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德国职业技术教育的特色及启示 总被引：15，自引：0，他引：15
德国的产品质量闻名世界，这与德国发达的职业技术教育密不可分，德国的职业技术教育形成了一种企业和学校合作、理论与实践并重的成功的职业教育制度，是德国经济发展的柱石。德国职业技术教育颇具特色，而这些特色可为我国职业技术教育建设所借鉴。 相似文献
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论德国高等教育与生产劳动相结合 总被引：1，自引：0，他引：1
袁韶莹 《宁波职业技术学院学报》2001,1(3):38-42
德国高等教育与生产劳动相结合是19世纪才开始的。“双元制”起源于19世纪初的德国普鲁士时代。现代的德国“双元制”教育制度已成为世界各国争相仿效的成功的样板。“双元制”职业培训学校多达1500所，覆盖了50万家企业。“双元制”职业技术学院进行职业技术教育的全过程都认真贯彻了教育与生产劳动相结合的原则。巴符州职业技术学院是“双元制”职业技术教育的典型。德国的高等专科学校也特别重视高等教育与生产劳动相结合。德国的一些大企业建立了独具有特色的企业办学进行职业技术内岗位培训制度。德国创造了发展高等职业技术教育的成功经验，这些经验值得我们借鉴。 相似文献
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经济腾飞的翅膀──德国职业技术教育考察记略王翊士，王建社为了进一步深化教育改革，学习、借鉴发达国家职业技术教育的经验和做法，加快发展我市的职业技术教育，经市政府批准，我们组成了由１２位同志参加的宁波市教育代表团，于１９９５年１０月５日至１８日对德国的... 相似文献
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德国的职业技术教育闻名于世,它所培养的大批素质精良、技术熟练的工人对德国经济的高速发展起到了巨大的推动作用。分析德国的职业技术教育的特点及发展趋势,对于我们学习、借鉴德国发展职业技术教育的经验具有重要的意义。 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》1997,(1)
德国职业技术教育的启示□苏铮１９９５年９月中下旬，我省电大系统赴西欧德、比、荷三国教育考察团一行，主要在德国考察了该国的成人远距离高等教育情况。同时，鉴于我国电大教育与职业教育的关系，我们也专程到联邦职业教育局、职业教育研究中心，以及西门子公司在柏林... 相似文献
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德国的经验表明，职业技术教育是国家经济发展与民族进步的关键，也是个人提高竞争力的重要手段。在德国，职业技术教育和社会生产力形成互为因果的良性互动关系，被看作是实现经济起飞的秘密武器。德国之所以拥有优质高效的职业技术教育，重要原因之一是拥有一支力量雄厚的职业教育师资队伍。 相似文献
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德国在总结其成为和保持世界经济强国的经验时,曾用“秘密武器”来表示职业技术教育所发挥的重要作用。欧洲许多国家认为德国的职业技术教育是“欧洲师表”。世界许多国家包括我国,也在积极地学习和借鉴德国人办职业技术教育的经验。本文就德国职业技术教育质量高、效果好的原因,以及值得我们学习的经验,作些浅析。 相似文献
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张勇 《成都航空职业技术学院学报》2000,16(4):51-53
本通过对日本，德国等发达国家及我国台湾省职业技术教育发展历程的回顾，阐明了职业技术教育在社会发展与经济建设中的重要地位，并对世界职业技术教育的主要体系及职业技术教育今后的发展趋势进行了简单的分析和介绍。 相似文献
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《北京教育(高教版)》1996,(Z2)
关于德国“双元制”职业技术教育的借鉴与实践北京市劲松职业高中劲松职业高中建校于１９８３年７月，是北京市第一所独立设校的职业高中。在１０几年的办学过程中，我们始终把烹饪作为重点发展的骨干专业。为培养西餐烹饪专业人才，我们曾到德国亲自体验“双元制”的培训... 相似文献
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2004年9月27日至10月10日笔者随中国成人及高等职业教育考察团赴德国学习考察。考察学习期间，听取了科隆人民大学职业教育学院、法兰克福应用技术大学继续教育学院以及汉堡民众业余大学的负责人关于成人与继续教育的专题报告，并就有关问题进行了交流研讨。德国的职业技术教育处于世界的领先地位，其基本做法与经验，尽管在此前国内已多有介绍。但此行仍给我们留下极为深刻的印象，并引起对我国高等职业教育和成人教育的一些思考。 相似文献
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加强大学生文化安全意识培育工作是新时期高校德育的一项紧迫任务,具有预期目标,需要将大学生文化安全意识培育工作与高校校园文化建设活动、高校思想政治教育工作结合起来;将"灌输"教育与引导大学生形成自我觉悟结合起来;将强化校内文化安全意识教育与倡导校外实践结合起来;将充实大学生文化安全意识的教育内容与营造良好的教育环境和氛围结合起来。 相似文献
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费文晓 《内江师范学院学报》2010,25(1):98-101
教育强省的重要标志是具有高水平高质量的高等教育体系。建设高等教育强省要根据我省发展的战略需求,加大对高等教育投入并调整优化我省高等教育结构布局,着力建设高水平的特色高校和具有突出优势的学科专业,继续深化高等教育改革,切实推进高校内涵发展,努力提高高等教育办学水平和教育质量。 相似文献
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Trevor Norris 《Educational theory》2021,71(1):129-148
This article explores two questions: (1) Is education a unique and distinct discipline? (2) Is education anything other than the achievement of noneducational aims or objectives? In it, Trevor Norris examines how these two questions are interconnected, specifically analyzing how what we think about education as a distinct field of study informs what we ask of it as a practice. When we study education, we should be educational about it, because if we render education as the object of study, it is never endowed with agency or distinctiveness. Norris inquires into the distinctiveness of education as a way of thinking and a way of impacting the world, asking what are the conditions that make it possible for us to identify something as “educational”? To investigate this question, Norris draws from Hannah Arendt's account of politics, and he concludes by describing a case study assignment that requires educational foundations students to draw from philosophy of education in order to show what exactly is educational about education by contrasting education with business and psychology. 相似文献
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农村幼儿教师继续教育质量关乎农村幼儿教师专业发展效果,进而影响整个农村幼儿教育事业的发展水平.构建农村幼儿教师继续教育模式意味着农村幼儿教师培训工作从五个方面开展模式建构:一是以培养"反映的实践者"为继续教育目标;二是以需求为导向构建继续教育内容;三是继续教育方法以案例法为主;四是搭建继续教育主体联盟,建立农村区域幼儿教师继续教育服务区;五是继续教育评价引入"档案袋评价"范式. 相似文献
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试论现代大学的专业教育与普通教育——约翰．S．布鲁贝克著《高等教育哲学》读后感 总被引：1，自引：0，他引：1
刘承波 《扬州大学学报(高教研究版)》2001,5(1):20-23
通过研读布鲁贝克的《高等教育哲学》，对高等教育从自由教育到专业教育，再到专业教育与普通教育携手并进，有了进一步的理解，循着高等教育发展的历史轨迹，可以认识到，目前我国高校实施的素质教育是高等教育发展的必然，用具有中国特色的素质教育的思想指导我国的高等教育，无论在理论上还是在实践上都有重要的意义。 相似文献
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精英高等教育与大众高等教育:两个体系的解读 总被引：22，自引：0，他引：22
高等教育机构应该按功能分化,而不是趋同。精英高等教育与大众高等教育作为两个体系,既是概念层面的划分,也是操作层面的划分。绝大部分的高等教育机构应该有清晰的定位,或者属于精英高等教育,或者属于大众高等教育。有质的差别的教育应该在不同质的教育机构内完成。精英高等教育与大众高等教育的关系既是冲突的,又是和谐的。我们既要防止精英高等教育压抑大众高等教育,又要防止大众高等教育消解精英高等教育。 相似文献
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伊肖俐 《雁北师范学院学报》2002,18(3):25-26
人的全面发展有赖于教育;竞争激烈的信息、知识经济时代,一个国家在世界上的地位和实力取决于教育;我们曾步入“应试教育”的误区,但已经开始提倡和实施“素质教育”。本认为,素质教育的前提和基础是家庭教育,因此,落实素质教育,必须从家庭教育入手。 相似文献
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创新教育是依据创造学原理,运用现代教育观念,采取科学的创新教学方法开发学生的创新精神,塑造学生的创新品格的新型教育。创新精神是学校教育的一个重要方面,它主要包括寻根溯源的科学精神、敢于挑战的批判精神、锐意进取的开拓精神等组成要素。笔者认为,创新精神在现实生活中受到了传统观念、应试教育的制约应当通过开展创新教育、实施有效的教学策略来培育学生的创新精神。 相似文献
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教育与生活世界长期高度隔离说明我们的理论还不够"创新",进一步求助哲学的深刻论证已成为教育改革强烈的要求。哲学变革表明,知识的真理性的确来自人类已有的认识成果,但课堂中的书本知识仅仅只是知识得以可能的前提,与生活世界隔离开来不可能使学生学到现实完整的知识,更不可能获得其他现实的素质。当前仅囿于课堂、学校的改革不是完整意义上的教育实践,联系生活世界已成为教育改革最紧迫的任务。 相似文献
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站在十字路口的中国比较教育学 总被引：10，自引：2，他引：8
我们的教育改革和发展迫切需要比较教育学提供支持,而另一方面我们却惊呼比较教育学面临学科同一性的危机.这种矛盾的现象主要起因于比较教育学没有跟上教育改革与发展的步伐,也未能及时地完成知识更新的任务.中国比较教育学要获得更好的发展,我们就必须回答好话语转换、队伍建设、学科关系等一系列基本问题.归根结底,满足教育改革和发展的实际需要,是我们比较教育学立足的根本. 相似文献