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在初中化学教学中,如何培养学生的创新能力？笔者认为,教学生学会提出问题、探究问题并提高探究问题的能力水平,是培养和发展创新能力的重要环节和有效途径．在教学实践中,培养学生的创新意识应注意以下几个方面： 相似文献
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论课堂教学中的问题意识培养 总被引：4，自引：1，他引：3
问题是思维的起点,是创新的前提,任何创新活动都是从问题开始的。但在实际课堂教学中发现．学生的问题意识还很薄弱,在培养学生问题意识方面仍存在一些不足,有待进一步加强这方面的工作。 相似文献
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当前大学生就业实践中,大学生就业法律意识的缺失或薄弱是造成其频频遭受用人单位侵权的重要原因。因此,在大学期间尤其是学生临近毕业时期通过加强宣传、教育等形式培养大学生的就业法律意识实乃当务之急。大学生的就业法律意识总体上包括警惕招聘就业陷阱意识、反就业歧视意识、契约意识、劳动基准保障意识和依法维权意识。培养大学生的就业法律意识,理应从这五个方面着手。 相似文献
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罗会宾 《忻州师范学院学报》2013,29(2)
写生是现代艺术教育中获得造型基础采用的主要教学方法,写生训练是高校美术基础教学训练的主要方式,旨在全面提高学生基础造型水平.高校教学实践中,部分学生立体造型能力较为薄弱,针对这一问题文章从绘画的本质和功能方面入手,分析学生立体造型意识缺失的原因,具体阐述了增强立体造型观察习惯、强化立体造型意识等行之有效的方法,以培养学生主动造型、立体造型的意识,为其创作出优秀的美术作品打好基础. 相似文献
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何态琼 《中国科教创新导刊》2010,(21):46-46
学生问题意识的培养,无论在哪一学科的教学上都具有十分重要的现实意义。本文以初中的英语教学为例,简要分析对学生问题意识培养的意义,指出学生问题意识薄弱的主要原因,并结合实例来论述对学生问题意识的培养。 相似文献
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中学思想政治课教学与学生问题意识的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
蔡应妹 《宁波大学学报(教育科学版)》2003,25(2):123-125
学生的问题意识薄弱，主要表现为两类：其一是不敢或不愿提出问题；其二是不能或不善于提出问题。教师的教是导致学生问题意识薄弱的主要原因，表现为教师权威、教师成功感的错误定位。在教学中必须创设良好的教育气氛和环境，精心设置问题情境，倡导发现教学，从而激发和培养学生的问题意识，以促进创新精神和创新能力的发展。 相似文献
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大学生英语学习中文化意识的薄弱在当今英语教学中成为越来越突出的问题,如何在大学英语教学中提高大学生的文化素养．增强学生的跨文化交际能力成为本文的宗旨所在,作者从文化与语言、提高大学生文化素养应遵循的原则,以及如何推进大学生文化意识的培养三个方面着手．阐述了大学英语教学中文化意识的培养． 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(8)
为了满足当前新课改的要求,历史教师在初中历史教学中,应该注重培养学生的问题意识。本文通过分析初中历史教学中学生问题意识薄弱的原因,提出了相应的培养策略。 相似文献
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强化学生的问题意识是培养学生创新精神的起点。目前,我国学生的问题意识比较薄弱,造成学生不愿提问的原因是多方面的。我们的教育缺乏孩子动脑筋的"时空"是一大原因。因此,必须创设良好的教育环境和气氛,采用启发式教学,精心设置问题情境,从而激发和唤醒学生的问题意识,促进创新精神和创新能力的发展。 相似文献
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农村中学的教学环境在硬件方面比起城里的学校要薄弱一些．因此在讲课时教师就要在其他方面多下工夫．培养学生的学习意识,加强对学生的素质培养。初中语文课堂能够在潜移默化中对学生的意识产生影响．帮助他们树立语言表达以及逻辑思维能力．而鼓励学生进行课外阅读,诵读中华经典．传承神州文明,能开拓农村初中学生的视野．丰富自己的知识．提升个人素质。 相似文献
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刘江 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):107-109
《义务教育数学课程标准（2022年版）》（下文简称《标准》）提出，数学课程要培养学生核心素养，其中一个方面是“会用数学的眼光观察现实世界”．“创新意识”则是数学眼光的主要表现之一，而课堂教学是培养学生的创新意识最有效的载体．文章从新教育理念出发，从“在猜想与验证中培养学生的创新意识、在质疑与释疑中培养学生的创新意识、在动手操作与实践中培养学生的创新意识、在尝试学习中培养学生的创新意识、在和谐环境中培养学生的创新意识”这五个方面对在数学课堂中培养学生创新意识的策略进行了探究，旨在真正落实新课程理念，培养学生的创新意识． 相似文献
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《义务教育语文课程标准》明确指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点．爱护学生的好奇心．求知欲。鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神．关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此．教师应在教学实践中善于利用学生已有的知识．培养学生的问题意识和质疑能力． 相似文献
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在中职教育过程中．笔者发现目前学生环保意识、资源节约意识等十分薄弱．大多数学校这方面教育几乎为零。对于学校来讲．考虑到自身生存和发展．在教学安排上侧重于与市场接轨．课程设置按照市场需求而定．市场需要什么样的人才．学校就开设有关的专业课和技能课,基础文化课除语文、数学以外很少开没．有关地理学科方面课程几乎没有开设。从学生而言．他们大多数来自农村或乡镇薄弱初中学校．基础文化素质偏低．农村粗放的经营模式和农村的广阔天地使他们在资源节约和环境保护等方面意识相当薄弱。 相似文献
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新的语文课程标准指出：要培养学生主动发现问题和探索问题的能力,勇于创新的精神。语文课堂教学中如何培养学生的问题意识是当今教育工作者的一项重要任务。在教学实践中,笔者从以下3方面循序渐进地对学生的问题意识进行培养。 相似文献
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本文从提问的重要性出发．立足于学生的发展．分析了传统教学中学生问题意识和问题能力缺失的原因、表现,并有针对性地提出了新课程背景下培养学生问题意识和问题能力的策略。 相似文献
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一、提问能力与创新能力的关系
著名教育家陶行知先生曾说过,创造始于问题．一切创新、一切发明创造都源于问题,又终于问题．提问能力不仅体现了学生思维的活跃性和深刻性,也反映了学生思维的独立性和创造性．因此,提问能力可以说是创新能力的基础．教学实践中培养和发展学生的创新能力,首先要激发学生的问题意识,培养学生敢于提问和善于提问的能力． 相似文献