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“大一”学生的心理困惑及德育教学的几点思考沈阳工业大学王韶春关键词：心理困惑调整“大一”即大学一年级。对刚刚跨进大学校门的大学生来讲，他们的学习和生活环境，以及个人和社会对他们的期望都发生了很大的变化。“大一”学生在思想和心理上正处于由不稳定走向稳定... 相似文献
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关于德育现代化的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
陈建民 《湖南师范大学教育科学学报》2003,2(6):15-19
现代化是人类社会和人的现代特征发生、发展的必然过程和结果。人是社会活动的主体，人的全面发展既是社会发展的基础，又是社会发展的根本目的。德育是为社会和人的需要服务的，社会的现代化和人的现代化都必然要求德育现代化。而德育的现代化必然通过德育理念、德育内容和德育手段的现代化来体现，使整个德育体系都符合现代化的精神。 相似文献
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程芳云 《淮南师范学院学报》2005,7(2):103-104
德育实效性是高校德育的重点和难点，要切实提高高校德育的实效性必须以人为本，立足于人的主体性，更新德育观念；立足于人的需要，全面审视德育的功能；立足于人的现实性，发展德育目标和内容；立足于人的实践性，改进德育方法。 相似文献
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长期忽视的个体德育制约了德育质量的提升，导致了人的生存问题，压抑了人的充分发展。德育工作对个体的深入关注不仅是提高德育实效性、科学性的需要，也是真正实现人的和谐、充分发展的需要。转变德育观念、改革德育方法、建立德育服务机构、改善德育师资队伍等措施将成为全面落实个体德育的有益尝试。 相似文献
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高校德育是人对人的一种特殊教育活动，身处其中两极的教育者与受教育者都是有着极强主观能动性、积极性和创造性的人，故都是德育活动的主体，即“双主体性”。坚持德育“双主体’’原则，既是德育客观规律的表现，也是德育“互动”特征的体现，是网络信息面前人的主体性的反映。因此，必须充分尊重和发挥教育者、受教育者在德育活动中的“双主体”地位与作用。 相似文献
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本刊编辑部 《北京教育(高教版)》2011,(3)
本刊讯3月11日下午,北京高校学生工作学会东北片区辅学生成长,导德育之魂辅导员论坛在北京化工大学召开。有关高校的领导、10余所高校的学工部负责人和辅导员代表共200余人出席会议。 相似文献
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人文精神是时代德育的核心。我国目前的德育是主体性德育，进一步发展为主体-发展性德育。这样的德育是以后现代思维下的人与人的关系为本体论的，即人与人的关系是主体与主体的关系。本文提出以生活为本体论的德育体系：生活道德教育。德育要回归生活，生活与德育为一体。生活本身就是文化，是道德，是教育，是智慧。以生活场景和情境作为德育的生长点，德育就是人和生活场景或者人和情境的对话。生活精神本身就是人文精神。 相似文献
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檀传宝博士新作《学校道德教育原理》以学校“道德教育”为主线，以德育对象的道德人格与生命质量的提升为终极目标，从如何发挥学习者的道德主体性，确实提高德育实效的角度，对道德教育原理的几个基本命题──德育范畴、德育的本质与功能、德育对象、德育目的、德育过程、德育内容、德育课程、德育方法、德育主体、德育环境等，作了深入系统的探究，有许多独到的见解。 第一，从人的社会生活出发，把具有道德主体性的人作为德育活动的起点和归宿。《原理》将德育定义为“教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德价… 相似文献
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朱丽翔 《湖南科技学院学报》2006,27(3):215-217
德育蕴涵丰富的人文内涵，此乃德育本体价值；德育的人文价值对人具有不可或缺性，是人之为人的必要条件和重要条件，此乃德育的工具性价值；以实践彰显德育人文价值，此乃德育的认识论价值。 相似文献
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自学考试中德育实施的探讨□赵秉真＼汤永华高等教育自学考试自１９８３年在全国推广至今，已有二千余万人参加考试，毕业生达百万之多。自学考试已是我国社会主义高等教育体系的一个重要组成部分，成为普通高等教育、成人高等教育所不能替代的新的教育形式，是提高全民族... 相似文献
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《今日教育》2006,(6S):F0002-F0002
重庆市39中地处南岸区龙门浩—天门71号，依涂山之巍峨，傍长江之雄奇，风景秀丽，绿树成荫，教育教学设施齐全，堪称“书香南岸，学子乐园”之学校。学校有50多年校史，已为国家培养各类英才15000余人。近年来秉承改革之风，荟萃人才，高中中级教师占70％以上，市区学科带头人和骨干教师达20余人。学校加强内部管理，努力提高办学质量，办学水平逐年提升。近年来，连续在教委综合督导评估中获多个一等奖，名列南岸区普高前列。学校狠抓素质教育、德育管理，获得中央教材所授予的全国“德育先进实验学校”的光荣称号和南岸区首批“科技活动示范校”以及南岸区文明单位标兵的称号，是南岸区政府发展优质教育战略中重点要办好的高完中之一。 相似文献
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社会信息化对学校德育的影响与教育对策 总被引：8，自引：0，他引：8
社会信息化创造了新的德育环境，为培养人的现代化精神，实现德育目标，提高德育效果，促进人的社会化提供了有利的条件，信息环境的开放性和难以监控性，多元化、多元价值观念的交汇和冲突，增加了社会主义理想信念教育的难度，学校德育面临着新挑战，我们应以邓小平理论为指导，转变德育观念，建立适应信息社会的德育新模式，发挥信息技术的德育功能，加强信息网络的法规、道德建设和管理，充分发挥学校、家庭、社会德育网络的合力作用。 相似文献
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主体性德育是当代德育发展的趋势 总被引：6，自引：0，他引：6
主体性德育是社会发展和人自身发展的产物。它注重通过引导、启发受教育者内在的德育要求，调动人的自觉性、自主性、能动性和创造性，促进人的道德发展。培养主体性人格是当代德育发展的趋势，它将引发德育目标、内容、方法等一系列的变革。 相似文献
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史峰 《北京教育(高教版)》2011,(3):52-52
【正】本刊讯3月11日下午,北京高校学生工作学会东北片区"辅学生成长,导德育之魂"辅导员论坛在北京化工大学召开。有关高校的领导、10余所高校的学工部负责人和辅导员代表共200余人出席会议。 相似文献
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研究德育，必须重视人，关注人的精神性。现代德育应以人为本，把握好民族性与国际化的协调，自然、社会、道德的和谐和主体性与发展性的统一，并以此建构现代德育体系。 相似文献