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本文以《语文课程标准》提出的"写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。"为着眼点,提出引导学生细心观察生活是作文有效教学之源,结合教材课文内容是作文有效教学之本,指导学生写"创意"作文是作文有效教学之立足点,鼓励学生写作个性作文是作文有效教学的活力之泉。 相似文献
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陈水均 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(7):44-46
教学设想 《语文课程标准》(实验)对作文教学有比较明确的要求：“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维，鼓励学生自由地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”在写作课上启发学生的个性思维，就是要发展学生的创新思维。 相似文献
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作文教学在整个语文教学中有重要的地位。作文教学的目标是培养学生的作文意识,培养学生用词造句、布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。新课标要求写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。我们只有自觉地系统地运用新的教学方法,才能取得预期的效果。多年来,我在作文教学方面做了一些探索,具体做法如下。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(2)
正高中语文新课标明确指出:"写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表述能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽量减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。"但是目前学生作文存在主题单一、结构老套、文体呆板、语言陈旧的问题。笔者从材料的积累、主题内容、语言形式三方面入手引导学生提升自己的写作能力,简称"三步法"。一、积淀素材-培养学生材料积累的能力学生在写作中第一道挡路虎就是无话可说,无法下 相似文献
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语文新课标指出：写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。要想在语文教学中达到这个目标,作文教学就要冲破传统作文教学思想的樊篱,摒弃单一化、程式化的作文教学模式,构建多元化、个性化的作文教学模式,置学生于写作的主体地位,调动学生作文的积极性,张扬其写作个性,培养其创新能力。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分.如何搞好初中作文教学,我进行了多年的探索.
一、明确目标,有的放矢
《语文课程标准》明确地指出:"作文教学是使学生能具体明确、文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活的需要,运用常见的表达方式写作.""写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维,鼓励学生自由的表达、有个性的表达、有创意的表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间."明确总体目标后,我将所教班三年的时间分为三个阶段,设定阶段教学目标:七年级进行记叙、描写的专项训练;八年级进行记叙、描写、抒情、议论的专项训练;九年级以综合训练为主.目标明确,我们就能做到有的放矢. 相似文献
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《普通高巾语文课程新标准》着重指出：“写作教学应着重培养学生的观察能力,想像能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。鼓励学生自由地表述,有个性地表达,有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。”据此．在新时期我们确立的作文与做人的新型关系是：在作文教学过程中,把如何着眼于学生的个性发展,如何激励学生创造潜能,如何帮助学生提高人文修养等一系列关于学生的做人与自我发展的策略性问题放在首要位置,即“以人为本”追求“人文合璧”的新型人文观： 相似文献
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新课程背景下语文作文个性化写作对策 总被引：1，自引：0，他引：1
对于高中语文作文教学,很多教师总是习惯从技术层面去指导学生写作,以高考满分作文为借鉴的范本,肢解范文的语言、结构等,试图让学生尽量去借鉴、模仿。当然,我们不能否认借鉴、模仿对于写作的重要作用．但是很多教师却纯属为了学生在高考中得到高分而机械模仿．没有关注和研究高考满分作文诞生的本质原因,从而在平时的写作教学中“着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。鼓励学生自由地表达,有个性地表达,有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间”（《语文课程标准》P17人民教育出版社）。 相似文献
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孙雪梅 《作文成功之路(高中版)》2014,(5):89-89
想让小学语文作文教学取得更好的教学成效,个性化教学模式是不错的尝试。本文将结合相关教学实例从不同层面分别谈谈小学语文个性化作文教学。
一、培养学生的观察能力个性化作文教学的展开应当首先注重对学生观察能力的培养。作文并不是简单的语言表达,表达内容的来源是作文教学中的重点。许多学生在作文时都言之无物,或者完全不知道如何下笔,这在很大程度是因为学生积累的写作素材不够,缺乏对生活的观察与体验。小学阶段是培养学生正确的写作习惯与写作理念的时期,教师应当培养学生具备正确的习作理念, 相似文献
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作文是语文教学的一个难点,为让学生从怕作文到爱上作文,教师需要在日常的教学中积极主动地帮助学生积累素材,培养观察能力,激发写作兴趣。在点评学生作文时,个性化的评语既可以将作文变成师生间的交流平台,又可以让学生初步意识到作文的真正目的——情感表达。通过这几点,教师可以帮助学生克服写作障碍,提高写作兴趣,从而使写作真正成为一种乐趣。 相似文献
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《普通高中语文课程标准（实验）》指出：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有创意地表达,尽量减少对写作的束缚,为学生提供广阔的选择空间。”传统作文教学片面强调立意, 相似文献
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作文课怎样激发学生的写作热情，怎样使学生对作文产生兴趣，这是中学写作教学一直探讨的重要问题。最近《普通高中语文课程标准》指出：“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。”结合当前的新“课标”，在教学过程中，教师要鼓励学生自由表达，有个性的表达，尽量减少学生的写作束缚。 相似文献
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反思多年的作文教学实践,我认为,“培养学生的感悟能力”是提高作文教学质量的重要途径,也是作文教改返璞归真、正本清源的成功之路。那么,在作文教学中如何培养学生的感悟能力呢？一、细心观察生活。是培养学生感悟能力的前提写作材料从何而来？“写作材料的来源于整个生活里,整个生活时时向前发展,写作的材料自会滔滔汩汩地无穷无尽的流淌出来,而且常是澄清的。” 相似文献
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《语文课程标准》明确提出:"鼓励学生自由地表达、有个性地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。"让学生个性化写作,发展学生的个性,作文承担着更多的责任。但在实践中,由于作文教学存在着功利性,学生写作形成应试模式,忽视个性的发展,造成了学生思维的模式化。个性化写作就是教师以培养学生的作文个性为目的,鼓励学生真实的表达,形成自己的作文特色的作文教学。它要求教师不拘泥于传统 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(44)
进入信息高速发展的时代,我国为了适应当代社会的发展需求,全面地推广素质教育。小学语文的素质教学目的是从小培养学生学习语文的兴趣,提高学生的语言表达能力。要想提升学生的语文能力,需要重视作文教学。通过在作文教学中培养学生的想象力,促进学生拓宽写作思维,丰富知识体系,提升写作技巧,从而更好地应对写作问题。就如何在作文教学中培养小学生的想象力进行简要的分析与探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
在小学语文教学中,作文一直是重要的组成部分,对于培养学生的思维能力、表达能力和观察能力都发挥着重要的作用。教师在小学语文教学中应当积极地开展作文教学,激发学生写作的兴趣,提高学生写作的能力,让他们通过写作来表达自我。然而,目前许多小学语文作文教学的状况并不乐观,存在着学生不会写、不想写、不敢写的现象,影响了学生作文水平的提高。对当前小学语文作文教学的困境进行分析,并研究相应的对策,以促进小学语文作文教学水平的提高。 相似文献