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《中学政治教学参考》2015,(13)
<正>当下基础教育正经历一场深刻变革,其核心是以生为本的回归、以学定教的转型。江苏省如东教育局提出的"先学后教,以学定教,限时讲授,合作学习,打造真学课堂",就是在这一背景之下进行的一场教学改革。"翻转课堂"教学模式顺应了这场学与教的变革,实质上是由"教一学"模式变成"学一教"模式的一种时空颠倒,是一种"反转课堂式"教学尝试。一、"翻转课堂"教学模式的实践 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
翻转课堂是指学生先观看教师的视频自学课程,然后通过探究活动和相关练习促进知识的牢固掌握和熟练应用,是一种"先学后教"的教学模式。主要探究了翻转课堂在初中科学教学中的应用及应该注意的问题。 相似文献
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翻转课堂中的"翻转"是针对传统教学模式而言的,该教学模式将传统课堂的"先教后学"转变为"先学后教"。翻转课堂给教师和学生提供了全新的体验,使学生的学习更加自主,也让学生能够针对自己的弱点进行学习。因此,教师应通过引导学生自主学习、激发学生语言思维、拓展学生成长空间和培养学生应用能力等途径进行课堂调控,让英语教学更加高效。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
"翻转课堂"教学模式目前来说是各个学科都非常青睐的一种教学模式。"翻转课堂"与传统的教学模式有很大的差异,突破了以教师的"教"为主导的教学模式,坚持以学生为主体,让学生先了解知识,从而掌握发现问题、分析问题、解决问题的方法。通过"翻转课堂"教学模式能够让教师成为课堂问题的解答者,从而更好地完成教学,不仅能够节约大量的教学时间,同时还能够让学生养成自主学习的良好习惯。结合教学经验,对"翻转课堂"教学模式在小学语文阅读教学中具体应用的策略提出了看法,旨在提高小学语文阅读课堂教学效率。 相似文献
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李海霞 《青岛职业技术学院学报》2017,(2):52-54
翻转课堂是一种"先学后教"的"混合课堂"教学模式,在教学环节、教学信息、教学角色和评价体系等方面都进行了创新性重构。将翻转课堂引入经济数学教学,更适合学生的自主学习、移动学习和泛在学习,为高职院校数学课程的教学改革提供了有价值的参考。 相似文献
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目前流行的"先看微视频后解决问题"的翻转课堂模式只是把传统教学流程在时间和空间上进行了前移,实质上仍是先教后学、以教定学的接受式教学.依据结构主义理论,翻转课堂的表层结构是指有着固定程序的教学模式,深层结构是指先学后教、以学定教的新型教学理念,它引起的是整个教学组织的深刻变革."先解决问题后看微视频"的翻转课堂模式倡导问题解决在微视频观察前,实现了课堂教学特别是教学理念的彻底翻转."先解决问题后看微视频"的翻转课堂模式包括了情境导出知识、鼓励自主探究、组织合作学习、教师高位引领和课后自学微视频五个步骤. 相似文献
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在高中英语教学过程,辩证的应用"翻转课堂"教学模式能较有效提高课程教学效果,具体教学实践过程中要注意教学策略设计,注意教学翻转技巧,才能全面提高课堂的教学效果,才能实现通过高效课堂走向高效学习,由重教师的"教"转向重学生的"学",由统一规格教育向差异性教育转变,实现"先学后教",最后达到"不教而教"目的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
<正>"翻转课堂"是一种创新的教学模式,近年来在美国日渐流行。"翻转课堂"虽然是国外一种新兴的教学模式,但它和我国陶行知教育思想有着很多契合之处,下面我就谈一谈如何在陶氏教育思想下翻转音乐课堂。一、"教学做合一"理论"教学做合一"顾名思义,是要求教师不要单纯的为教而教,而更应该关注学生的"学"。要"教活书",即要根据学生的实际情况来教。现代信息技术迅猛发展,我们要利用资源,优化课堂教学。1.教与做的结合 相似文献