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执行功能可以分为两种类型:认知执行功能和情绪/动机执行功能,这两种类型的执行功能依赖于相对不同的前额叶区域。国内外关于儿童执行功能的发展研究具有跨文化一致性。未来的研究应该结合认知神经科学以明确儿童执行功能发展的脑神经机制,并采用纵向研究以验证执行功能的发展趋势。 相似文献
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所谓儿童认知模块性,是指把儿童认知发展理解为实质上是许多功能上独立的单元(模块)相互作用的结果。这一研究思路是对世界范围内儿童“领域特殊性发展”研究浪潮的一种响应。本文集中探讨了关于儿童认知模块性研究的方法学问题。在确立认知发展模块性的基本涵义基础上,着重论证了在什么意义上认知发展是领域特殊性和信息封闭的,从而表明儿童认知发展的模块性。 相似文献
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阅读障碍会影响儿童的正常发展,国外一些研究基于PASS理论探讨了阅读障碍儿童的认知机制,证明了基于PASS理论对阅读障碍儿童干预的有效性。文章综述了PASS理论在阅读障碍儿童中的应用,比较了国内外基于PASS理论关于阅读障碍儿童认知机制的研究,并介绍了国外学者基于PASS理论设计的阅读障碍儿童认知干预方案,及一些对方案效果验证性的实验,为我国阅读障碍儿童的研究及干预提供借鉴。 相似文献
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儿童数学认知策略研究新进展 总被引：10，自引：0，他引：10
认知策略是指向认知目标的一种心理操作,主体通过使用策略,可以达到解决问题的目的,关于儿童数学认知策略的研究是探讨个体整个认知策略发展的重要途径之一。儿童数学认知策略的特性主要表现为多样性和差异性、竞争性和适应性、突变性和渐进性。儿童数学认知策略的发展主要受教育环境、工作记忆、数学焦虑的影响。微观发生学的研究方法为儿童数学认知策略的研究提供了一个新的视角。目前儿童数学认知策略研究的新趋势主要集中在有意识和无意识之间的关系、影响儿童数学认知策略发展的内在因素和外在因素之间的关系、进一步扩大儿童数学认知策略的研究范围等方面。 相似文献
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从认知语言学视角出发进行跨文化交际研究,是可行且有效的研究方法之一,可以帮助我们从本质上认识跨文化交际失误的认知根源。作者认为,跨文化交际失误主要包含语言认知失误和文化认知失误,提高交际者的跨文化认知能力是顺利进行跨文化交际的关键。 相似文献
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张奇 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2001,24(5):60-62
运用“分层”分析的方法,对一些有代表性的儿童认知发展研究进行了考察和分析;提出了“儿童认知发展研究分层考察”的理念;将儿童的认知发展研究划分为“认知发生层面”、“水平发展层面”和“品质发展层面”3个层次。 相似文献
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刘爱真 《江苏理工大学学报(社会科学版)》2003,5(1):92-96,126
目的语文化教学是我国外语界关注的一个热点，然而目前的有关研究主要集中在目的语文化导入方面，忽视了人对于社会文化的心理感知。人的认知源于人与大自然、与社会文化之间的相互作用。人的行为包括跨文化交际行为一般受其认知程度的制约。通过分析人们对于社会文化的感知过程可以发现，在某种程度上跨文化交际的失误是由交际者跨文化认知能力的不足造成的。把认知科学与跨文化交际学、英语教学结合起来可以找到改革目前的英语教学以培养学生的跨文化认知能力的有效途径。学生跨文化认知能力的培养有利于跨文化交际能力的提高，从而达到国际化交往的目的。 相似文献
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正一建构主义理论的基本观点建构主义理论的兴起是在近一二十年,是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。建构主义理论源于瑞士著名心理学家皮亚杰的"发生认知论",皮亚杰通过观察和研究儿童的认知和发展后认为,儿童是在与周围环境相互作用的过程中逐步构建起关于外部世界的认识,从而使自身认知结构得到形成与发展。这种认知结构是通过"同化"(即把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到儿童已有的认知 相似文献
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自闭症的认知神经发展研究:回顾与展望 总被引：5，自引：0，他引：5
近年来,自闭症儿童研究再次受到空前关注,这不仅源于临床和教育实践的需要,还在于这类研究有助于深入认识儿童的认知神经发展机制。本文对自闭症儿童的认知发展及其脑神经基础的研究进展进行了梳理回顾,并就一些新的发展倾向进行展望,以期深化我们关于该领域研究的认识。 相似文献
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儿童认知发展的跨文化研究——甘肃省兰州地区汉族、临夏地区汉族、东乡族9—12岁儿童思维能力发展的实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
一、问题的提出儿童认知发展是教育心理研究的课题之一,而思维能力的发展则是认知发展的一个重要因素。这方面的研究过去虽然不少,但进行跨文化的研究,在我国只有一部分心理学工作者对少数的几个民族做了研究。在我们甘肃,特别是对甘肃省特有少数民族儿童的思维能力进行跨文化的研究还很少。考察儿童思维能力的发展变化,进行跨文化的比较研究,可查明不同地区和同一地区不同民族儿童的认知特征在多大程度上是以相同程度发展的。用什么来解释它们之间明显的、带有规律性的差异。本研究试图通过兰州汉族、临夏汉族、临夏东乡族儿童思维能力发展及其特点的比较研究,探讨以下问题:(一)兰州汉族(以下简称“兰汉”) 相似文献
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发展认知神经科学及其对当代教育的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
Qin Jinliang Director professor Ph.D. at Hangzhou Preschool Teacher Educational College of Zhejiang Normal University 《教育研究》2008,(7)
发展认知神经科学是认知科学、神经科学、人类发展科学的重要交叉学科,是儿童发展研究新的增长点。成熟理论、技能学习理论、交互式特化作用理论是发展认知神经科学目前已形成的三大理论。发展认知神经科学关于神经高级功能的可塑性研究,为终身教育提供了科学依据;关于神经发育的研究,为早期教育提供了科学依据;对神经发育异常的研究,为特殊教育以及神经康复提供了科学依据。 相似文献
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儿童认知神经科学是21世纪儿童发展心理学研究的一大趋势，将对儿童认知发展的脑机制进行深入的研究。试图从研究背景、研究现状两方面阐述认知神经科学的兴起、儿童认知脑机制研究方法以及国内外有关儿童认知脑机制的研究进展。最后讨论这一领域的系统发展将对儿童教育产生的影响。 相似文献
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在最近 10年关于超常儿童的研究 ,已经把研究的重点从什么是超常儿童转移到了超常儿童如何进行思维 ,尤其是关于儿童早期阶段思维方面的研究。文章从认知发展的角度 ,对超常儿童在认知速度、背景知识、元认知、问题解决和策略能力等四个方面进行了综述 ,并指出了以后研究超常儿童的方向。 相似文献
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本研究采用文献研究、问卷调查等方法,基于贵阳市内的社会大众,进行了自闭症儿童认知的随机抽样实地调查,对特殊教师及自闭症家长进行了深度访谈。试图在对当今社会对自闭症儿童认知调查的基础上,去分析当今社会普遍对自闭症儿童缺乏认知存在的不足及原因,从而探索出解决途径及措施;通过以贵阳市市民对自闭症儿童认知的研究,以适当弥补关于此方面理论研究的空白。 相似文献
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梁文涛 《云南师范大学学报(教育科学版)》2001,2(5):36-40
本研究通过对昆明市3-11岁汉族儿童进行跨文化比较研究，以期对凯斯的中心概念结构理论进行验证。结果发现：(1)儿童在社会认知和科学推理两个领域的推理过程中考虑数最因素的能力发展，均表现出随年龄增长而提高。(2)儿童在以上两个领域的能力发展，基本证实了凯斯提出的四个发展阶段的存在。(3)儿童在以上两个领域的能力发展，出现了某些年龄段发展速度不均衡现象。(4)儿童在社会认知领域的推理过程中考虑数量因素的能力发展，基本证实凯斯理论的文化普遍性。 相似文献
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尹忠泽 《山西师大学报(社会科学版)》2006,33(3):136-138
著名的儿童心理学家和哲学家皮亚杰用心理学的方法研究儿童认知发生发展的过程和规律,并创立了发生认识论。他的有关儿童认知发展的内在动力理论、儿童认知发展的连续性和阶段性理论、以及儿童认知发展能动性的观点,无不蕴涵着丰富的辩证法思想。研究和学习皮亚杰理论中所蕴涵的丰富的辩证法思想,对于我们深入理解和研究儿童认知发展,并对促进儿童的课堂教育和学习有着深远的理论和实践意义。 相似文献
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关于儿童语言习得的研究,尤其是在儿童语言能力的形成和发展方面,许多中外学者强调语言学和社会语言学的因素,忽视了心理方面的因素,特别是没有从认知心理学的角度进行分析。认知心理学认为,在学习中起决定作用的是学习者本人的心理的内在发展和他的心志能力。 相似文献
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中国多民族认知活动方式的跨文化研究 总被引：2，自引：0，他引：2
本研究采用“认知操作、认知方式与生态文化关系的理论模式”和统一的研究方法，对我国粗耕农业、渔业、游牧、狩猎、林业、城市工业、城市商业等八个被试组的多民族（汉、黎、蒙古、鄂温克、回）认知方式进行了跨文化比较研究。研究结果表明：１．一定的生态环境和生存策略要求其社会群体发展出与之相适应的认知操作和认知方式类型；２．社会结构的紧密性和社会化倾向对个体的认知操作和认知方式起着一定的制约作用；３．现代化影响因素对个体的认知操作和认知方式的变化和发展有重要的促进作用。 相似文献