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高中物理的知识很抽象，不容易理解，很多学生都感到高中物理很难。因此，教师要结合现实的实际情况，在教学中采取一些教学方法，改变学生列高中物理的认识，从而调动学生的学习积极性。 相似文献
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马清菊 《中学英语之友(高三版)》2011,(2)
高中物理课程内容广、难度大,而且较抽象,逻辑性强,相对于初中物理注重知识的了解和学习,高中物理更注重对物理知识的理解和应用,注重对学习方法的掌握和学习能力的培养。很多学生一开始接触高中物理时,感觉物理突然变得很难,变得难以捉摸。久而久之便对学好物理失去了信心。这样也使得教师的教学变得越来越困难,如果教师上 相似文献
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赵琛 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(4):125-126
物理学科具有理论性强、抽象、实用的特点.比较难学.大多数学生没有从心理上、知识上做好初、高中物理衔接的准备,不能尽快适应高中的学习节奏,知难而退,失去学习兴趣,甚至选择放弃.作为教师要找到好的教学方法,解决学生初、高中物理学习的差异,做好学生初、高中物理学习的衔接与过渡. 相似文献
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初中生升入高中后,普遍感觉不太适应高中物理学习。高中物理知识在深度和广度上大幅度提升,使知识变得更加理性化、严谨化、系统化,需要学生具备相应的抽象和理性思维能力。这和偏重形象、直观的初中物理明显不同。以往的教学,初、高中物理教师各自为政,局 相似文献
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正高中物理是研究物理内部结构的学科,相关的概念都是通过实验得出的,所以在学习的过程中,掌握比较困难.下面就物理学习过程中"提问-解问"的相关问题进行研究.一、"提问-解问"过程中存在问题及原因高中物理课程是比较抽象的,不容易引起学生的学习的兴趣,所以物理的教学过程中重视课堂的提问是提高高中物理教学质量的有效途径,但是在高中物理课堂提问的过程中存在着一定的问题.1.课堂提问存在的问题 相似文献
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刘晓芳 《中学生数理化(高中版)》2013,(6):87
高中物理是普通高中的一门基础课程,与九年义务教育物理课程相衔接,有助于学生继续学习基本的物理知识与技能,旨在进一步提高学生的科学素养,增强他们的创新意识和实践能力.当今社会科学技术层出不穷,信息知识日新月异,要使我们的知识赶上时代的要求,适应不断发展的社会需要,就必须将更新科学知识,优化认知结构内化作为物理学习的一部分.为此,作为高中物理教师,也必须要把教学内容、教学 相似文献
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傅维波 《数理化学习(高中版)》2012,(6):58-59
高中物理是一门对思维能力要求较高,规律性很强的学科,大多数学生认为高中物理是一门很难的学科.提高教学效率,指导学生学好物理,分析和探讨提高高中物理教学有效性的方法就具有很强的必要性和重要性.一、关爱学生.做一个受学生欢迎的教师古人云:"亲其师而信其道."良好的师生关系是学生成长的助力器,与自己喜欢的教师在一起学习.才能得到更深的教诲.学生的学习成绩和对学科的学习兴趣(积极的学科情感)之间有着密切的关系,在强烈的兴趣下所获得的物理知识会得到迅速而牢固的掌握.而师生之间的感情与学习兴趣之间有着密切的关系,学生的物理学习兴趣通常取决于对物理教师的喜好程 相似文献
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陈志刚 《中学生数理化(高中版)》2010,(7):43-43
学生刚升入高中,学习高中物理往往有三难:物理概念难理解透彻,物理过程难分析清楚,物理方法难应用到位.笔者认为学生初学高中物理有这些障碍其主要原因在于初中物理和高中物理教学知识内容的要求存在较大的落差,使得学生一时难以适应高中物理学习. 相似文献
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李先林 《中学物理教学参考》2003,32(10):8-11
学生刚进入高中时 ,大多数都有努力学习 ,奋发向上 ,争取高中毕业时能考上理想大学的强烈愿望 .但入学不久 ,就会因物理“难”而挡住部分学生的学习进程 ,特别是对意志品质薄弱和学习方法不妥的部分学生 ,高中物理“难”这个潜意识的阴影时刻笼罩着他们 ,有的直到毕业 .高中物理究竟难在何处 ,我们的对策又怎样呢 ?一、物理难学的障碍分析(一 )初、高中物理的区别尽管现行高中《物理》(试验修订本·必修 ) ,其难度有一定的降低 ,但与初中物理相比 ,仍有其以下显著特点 :1 .从直观到抽象 :如物体——质点 ,实际情况——理想情况 .2 .从单一到… 相似文献
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张柏铭 《试题与研究：高中理科综合》2020,(3):0022-0022
高中物理是一门十分抽象的学科,需要学生拥有 较强的思维能力、想象能力、理解能力,很多同学在学习高中物 理的过程中,都会遇到一些困难,但是我们大多数学生都不知 道如何解决自己在物理学习中的困难,我通过一段时间的学习 总结发现,在学习物理时,可以通过实验来强化自己对知识的 理解,提高自己的运用知识的能力,同时还可以通过物理知识 来提高自己的创新能力,培养自己的创新精神。 相似文献
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覃天奇 《中国教育技术装备》2011,(22):163
1高中物理教学和现代信息技术有效整合的意义1.1有利于激发学生的学习兴趣物理教学是一门逻辑性比较强而又比较抽象深奥的学科,很多学生都认为物理难学,甚至对物理课堂望而生畏。如果能把抽象的知识变得形象生动 相似文献
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高中物理一直都是学子们最为头疼的学科,而物理在高考理综中占的比重却也是最大,甚至在学子们口中有这样一句话：“理综要得高分,首先要通过物理大关.”高中物理的难度主要在于抽象,一些看不着的力、电流等相关的题目让学生们对高中物理无从下手,更别提培养他们的自主学习能力了.在迫于高考的压力之下,学生们不得不进行题海式的练习,但在无兴趣的压迫学习之下,很难出现好的成果.自主学习作为一种学习方式,不论从学习内容的选择、学习方法,还是从学生学习的目的和情感等方面都是处于自主状态,它可以提高学生的学习热情,改变学习方法,了解自己学习的目的,促进学生的全面发展.下面我们就促进高中物理自主学习的教学策略浅谈分析. 相似文献
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浦越锋 《中学生数理化(高中版)》2010,(7):40-40
高中学生尤其是物理成绩中等偏下的学生中普遍存在一个现象:上课一听就懂,课后一做就错.以至于好多同学不免感叹:物理物理,云里雾里!究其原因,主要有以下几点因素.1.初高中物理知识连贯性不够强从初中到高中物理知识经历了由"形象"到"抽象"的转化.初中物理知识大多数看得见摸得着,往往要求学生只需知其然,知识点也不完整,而高中物理更多的要求知其所以然,而且要求掌握的知识较全面(力学、电磁学、热学、光学、原子物理学).从初中到高中物理知识经历了由"定性"到 相似文献
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刘宁超 《中学生数理化(高中版)》2013,(10):90
在高中物理教学实践中,常听到学生说:"高中物理好难学",进而久了,就把物理说成"物理物理,越学越没道理".其原因是多方面的,总的而言,高中物理的许多知识开始变的抽象起来,再也不象初中那样直观易懂,学生感到了学习的压力,觉得学习枯燥无味,就会产生懒学、厌学情绪.我认为,要让学生不再感到"难"学,除了教材的改革外 相似文献
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张晓慧 《数理化学习(高中版)》2011,(9):84-85
刚刚进入高一的学生,在学习高中物理知识时往往找不到学习初中物理知识时的节奏,有着一些不适应的感觉,教师在教学时应该采取灵活的教学手段、新颖的教学方法来做好初、高中物理教学的衔接工作,同时也要注意学生自我能力的培养. 相似文献
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<正>与初中物理相比,高中物理的内容更复杂、学习难度更大,对学生的能力要求更高、灵活性更强。因此很多学生在学习物理学科时很不适应,感觉学习物理很难,如果他们不能找到正确的学习方法,端正学习态度,就会越来越讨厌物理,学习自信心会遭受沉重打击。初中物理和高中物理的学习是有差别的,下面我就简单地谈谈两者之间的差别和教师在教学 相似文献
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高中物理课程标准指出,高中物理课程实施注重自主学习,提倡教学方式多样化.促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考.通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力.通过多样化的教学方式培养学生自主学习的能力、提升学生的思维水平是高中物理教学的目标之一.运用什么样的教学方式可更好... 相似文献
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当前高中生物理学习的实践能力越来越弱,学习效率逐渐降低。本文基于调查,主要分析了高中物理中学生学习困难的表现形式,包括学习兴趣不浓,学习动力不足;课业负担过重,课外学习时间严重不足;学习方法不当,学习效率;教材偏难、偏深,学生难以获得积极的情感体验;物理知识抽象难懂等方面的内容,最后简要探讨了高中物理学生学习困难的原因。这一研究对于改进高中物理教学具有一定的借鉴价值。 相似文献