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本文借鉴CBE理论和方法,对适合我国军事院校岗位任职教育的课程教学方法进行了探讨,提出了"基于能力需求的课程教学"方法.这种教学方法,是以任职岗位需求为主体,由任职岗位所需求的能力来决定教学计划和教学内容,以每个具体的人和每个具体的岗位为基础进行不同的培训,从而避免了任职教育脱离部队岗位实际需求所存在的问题. 相似文献
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任职教育教学模式以岗位需求为牵引,以最大限度提高人才岗位合格率为目标,遵循任职教育的特点规律,全面深化教学内容改革,创新教学方式方法,改善教学环境条件,着力构建适应任职教育院校办学定位和任务要求的岗位牵引教学模式。任职教育院校构建和完善岗位牵引教学模式,应以岗位任职能力培养为核心,需要在信息化大背景下、放到信息作战怎么打、怎么练的大环境中去思考、谋划和检验,尤其要更新教育理念,并在课程改革、师资队伍、教学条件、教学机制方面建立与任职教育院校改革相适应的配套措施。 相似文献
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任职教育是以岗位任职需求为牵引、以能力培养为本位的教育,是建立在普通高等教育基础之上的,其目的既是适应岗位任职需要,又是为了培养职业素养,具有明确的岗位和职业指向性。本文从适应任职教育岗位需求为出发点,对＂发动机构造＂课程的教学方法和手段的改革进行了有益的探索,对提高课程教学质量、规范任职教育教学进程具有一定的指导意义。 相似文献
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《实验室研究与探索》2016,(1):212-214
为提高学员岗位任职能力,从教学对象、教育理念、教学模式以及保障条件等四个方面分析了士官教育的现状。根据技能型士官教育的特点,从优化教学内容、创新教学方法、改革教材编写模式、加强硬件条件建设、搭建自主学习平台等方面对"电工技能"课程进行改革和实践。教学实践表明,课程改革措施为电工实践能力的培养奠定了重要基础,有利于提高电工岗位任职能力,同时能为其他技能实训课程建设提供一定的借鉴作用。 相似文献
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任职教育中加强学员能力建设的几点思考 总被引：4，自引：0，他引：4
随着第十五次全军院校会议精神贯彻落实,军事院校被划分为岗位任职教育院校和生长干部学历教育院校两大类,大部分军事院校将面临着任务转型而成为以任职教育为主的院校。任职教育与学历教育相比具有不同特点,任职教育不是为培养对象提供基础知识和解决学历问题,而是使培养对象在高等教育基础上,获得适应某种特定军事任职岗位需求的专业知识和工作技能。任职教育面向的是任职岗位,重在培养任职岗位所需的综合素质和解决任职岗位中出现实际问题的能力,强调的是能力本位。因此,如何加强军校学员能力建设,乃是提高军队院校任职教育质量的一个关… 相似文献
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本文针对目前任职教育中实践教学存在的问题。提出了重视实践课的重要性、重构实验教学内容体系、建立开放式试验室等措施,构建了以岗位任职能力培养为核心统筹任职基础,兼顾岗位需要的实践课教学模式。 相似文献
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CBE即基于能力的教育,它以岗位技能和能力的培养作为任职教育活动的出发点和核心,并围绕能力培养制定教学计划,开发课程体系,实施有效管理,指导学员学习和考核。本文较为详细地介绍了如何在CBE教学模式指导下进行军事任职教育的课程设计、教材建设和教学过程设计,以提高军事任职教育质量,培养适应部队需要的高素质人才。 相似文献
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生长军官任职教育是生长干部岗位任职前接受的职业教育.生长军官任职教育人才培养过程中,要确立"能力本位"总体思路,科学构建人才培养目标模型,优化课程结构体系,完善教学保障机制,提高人才培养质量效益,满足部队岗位任职需求. 相似文献
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外场教学改革的实践与探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
任职教育是以培养受训对象岗位任职能力为核心的高等教育,随着我院办学转型工程的不断深入,如何强化学员实践能力的培养,满足其岗位任职能力的需求已成为外场教学研究的主题.外场教学改革必须以部队岗位需求为核心,以"三贴近"为牵引,确立工程实践能力培养目标,并以此为依据进行外场教学的改革. 相似文献
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提高任职教育的教学质量,是军队任职教育院校面临的重大课题。任职教育中实施网络教学对于培养岗位任职需要的应用型、复合型军事指挥人才具有重要的现实意义。针对网络课程在任职教育中遇到的教学实践操作难的问题,通过分析初级指挥任职教育特点及其对网络课程的需求、网络课程教学操作模式及方法,探索基于网络课程的辅助教学模式操作方法,并提出拓展网络课程应用的意见和建议。 相似文献
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任职教育是以学历教育为基础的职业教育,是按照部队岗位任职需要,给予受教育者以岗位任职所需要的知识、技能和态度的教育,其具有鲜明的岗位指向性。为确保任职教育所培养的学员能够满足贴近部队、贴近作战和岗位实践的要求,承担任职教育的各院校均制定了符合任职教育要求的培养方案,突出了装备教学在教学过程中的重要性。实践表明,装备教学为提高任职教育阶段学员的实践能力,使学员更好 相似文献
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在分析军队任职教育院校计算机课程教学特点的基础上,构建科学的计算机教学课程体系,以适应岗位任职需求,创新计算机课程教学模式,突出学员的任职能力培养。 相似文献
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《实验室研究与探索》2013,(11):433-435
针对预选士官任职教育特点,分析了预选士官实践教学现状及存在的问题,根据预选士官任职能力需求,针对士官职业技术教育岗位指向性强、综合素质要求高的特点,以"专业性、技能性、操作性"为士官培养目标导向,按照"指向岗位、突出技能、强化组训"的顶层设计思路,以岗位任职能力为核心,构建了多层次的实践教学体系,研究了军事实训层、基础实训层、装备实训层、综合实践层等四个层次间的相互关系,提出了以"三贴近"为核心的实践教学方法,构建了虚实结合、联合共享的实践教学设施和以能力为核心的实践教学考核评价体系,该实践教学体系在我院预选士官培养中取得了良好的效果。 相似文献
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对岗位任职教育的几点思考 总被引：2，自引：0，他引：2
针对院校从学历教育向岗位任职教育的转变,从教学大纲、教学方法、教学能力、教学管理和教学保障等方面分析了岗位任职教育应把握的几个问题。 相似文献
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课程建设与改革是提高教学质量的核心,根据职业岗位的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系,优化教学内容,成为强化学生能力培养,增强学生就业竞争力的关键。从秘书职业能力分析入手,提出了重在职业能力培养的课程设置原则,结合教学实际,阐述了课程体系的重构和教学改革的实践探索。 相似文献