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1.
为了使学生因素在高校评教中发挥更积极有效的作用,文章分析了高校学生参与评教的意义、存在的问题及对评教有效性的影响.根据学生的评教心理和认知能力等,探讨了从学生因素方面提高评教有效性的方法,有利于提高学生评教的科学合理性和教学质量,真正达到以评促教的目的. 相似文献
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提高学生评教育有效性之对策研究 总被引：7，自引：0，他引：7
学生评教虽在我国高校广泛开展，但存在一定的问题，必须提高有效性。其对策有：提高师生对学生评教的认识，设计科学的学生评教表，严密组织学生评教，科学处理学生评教结果。 相似文献
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学生评教和专家评教是高校课堂教学质量评价的两大主要手段。与专家评教相比,学生评教虽然在人数统计方面具有优势,受人际关系干扰较小,并且是对教学全过程的评价,但是在评教态度、评教能力以及评教参照物的选择上却不如专家。因此,在学生评教管理工作中,既要通过改革提高学生自身的评教信度,又要设置合理的评分权重发挥专家评教对学生评教信度的弥补作用。 相似文献
4.
学生评教已经成为高校评价教学质量的重要环节。文章在分析目前学生评教发展变化趋势的基础上,对学生评教进行再定位,初步构建学生评教体系,旨在提高学生评教的有效性,促进教学质量的提高。 相似文献
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提高学生评教有效性之对策研究 总被引：7，自引：0，他引：7
学生评教虽在我国高校广泛开展,但存在一定的问题,必须提高有效性.其对策有:提高师生对学生评教的认识,设计科学的学生评教表,严密组织学生评教,科学处理学生评教结果. 相似文献
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刘文娟 《黑龙江教育学院学报》2008,27(2):66-68
学生评教是实现高校课堂教学质量自我监控的重要环节之一,是高校加强管理、改进教学工作的重要依据,关注学生评教,建立健全科学、合理的评教体系和反馈系统,建设科学高效的评教信息管理系统,不断完善评教机制,总结经验、提高评价质量,将对高校教学质量的提高产生重大的现实意义。 相似文献
8.
学生评教是加强教学管理、改进教学工作的重要依据。以常州市某高校近两年学生网上评教数据为例,对学生评教的结果从不同层面进行统计分析,了解学校教师教学的基本情况,发现网上评教存在的问题,提出改进意见,为学校教学质量的提高提供参考性建议。 相似文献
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学生评教作为一种教学管理手段,已为许多高校所采用,并深受教学管理部门的欢迎,在提高高校教学质量方面起到了一定的积极作用。但是,很多高校教师对学生评教工作的消极态度在一定程度上限制了学生评教积极性作用和价值的发挥,可见,提高高校教师对学生评教工作的积极性是发挥学生评教对教学的积极促进作用的重要前提。 相似文献
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柳亮 《上海教育评估研究》2020,9(6):1-6
学生评教是高校教学质量管理的一项重要制度和内部质量保障体系的重要环节。当前,学生评教存在理念落后、主体失语、指标失当、反馈缺位、管理粗放等问题。通过解读“病”因,
高校可以从培育积极向上的质量文化、提高评教指标的认知度、提高学生评教的参与度、实现评教手段的多样化、提升评教结果的利用率等方面加以改进。 相似文献
12.
我国高校"学生评教"研究综述 总被引：58，自引：1，他引：58
陈国海 《高等教育研究学报》2001,24(1):30-32
我国学生评教的发展经历了定性评教为主、定量评教为主等阶段，本文对我国高校“学生评教”的目的和作用 、具体实施以及影响结果的因素进行了综述，指出了学生评教存在的主要问题，认为 今后我国高校应根据目的而选择学生评教的形式和方法，以实证研究方法探讨解决学生评教存在的争议和问题，提倡学生评教与其他评估方法相结合。 相似文献
13.
高校开展学生评教之探析 总被引：1，自引：0，他引：1
学生评教是构建高校教学质量监控体系中的重要环节,是评价教师课堂教学质量的重要手段之一,对提高课堂教学质量起到了积极的促进作用.随着高等教育改革与发展,教学管理工作者越来越重视学生评教工作,本文就是通过对高校开展学生对任课教师课堂教学质量评价的实践基础上,对进一步提高学生评教工作的认识,健全学生评教指标体系、规范学生评教行为,完善学生评教管理等方面提出了自己的粗浅看法. 相似文献
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《现代教育管理》2019,(1)
学生评教是国内外高校开展教学质量监控最普遍、最典型和最重要的抓手,其科学性和有效性一直倍受教育界关注。当前,我国高校开展学生评教工作普遍存在思想理念落后、组织管理粗放、制度导向错位等问题,在指标设计的科学性、评价数据的可靠性、结果利用的合理性等方面面临诸多困惑。"以学生为中心"为改进学生评教提供了明确导向,要求学生评教指标设计符合学生认知、评教组织方式利于学生参与、评教制度设计引入学生决策、评教结果聚焦学生发展。新时期,高校在学生评教工作中应认真落实"以学生为中心",以学生诉求为根据科学研制学生评教指标体系,以方便学生为原则全面改进评教组织管理工作,以学生发展为本位全面优化学生评教制度设计,切实提高学生评教工作的科学性和有效性。 相似文献
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学生评教信度问题是决定学生评教工作是否应该开展,应该如何开展的重要问题。通过分析学生和专家评教结果不一致的原因,发现学生评教虽然在人数统计方面具有优势,受人际关系干扰较小,并且是对教学全过程的评价,但是在评教态度、评教能力以及评教参照物的选择上却不如专家。因此,在学生评教管理工作中,既要通过改革提高学生自身的评教信度,又要设置合理的评分权重发挥专家评教对学生评教信度的弥补作用。 相似文献
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孙雅锦 《上海教育评估研究》2022,11(3):17-22
学生是高校教学评价的主体,其评教结果对提升教学质量具有重要作用。然而,由于学生主体意识的欠缺,在学生评教中容易出现评教对象偏移、评教过程随意、评教目的功利等情况。学生应认同自己的双重身份,树立自身的责任意识,坚持评教的自主性和客观性。高校可从学生认知的深化、学生参与的提高、评教结果应然价值的发挥等方面入手,实现学生评教主体意识的回归,保障学生评教的公正性与有效性。 相似文献
17.
姚志琴王存进 《扬州大学学报(高教研究版)》2013,(2):72-74
当下学生网络评教存在的问题从学生与教师两个不同层面反映出来:学生弃评、代评、恶评等问题影响评估数据的准确性;教师迎合评教和拒绝评教两种倾向妨碍网络评教工作的正常推进。评教指标体系和组织实施过程的缺陷、学生对评教动能不足、评教结果处理不科学等是造成问题的主要原因。高校必须围绕加大宣传、改进和完善指标体系、发挥网络优势和妥善处理网络评教结果制定相应对策。 相似文献
18.
高等学校学生评教行为偏差研究——基于南京仙林大学城若干大学的分析 总被引：1，自引：0，他引：1
学生评教是高校教学质量保障体系的重要组成部分.目前,学生在评教过程中存在评教行为偏差,主要表现为引致评教、恶意评教、随意评教和放弃评教.其直接原因在于高校在学生评教管理中的若干强制规定和院系对学生评教的不当引导;根本原因则是由学生评教定位偏差以及学生评教运作无关学生利益造成的.因此,高校需要科学定位学生评教,极力完善学生评教的制度设计,构建学生评教和学生利益紧密关联的基点,以便促成教师根据学生评教改进教学和服务学生、满足学生学习需要这一根本目的的实现. 相似文献
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学生评教的研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
学生评教在高校教学质量评价中居于主体地位,因此,高校应构建科学、合理的"学生评教"指标体系,并以多种形式展示评教结果,让教师从各个侧面了解自己,从而保证教师教学水平和高校教育教学质量的整体提高。 相似文献