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高师物理教学法课程改革的研究与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
根据新时期人才培养的目标、规格、能力、素质以及新一轮基础教育课程改革与发展对教师专业化的要求，着力汲取并借鉴国内外认知科学、教育科学和教育技术研究的新思想、新方法与新成果，结合物理教学法课程自身的特点和规律，重建了整体优化的物理教学法课程内容及结构体系． 相似文献
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《中学物理教学法》课程的教学改革与实践探索 总被引：1，自引：0，他引：1
针对基础教育改革形势,着重探讨高等师范教育里的《中学物理教学法》课程教学改革,认为《中学物理教学法》课程应在教学理念、教学模式、教学内容、教学方式等方面做出相应调整,并对物理教育专业《中学物理教学法》的教学实践进行了探索与尝试. 相似文献
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课程衔接:高师教育面向基础教育的必由之路——以物理教学法实验课程为例 总被引：1，自引：0，他引：1
高师物理教学法实验课程改革重在找准方向,加强与基础教育的衔接.目前高师物理教学法实验课程改革,应在实验理论、实验内容、教学方式、学生自制教具、拟定评价标准等方面加强与中学物理实验的衔接,以提高物理师范生的实验能力. 相似文献
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本科物理教学法课程改革的思考与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
本文在指出当前基础教育形势要求高师本科教法课必须改革的基础上 ,根据我们近两年对物理教育专业本科生有关课程改革的理论思考与实践 ,讨论了物理教学法的课程设置、教学内容、教学方式与教学管理等问题 ,特别是在有关适应中学物理新课程标准的理念与要求 ,以及如何进一步落实以学生为主体这两个方面进行了探索。 相似文献
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师专教育中最能体现教师职业特点的是教育学科课程──教育学、心理学和各科教学法课。教育学科课程兼有理论与应用学科两重性质，既是教育专业基础理论课，又是实践性很强的应用专业课。其目的任务是，既要培养学生热爱教育事业，树立正确的教育观，掌握教育教学基本规律、原理、原则和方法，又要形成学生从事教育教学工作的教师职业基本技能，使学生获得基本的教学能力。为了全面地完成教育学科课程的教学任务，多年来，我们在教育学、中学语文、数学、物理教学法等教育学科课程的教学中，在着力抓好课堂基本理论教学的同时，改革单一的课… 相似文献
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主要讨论师专物理专业学生教育见习和实习中的两个问题:1.结合中学物理教学法课程的教学和运用现代视听技术建立微型物理教学训练体系,开展模拟教育实习.2.通过教学考察,在教学管理规范、师资比较强,办学条件好、交通方便的中学建立教学实习、见习基地. 相似文献
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物理学学科课程知识结构教学研究 总被引：1，自引：2，他引：1
邢怀民 《新乡师范高等专科学校学报》2003,17(2):56-57
讨论了物理学学科课程中物理概念、物理原理、物理表象、物理思想、物理规律及章、编知识和学科课程知识的结构,给出了相应的知识结构。讨论了物理学科课程知识结构的教学方法,为物理学学科课程教学中实施知识结构教学法提供了可资借鉴的模式。 相似文献
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当前农村中学物理新课程实施现状不容乐观,许多教师缺乏把计算机技术和物理教学进行有效整合的知识和能力;只重视考试成绩,而忽视科学探究过程。要提高农村中学物理教师新课程实施能力,就必须转变观念,加强学习;加强合作以求优势互补;要改进实验,努力创新;开展评教,交流促进。 相似文献
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林琳 《黄冈师范学院学报》2004,24(6):74-76
高校新一轮教学改革是在课程改革的背景下全面展开的．是对课程改革的呼应。大学物理课程作为高校理工科学生的必修基础课．其课程改革的突破口在于构建新教学观。 相似文献
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邓丽君 《内江师范学院学报》2003,18(4):119-123
人教育是培养学生人素质的教育，包括人知识的学习和人精神的培养，新经济时代要求素质教育，素质教育必须是人扣科学的共同发展。中学物理除具有自身工具性的特点外还具有丰富的人价值，表现在扣谐统一的美感、理智性情感、道德感、集体协作精神扣平等开放精神以及辨证唯物观等，加强中学物理人教育应提倡开放式教学模式，把物理教育同物理历史世界、生活世界、科学研究世界联系起来。 相似文献
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李晓奇 《郧阳师范高等专科学校学报》2003,23(6):130-131
物理学科是一门有着独特知识结构与研究手段的自然学科。全面实现物理学科的教育功能．并使其与素质教育的要求进行有机结合．方能更好地发挥出物理学科的素质教育功能。从物理学科的特点和教育功能出发，提出了在物理学科教学中如何贯彻素质教育的思路。 相似文献
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Haim Eshach 《Science & Education》2009,18(10):1377-1393
This paper introduces a novel strategy for teaching physics: using the Nobel Physics Prize as an organizational theme for
high school or even first year university physics, bringing together history, social contexts of science, and central themes
in modern physics. The idea underlying the strategy is that the glamour and glitter of the Nobel Prize story may attract and
motivate high school students to open-up to scientific topics and thus be spurred to pursue science. The two major arguments
for the method are that if presented in story form Nobel Prizes naturally incorporate the philosophical and historical aspects
of science and therefore enable teaching about science as well as teaching science itself; and that such instruction implements
case-based teaching principles, which is how humans naturally think, learn, and remember. Finally, the paper presents the
storycase of the Nobel Prize Einstein received for his discovery of the law of the photoelectric effect as a concrete illustration
of classroom implementation. 相似文献
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肖国群 《宁波教育学院学报》2003,5(1):53-54
应用新材料和新方法进行物理实验创新设计 ,为电磁感应和楞次定律的教学 ,增加一些新的实验内容。把开拓思维和科技创新 ,融汇到物理实验和教学改革中去 相似文献
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赖昭胜 《赣南师范学院学报》2006,27(3):125-127
物理新课程标准理念深刻地改变了物理教学的目标、性质和模式.针对新课程标准理念下的物理教学改革,就改进教学方法、强化学生的学习体验来提高其的实践能力,以及就建立多元的、发展的教学评价体系,促进师生科学素质的全面提高等方面进行了探讨. 相似文献
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对物理教学的哲学思考 总被引：8，自引：0，他引：8
吴加澍 《课程.教材.教法》2005,25(7)
所有的教育问题最终都是哲学问题,哲学处于教育的上位,它对教育起着决定性的规范和指导作用。对于什么是物理、为什么教物理、怎样教物理这三个本原性问题的思考与回答,构成了物理教育哲学的主体内容。物理既是一门科学,又是一种智慧,更是一种文化。应树立为提高全体学生的科学素养而教的物理教学观。按照教学重演律,让学生亲历知识的产生与发展的过程,全面落实新课程三维教学目标。 相似文献