的教学策略,激活学生的思维潜能,让学生的思维获得充分发展. 一、创设生活情境,激发思维动机 相似文献
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小学数学课堂教学中开展活动式教学,学生有更多的锻炼机会。学生参与得出结论的过程──活动式教学模式,能充分激发学生学习数学的兴趣,培养学生热爱数学的情感。活动式教学体现了教学应以学生为主体、教师为主导的教学原则,体现了新课标的改革理念。本文对＂小学数学活动式课堂教学的设计＂进行了探讨。 相似文献
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魏蔚 《数学学习与研究(教研版)》2023,(32):80-82
情境化教学,是一种以现实生活或虚拟场景为背景,以解决实际问题或完成任务为目标,以合作探究为主要方式的教学方法．它是一种以情境化为载体,以问题为导向,以活动为主要形式的教学方法．它能够激发学生的学习兴趣,体现学生在教学活动中的主体性,调动学生学习数学的主动性,培养学生的创新能力和实践能力．基于此,文章立足小学数学教学实际,结合笔者多年的小学数学教学经验以及小学生成长发展的特点,从多角度提出一些开展小学数学情境化教学的方法策略,力求有所突破,给小学数学教学带来有益的借鉴,提高小学数学教学的效率．文章从情境化教学的理论基础、实施原则、具体策略等方面探讨了情境化教学在小学数学教学中的应用方法和效果,为开展小学数学教学提供借鉴． 相似文献
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只有把教学与生活实践紧密联系,让学生感受到生活中处处有数学,才能使数学教育焕发出勃勃的生机,才能使学生的思维能力、实践能力得到充分的发展。故本文提出教师应注重小学数学课堂中的“生活化”教学,并从四个方面阐述了在实际教学中应如何注重小学数学课堂中的“生活化”教学,使课堂教学更精彩。 相似文献
19.
李艳 《教学管理与教育研究》2021,6(13):53-55
以陶行知教育思想为基础,从"生活即教育"的理念入手,讨论进行小学数学的实践活动方法.通过教学中进行实践活动课程实例的探索和分析,帮助学生在知识研究过程中发展问题意识,并促进学习方式的改革.改善小学数学教学的内容和方法,在日常生活中运用小学数学知识,能够充分激发学生的独立思考能力和解决问题的能力,使学生能够探索和获得必要的知识,并通过应用数学来提高学生的认识能力. 相似文献
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陈雅炎 《新课程导学(上)》2011,(4)
现代教学论强调,数学教学是数学思维活动的教学,即数学教学应当真正成为学生思维活动不断展开、思维结构不断发展的过程.当前小学数学教学中,还不同程度地存在着掩盖、忽视学生的思维过程的不良倾向.主要表现在:1.重思维结果,忽视思维过程.2.以教师的思维活动代替学生的思维过程.教师重视展开知识的发生发展过程,但忽视引导学生主动参与,学生的思维活动空间不足,思维过程得不到充分暴露.3.以优秀生的思维过程代替全体学生的思维过程.教学中优生说得多、齐答多. 相似文献