首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
<正>中国农村致富技术函授大学瓯海区分校(简称瓯海区农函大)是一所面向社会传授先进实用技术、培养实用技术人才的函授大学。依据《中华人民共和国科学技术普及法》《中华人民共和国科学技术进步法》的相关精神,承担当地政府委托的科学技术培训工作,农函大开展农民科技素质培训已有20多年历史,在20世纪90年代,农函大培训在农民心中可谓小有名气,"三实"办学方针深得农民信赖,农函大学员遍布农村的各条战线,培育、带动、指导农民应用科学技术脱贫致富,使他们成为了当地农村种植业、养殖业的"排头兵"和"领头雁"。农函大培训对广大农民群众科学  相似文献   

2.
云南省农村致富函授大学以其花钱少、容量大、办学效益好和“实际、实用、实效”的培训原则深受广大农民的欢迎。它是以普及和推广实用技术,提高农民的科技文化素质,培养农村技术人才,振兴农村经济,引导农民致富奔小康为办学宗旨。明确按本地自然资源和当地重点产业、后续...  相似文献   

3.
张彩珍 《学会》2003,(9):30-31
福建省农函大创办于 1 990年 ,是一所面向农村传授先进实用技术 ,培养各类农民技术人才 ,帮助农民依靠科技致富的函授大学。1 3年来 ,它始终坚持“技术培训、技术推广、技术服务一体化 ,两个文明一起抓”的办学方针 ,为我省探索了一条富有农函大办学特色的农村人才培训新路子。面对新形势、新任务 ,农函大必须坚持自己的办学特色 ,加强和改进各项工作 ,进一步实现技术培训、技术推广、技术服务一体化。一、农函大办学的显著特色1、针对性。农函大坚持“实际、实用、实效”的办学原则 ,从本省“三农”的实际出发 ,合理设置专业及课程 ,精心编…  相似文献   

4.
吴丽娜 《学会》2001,(6):42-43
农村致富技术函授大学,简称农函大.它是一所面向农业、面向农村、面向农民的学校,也是一所推广、普及先进的实用科学生产技术,培养农村专业技术人才,促进农业、农村经济发展,提高农民科学文化素质的学校.为实施"科教兴农、科教兴省"的战略,促进科普事业的发展,提高农民科学文化素质,我省农函大在各有关部门的全力支持配合下,坚持"实际、实用、实效"的办学原则,做了大量艰苦的工作.  相似文献   

5.
抓好农村实用技术培训 服务新农村建设   总被引:1,自引:0,他引:1  
为推进农村产业结构调整,加快农业产业化进程,增加农民收入提供智力支持和人才保障,唐山市科协坚持把农民实用技术培训、普及和推广农业实用技术、全面提高衣民的科学文化素质作为农村科普工作的核心内容,常年深入田间地头,工作在第一线,在“引、培、推”中作了大量的工作,尽力丰富农村实用技术培训工作的形式和内容,依托衣函大,培养造就了一大批适应农业和农村经济发展需要的新型农民,20届衣函大共收农村党员干部3万余人次,培训农民致富带头人和青年农民5077人次。2006年全市共轮训农民30万人次,  相似文献   

6.
《科协论坛》2014,(11):27-28
<正>中国农村致富技术函授大学浙江省温州市瓯海区分校开展农民科技素质培训已有20多年历史,这是一所面向社会传授先进实用技术、培养实用技术人才、所有课程都免费学习的函授大学。随着时代的发展,农民变市民,瓯海区农函大通过调查研究,大胆创新,勇于探索,转变办班思路,开展"科技富农""科普惠民"品牌行动,积极实施《全民科学素质行动计划纲要》,变"要你学"为"我要学",为广大农民提供喜学乐学、真正有用  相似文献   

7.
<正>农函大是培训农村实用技术的主阵地,是提高农民科技致富能力的重要途径,是农村科普工作的重要渠道。农函大培训工程覆盖面广、工作量大、涉及千家万户的农村产业系统,具有十分重要的作用和意义。农民真正要实现增收,就要在遵循市场经济规律的前提下,根据市场需求,确定发展方向。因此,要在农业供给侧改革视阈下,全面谋划好农函大培训,培养一大批有知识、懂技术、会经营、善管理的农村新型农民和乡土人才,以服务"三农"发展,为加快建成小康社会目标发挥农  相似文献   

8.
《科协论坛》2008,(10):5-5
今年以来,江苏省吴江市各地通过整合资源、创新工作方法,开展了多种形式的农村实用技术培训,有效提高了农民科学素质,提升了农业产业化经营水平,促进了农业增效和农民增收。这是今年吴江市农村实用技术培训暨“兴农富民工程”工作座谈会上大家讨论最多的一个话题。  相似文献   

9.
正农函大是由中国科协及各级科协牵头组织建立的农村致富技术函授大学的简称,主要以函授培训形式面向广大农村群众普及农村实用技术。"十二五"期间,云南省文山州农函大工作按照实施《全民科学素质行动计划纲要》的要求,紧紧围绕州委、州政府工作大局,坚持服务"三农"的办学宗旨,结合文山州实施"三农"发展大规划和中国科  相似文献   

10.
在农村经济发展过程中,沈北新区区委、区政府高度重视农村专业技术协会建设,大力扶持、正确引导农技协规范发展与壮大,充分发挥其传播农村实用技术、提高农民科技文化素质、推动农业产业化建设的作用,有力地促进了沈北新区农村经济的快速发展。  相似文献   

11.
姬乃荣 《科协论坛》2004,19(7):39-40
近年来,延安市科协以“三个代表”重要思想为指导,在抓农村实用技术培训方面,我们以农村致富技术函授大学培训为主阵地,以农村党员基层干部为主要培训对象,以特色产业技术为主要内容,以增加农民收入和提高农民科技素质为主要目标,坚持“三实”原则,明确保障措施,竭诚搞好服  相似文献   

12.
李杰 《科协论坛》2007,(9):32-33
近年来,农技协在农村科普工作中担当着重要的角色,在发展农村经济中占有着举足轻重的位置,在提高农民组织化程度,普及推广先进实用技术,促进农民增收等方面更是发挥着其他组织无法替代的作用。为了探索农技协健康的发展方向,我们对全市实体型和非实体型农技协进行了专题调研。结果显示,实体型农技协是引领未来农技协发展的趋势。  相似文献   

13.
《科协论坛》2011,(3):17-17
为进一步普及衣村致富实用技术,提高四川省广大农民的科学文化素质,推动农村科技进步,为四川省社会主义新农村建设培养更多乡土科普和实用技术人才,2010年,四川省科协成立了以党组成员、副主席刘进为校长,科普中心主任梁进为常务副校长的省农函大新一届校务委员会,并向全省21个市州下发了(《关于恢复四川省农村致富技术函授大学的通知》(以下简称《通知》)。  相似文献   

14.
延安市科协围绕农村经济社会发展主题,以科技致富为目标,以农函大实用技术培训为基础,农技协组织建设为手段,农村科普示范为引擎,不断探求农村科普的方式、方法,把科普工作有效融入到农村经济社会发展的大局中,实施农民科学素质行动,有力推动了农村经济社会又快又好的发展。  相似文献   

15.
实现科技创新,是新世纪农村经济发展的必由之路,农业科技进步贡献率大幅度提高,云县大力实施科技兴县战略,以农业科技创新推动农村经济发展,取得了明显成效。一、建立农业科技创新基点,为农村经济可持续发展提供坚实的智力支持云县建立县、乡、村三级农业科技培训网络,近年来各网络共开展各类农业科技培训30余万人次。县农广校结合新形势、新任务,解放思想,更新观念,积极拓展办学思路,在原开办中专班的基础上向上、下两端延伸:向上开办大专班,向下开办职业技术培训班。县农广校共招有大中专15个专业,27个教学班,实用技术培训15个专业,培养人…  相似文献   

16.
《云南科技管理》2008,21(3):13-13
<正>德宏州开展解"学科技难"的潞西市、瑞丽市、陇川县、盈江县所辖的41个乡镇274个村委会,选派科技特派员51名,完善村委会科技活动室120个,培养科技辅导员153名,举办各类农村实用技术培训1213期129527人次,制作农村实用技术光碟8种,翻译成傣族、景颇族语言。建立胡椒、橡胶、咖啡、茶叶、柚子、无公害蔬菜、澳洲坚果、良种核桃、甘蔗、  相似文献   

17.
"农民网商"是电子商务快速发展下农村出现的一种新型经济主体,其快速发展和壮大对提高农民收入水平、促进农村就业和带动农村相关产业发展等方面具有重要作用。结合近年来我国各地区"农民网商"发展的典型案例,对我国"农民网商"发展的现状及存在的问题进行深入分析,并提出促进我国"农民网商"健康快速发展的对策建议。  相似文献   

18.
本文研究了2009年河南省农村、县镇、城市小学的动态发展状况。从6个方面进行了3类小学的比较:教师专业技术;专任教师年龄;主副课师资;办学硬件;办学软件;18个地市农村小学。发现:河南省小学义务教育资源分布仍存在较大的城乡差异;但从不同地市的农村小学的比较发现,在一张地图上建所有的农村小学是可行的。继而在此基础上提出了河南省农村小学的一张地图模式。  相似文献   

19.
今年以来,廊坊市科协围绕推进社会主义新农村建设,认真策划实施了“培、扶,树、送”4大工程。“培”,即培养新型农民。按照《全民科学素质行动纲要》的要求,大力实施农民科学素质工程,面向广大农民普及科学知识,开展农村实用技术培训,不断提高广大农民运用先进适用技术发展生产和改善生活质量的能力,努力培养和造就“有文化、懂技术、会经营”的新型农民;“扶”,即重点扶植一批先进农技协,科普示范基地和农村科普带头人。  相似文献   

20.
本文研究了2009年河南省农村、县镇、城市小学的动态发展状况。从6个方面进行了3类小学的比较:教师专业技术;专任教师年龄;主副课师资;办学硬件;办学软件;18个地市农村小学。发现:河南省小学义务教育资源分布仍存在较大的城乡差异;但从不同地市的农村小学的比较发现,在一张地图上建所有的农村小学是可行的。继而在此基础上提出了河南省农村小学的一张地图模式。  相似文献   

设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号