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1.
词汇是学好英语的根基,不会语法,可能表达方面的能力会有所欠缺,但是如果没有词汇,就表达不出任何东西,可见词汇在英语学习中是十分重要的。在英语阅读课中,词汇教学一直困扰教师,课堂上只注重对学生阅读方面进行技巧的灌输与培养,忽略词汇在教学中的重要性。词汇是语言构成的三大要素之一,是学习英语的载体。阅读课上,学生可以通过广泛的阅读提高做题和学习的效率,但是由于大量词汇的困扰,导致他们阅读上的困难。因此,在初中英语阅读课教学中,有效地进行词汇教学是提高学生英语学习能力和课堂教学效率的关键所在。 相似文献
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侯建坤 《中国科教创新导刊》2012,(33):109
在初中英语教学中,词汇教学在英语教学中起到举足轻重的作用.由于汉语和英语在很多方面都存在着不同差异,会给中学生学习词汇带来不少困难.本文针对初中学生在学习词汇过程中存在的问题,教师在初中英语词汇教学中存在的问题,初中英语教师应掌握的词汇教学方法三个方面来探讨和分析. 相似文献
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田慧莉 《河北北方学院学报(社会科学版)》2007,23(3):66-68
词汇教学是大学英语教学的重要组成部分,很多学生在词汇学习时感到困难。文章提出了大学英语词汇教学中应注意的一些问题,以便教学中帮助学生明确词汇学习目标,掌握词汇学习方法和提高学生学习词汇的数量和质量。 相似文献
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郝美娟 《山西大学师范学院学报》2011,(2):169-170
目前，学生在英语学习过程中存在对阅读和听力内容不理解，写作和口语词汇贫乏等困难。造成这一困难的主要原因是他们在平时英语学习中词汇的掌握和运用不牢固、不灵活。只有在日常学习中教师和学生两方面都加强学生英语读写的质与量，结合考评制度的完善和学生学习积极性的培养才是改进大学英语词汇教学的新的策略。 相似文献
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初中英语词汇教学方法浅探 总被引：1，自引：0，他引：1
罗显付 《读与写:教育教学刊》2009,6(1)
初中英语学习者最大的苦恼就是词汇量太少,而在此阶段,词汇的及学习和积累对他们来说又是相对很困难的事情,因此笔者在本文中探讨了初中学生英语词汇学习中存在的问题及其词汇教学的策略. 相似文献
7.
在初中英语教学中,词汇的学习是一个重要的组成部分。由．干汉语和英语在许多方面存在着很大的差异,给中学生学习词汇带来了不少困难。在现行初中英语教材书中,由于内容较多而又深．词汇量也增加,学生越来越感觉到词汇的记忆已成为学习英语的最大障碍。于是。逐渐对学英语产生厌学情绪。如何进行词汇教学呢？ 相似文献
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9.
在教学过程中,学生普遍感到困难的是记忆单词。为了提高学生的英语学习兴趣,改进词汇记忆效率,我在教学过程中,从词汇教学入手,对如何提高学生的记忆力方面作了一些探索。 相似文献
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词汇能力对提高学生语言技能至关重要,目前大学生在英语学习过程中,在词汇记忆和词汇运用方面仍存在很大的困难。针对英语词汇教学中存在的问题,本文分析其发生缘由,并在实践基础上论述有效的词汇记忆方法及词汇的文化内涵对英语词汇教学的积极作用,据此提出促进词汇教学的具体措施。 相似文献
11.
杨柳 《中国教育发展研究杂志》2010,(1):131-132
新课标对初中生英语词汇学习提出了更高的要求,词汇教学在英语教学中的重要性更加突出,但词汇学习困难的学生越来越多。本文在对初中学生英语词汇学习的困难及原因调查分析的基础上,结合影响记忆词汇的各因素,提出通过激发学生学习词汇兴趣、运用情景教学等策略以及引导学生使用科学有效的记忆策略,帮助学生克服词汇学习的困难,提高词汇学习的效果。 相似文献
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在教学过程中,学生普遍感到困难的是记忆单词.为了提高学生的英语学习兴趣,改进词汇记忆效率,我在教学过程中,从词汇教学入手,对如何提高学生的记忆力方面作了一些探索. 相似文献
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在英语教学过程中，学生任何语言技能的形成与发展都离不开词汇的积累与运用。针对学生学习效率低、困难大这一现象。笔者认为，教师的当务之急应该是改变教法和加强学法指导。教师应紧紧围绕词汇积累这条主线以及词汇教学的基本程序和原则，精心设计、编排教学活动和练习，充分发挥学生的主动参与性，最大限度地提高学生的词汇学习效率，培养他们独立习得词汇的能力，为他们最终成为独立的词汇学习者奠定基础。 相似文献
14.
孙良艳 《中国校外教育(理论)》2011,(3):86-86
针对职业学校学生学习英语困难的事实,从三个方面谈了（格言与词汇教学、格言与词汇教学、格言与阅读理解教学）英语教学的一个有效手段：利用格言,有效减轻学生学习英语的困难,提高英语课堂效率。 相似文献
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在英语教学中，词汇是学习语言的基本材料，是语言的三要素之一。学生掌握的愈多，他们运用英语的能力就愈强。词汇教学一直是令教师和学生十分头痛的问题，尤其现在“目标”教材中生词量增大，若词汇关不过，就谈不上英语其他方面的学习。因此，词汇教学是英语课堂教学的重要环节。下面谈谈我教学词汇的几点方法。 相似文献
16.
易荣锦 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
词汇学习是学生学习英语的重头戏。特别是在城乡结合处的中学,学生底子薄,学习习惯差,词汇构成了他们学习的最大困难,是提升的瓶颈;再加上单元词汇多而复杂,分散在各个角落,令学生望而生畏。如果教师再讲得无味,学生学得无趣。时间一久,学生便毫无兴趣和快乐可言,甚至比较抵触,最终导致英语成绩的下滑。英语成绩的下滑又会加深学生的厌烦心理,造成恶性循环。本文作者反思自己平时的词汇教学,主要存在以下问题：1．词汇教学脱离单元话题,缺乏语境;2．词汇教学集中在阅读课中;3．词汇输入多,产出少;4．忽视学生自主学习能力的培养。基于这一认识,笔者依据多年教学经验,运用主题词汇教学法的理念,结合初中中英语新教材,根据学生实际,以词汇教学为例,试图探究围绕英语起点低的城乡初中生进行词汇整体教学的一套有效模式。 相似文献
17.
蔡淑和 《中国基础教育研究》2009,5(3)
词汇教学是高中英语教学中的一个重要环节。本文从推断词义、传述词注解以及记忆词义三方面入手论述语境在词汇教学中的运用,提出在高中英语教学中训练学生在语境中推断词义、积累词汇,使他们今后的英语学习事半功倍。 相似文献
18.
在主体间性哲学范式的理论框架下,对教学双主体即大学英语教师和非英语专业本科生分别进行问卷调查,考察两者对词汇学习困难相关因素的认知及对词汇学习策略的态度,并对比了教师的词汇教学重心与学生的词汇教学期望的异同。研究结果表明:教师和学生均认为运用所学词汇、掌握词汇相关搭配以及扩大词汇量是词汇学习难点,但两者对所应采取的词汇学习策略持不同态度。此外,学生的词汇教学期望与教师的词汇教学侧重点同样存在一定差异。可见,非英语专业大学生在入校之初在词汇学习多个维度上存在困难,尚未形成行之有效的词汇学习策略,凸显了在教学过程中教师和学生进行双向沟通的必要性。 相似文献
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词汇学习是英语学习的基础,词汇量不足严重影响了高中学生听说读写能力的提高。没有高效率的学习,就难以更好地掌握语言知识和提高语言能力。词汇是构成语言最基本的材料,扩大词汇量是提高学生听说读写能力的必要条件,因此,词汇教学是中学英语教学的重点。教师有责任、有必要及早采取科学的方法帮助学生形成有效地词汇学习策略,减少他的学习困难。经过多年的教学实践,我总结出一套切实可行的英语教学方法。那么,在教学过程中,怎样才能有效的帮助学生记忆单词、扩大他们的词汇量呢?唯一的途径就是运用科学的教学方法。 相似文献
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在大学英语学习过程中,学生遇到的主要困难之一就是对词汇的理解、记忆和使用。学生们常抱怨：单词难记或一时记住不久又忘了,所以逐渐对英语学习失去信心和兴趣。学生对词汇知识掌握的程度是影响他们能否快速提高听、说、读、写、译等语言应用能力的关键因素。因此,在教学中探索如何教授有效记忆和准确运用词汇的方法,对于英语教学就显得非常重要。 相似文献