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对中学生进行社会主义思想教育,需要全体敎师一齐动手。历史課应怎样主动的配合社会主义敎育課对学生进行社会主义思想敎育呢,这还是一个新課題,經过一个时期的摸索,有以下点滴意見,特写出来以便共同研究。 1.結合当前的政治运动进行社会主义思想敎育。如中国近代史的讲授就是紧密結合反右派斗爭进行的,通过太平天国等农民运动、改良主义的戊戌变法及辛亥革命,說明农民、資产阶級都不能領导中国革命,改良主义的道路是行不通的,因此中国革命的領导責任就历史的落在工人阶級的肩上了。敎师有意識的指明这点,說明党的領 相似文献
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这是一篇好文章,值得向大家推荐。这份材料说明,組織調查与編写“四史”,是对学生进行阶級教育的一种有效方式。新干中学在这一工作中,作得比較細致。他們让学生带着問題到群众中去,請老貧下中农現身說法地讲述地主阶級的剝削、压迫的事实,使学生具体地而不是抽象地懂得阶級和阶級斗爭,这样就激发了学生的阶級感情,使其树立续下无产阶級“家譜”的意志;他們坚持以毛澤东思想为指导,对所得的材料进行分析和研究,把感性知識提高到理性知識,然后用理性知識去指导实践,如此反复不断提高思想认識,引导学生沿着永不忘本,永远革命的道路前进。这样做,是符合馬克思列宁主义认识論的原理的,这样的思想教育工作是比較扎实的。阶級教育是常讲常新的,其途徑和方法是很多的。我們希望全省中小学校都来总結这方面的經驗,并把它寄給我們,以便广泛交流,进一步深入开展学校的政治思想教育工作。 相似文献
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課外活动是学校整个敎学和敎育工作不可缺少的一部份,是学生全面发展的最重要的手段;目的在于滿足孩子們在課余时間的各种各样有益的兴趣。課外活动能加深和扩大学生在課堂上所获得的知識,加強对科目的热爱,指导将知識运用于实踐,使学生养成自学的习慣。課外活动的依据,是孩子們在保留教师的主导和領导作用下,发揮主动精神和独創精神。根据課外活动的这些总任务,历史課外活动为发展学生对历史知識的兴趣創造了巨大的可能,促进学生更深刻地揭示事实、現象、观念和社会发展規律性,在这一基础上促使学生共产主义世界观的形成,以苏維埃爱国主义和無产阶級国际主义精神敎育学生。四十年来,苏联学校积累了丰富的經驗,在課外活 相似文献
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《人民教育》1955,(6)
一怎樣对新生進行專業思想敎育 專修科学生大部分是从中級師範畢業生中保送或考取來的,他們經过中級師範敎育後,对人民敎育事業在祖國建設中的地位及其重要性已有了一定的認識。他們到大学來深造的時候,一般都是高興的。他們存在的問題,不是輕視敎育工作,而是学習方法上的死摳硬背和学習態度上容易滿足;有一部分人,缺乏作中学敎師的信心,希望轉到本科多学幾年。还有一部分是从工作崗位上調來的(主要是小学敎師),他們到大学來学習,思想上和精神上一般是愉快的,对將來做敎育工作也沒有多大問題。他們存在的問題是理解力强而記憶力差,生活較散漫,基礎知識不够,缺乏学習習慣和鑽研的精神,需要經过一個 相似文献
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一列寧在第三次共青團代表大會上的發言中會說過:『建設任務擺在你們的面前,祇有當你們掌握了近代的知識以後,才能解决這一任務……』斯大林同志於一九三九年在聯共(布)第十八次代表大會上提出使所有工人和農民成爲有文化的,受過敎育者底任務。這是一件非常重要的政治任務,因爲敎育是偉大的力量。人民受敎育的水平愈高那麼社會主義的建設也會愈加順利、在列寧!斯大林黨底領導下,我國學校已成爲世界上最先進的學校了。我們的學校以真正的科學知識來武裝學生,使他們確立共產主義的世界觀,以共產主義的道德去敎育他們。在我國學校裏工作的有幾千個敎員,許多年來沒有敎出留級生。研究他們底經驗,批判地採用舊敎育底遺產,蘇聯的敎育科學正在製訂敎學原理與 相似文献
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党的“教育为无产阶級的政治服务,教育与生产劳动相結合”的教育工作方針在我校初步贯彻以后,学校面貌就发生了根本性的变化。这里,谈谈我个人在工作中的一些体会。一、統一教师思想認識,提高教师政治觉悟。这是貫彻党的教育方針的重要关鍵之一。我们绝大多数的教师受的是资产阶級的教育,“万般皆下品,淮有读书高”、“劳心者洽人,劳力者治于人”的剝削阶級思想还沒有彻底清除。平时习慣于书本知識的传授,习慣于关门教书,对如 相似文献
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一提高職工敎師政治文化科学水平的重要性中華人民共和國敎育部確定一九五五年普通敎育的工作重點是提高敎育質量。一年來在这一正確方針指導下,職工業餘敎育的敎育質量已較前有所改進。但从当前工作發展來看,職工業餘敎育在这方面还是存在一些不健康的現象的。如有人認为提高敎育質量是对中、小学的要求,与職工業餘敎育無關;有的对領導織工業餘敎育还存在着依賴和推諉思想。这种現象的存在,自然会影响到職工業餘敎育質量的提高。職工業餘敎育担負着提高廣大職工文化水平並为國家培养工業建設人才的双重任务。我們的國家在工業建設方面僅在第一个五年計劃期間,就需要成百万的高級、中級的技術幹部和成百万的熟練技術工人。 相似文献
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为何会有这場辯論? 邓小平同志在“关于整风运动的报告”中說:“……就我国目前的情况来說,多数的知識分子是资产阶級和小資产阶級家庭出身的,所受的教育也是資产阶級式的。所以,为方便起見,同資产阶級放在一起說。”接着又說:“……左右兩派在資产阶級和資产阶級知識分子中都是少数,多数是中間派。”这兩段話,很明确地告訴我們,当前的知識分子一般說亲还是屬于資产阶級知識分子,同时指出目前知識分子当中,中間派是多数。但是我們校里有很多学員对这种說法表示不同意,他們通过口头提意見、座談会、貼大字报等方式,提出了很多不同意見,有的甚至用責問的口气表示不滿。他們說:怎能以“为方便起 相似文献
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德·莫·斯梅契尼科夫著的“中学數学課程中的地區測量工作”一書已由人民敎育出版社翻譯出版。这本書曾經得到俄罗斯苏維埃联邦社会主义共和國敎育科学院1950-1951学年“敎育讀物”評判委員会的獎狀,是一本値得向數学敎師們推荐的好書。我國的中学數学敎学大綱(修訂草案)中指出,在數学敎学的过程中,“应当充分注意理論与实际的联系。其方法,首先是作好練習,以便为解决实际問題做好準备;其次是应用數学知識去完成实际工作。”測量工作就是數学課程中实际工作的一种,它是实現理論联系实际,防止学生知識的形式主义的有效方法。有許多学生对於求物体的体積和表面積的理論和計算学習得並不坏,但要应用这种知識去解决实际問 相似文献
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经过一年多的全民整风运动,我国的社会主义革命已經在政治战綫和思想战线上取得了决定性的胜利。广大的历史教师随着政治觉悟的提高,要求在批判資产阶級个人主义思想胜利的基础上,乘胜追击,檢查历史教学中的脱离政治、脫离生产劳动、脫离学生实际的三脫离現象,普遍感到在过去的历史教学中祇是單純地傳授了历史知識,这种知識由于“三脫离”的結果就不可能是真正的历史科学知識,不可能为建設社会主义事业和过渡到偉大的共产主义社会服务。要改变这一情况,必須貫彻党的教育方針,必須三結合。而其关键則在于大破大立,开展資产阶級史学观点的批判。为此,本刊編委会和上海、杭州兩个地区的四十多个中等学校部分历史教师,先后举行了兩次批判資产阶級史学观点的座談会。与会的教师紛紛揭露了資产阶級史学观点对中学历史教学的危害,一致表示:祇有將旧的资产阶級腐朽的东西扫清扫光,彻底清除資产阶級史学观点在历史教学中的惡劣影响,搬掉这座阻碍我們前进的大山,才能使历史教学跃进再跃进,才能使我們奋勇前进,赶上时代的洪 相似文献
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我們在物理敎學中進行思想政治敎育,從一九五一年開始到現在,已經摸索一年半了。這段過程不單是敎材、敎法的研究過程,同時也是新舊不同的敎育觀點的鬥爭過程。現在,把我們在物理課中,培養辨證唯物主義世界觀,進行愛國主義與國際主義思想敎育的幾點體會,介紹出來,希望同志們給予指正。一、在物理敎學中不僅是單純傳授物理知識,還必須自覺地貫徹思想政治敎育。在物理課中進行思想政治敎育所遇到的主要的抗拒,就是個別教師的所謂「純物理教學」的觀點。在他看來物理就是物理,應該「一塵不染」地與思想政治分開。他在敎學總結中解釋道:「因為沒有經驗、時間不足,所以未能進行思想政治敎育」。然而在事實上,並不是什麼「沒有經驗」,也不是「時間不足」,而是對思想敎育的重大意義缺乏正確的認識,把它看成教學以外的附加的累贅;因 相似文献
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敢峰 《历史教学(高校版)》1965,(4)
坚定地貫彻无产阶級教育路线在整个社会主义时期,在学校中都严重地存在着无产阶級和資产阶級两条教育路綫的斗爭。无产阶級的教育路綫,是在党的領导下,貫彻执行党的教育为无产阶級政治服务,教育与生产劳动相結合的方針,貫彻无产阶級的阶級路綫,加强阶級教育,进行教学改革,使受教育者在德、智、体諸方面都 相似文献
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《江苏教育》1964,(22)
我们的高等学校、中等学校都设有政治理论課。政治理论课的根本任务,是要用馬克思列宁主义、毛泽东思想武装青年,向他們进行无产阶級的阶級教育,培养坚强的革命接班人;是要配合学校各方面的工作,坚决进行反对和防止修正主义的斗爭,同资产阶級爭夺青年一代。在爭夺青年一代的問題上,阶級斗爭表现得很突出很尖銳。学校里面虽然书声琅琅,但决不是什么世外桃源,那里也是无产阶級和资产阶級激烈交鋒的一个场所。无产阶級要培养接班人,资产阶級也要培养接班人。无产阶級要求青年革命化,被打倒的剝削阶級則竭力把青年拉到不革命和反对革命的道路上去。国內的资本主义势力同国际資本主义势力和修正主义势力相呼应,这就更增加了爭夺青年一代斗爭的复杂性。青年学生在学校中一方面接受无产阶級的革命教育,从我們伟大的党、伟大的国家、伟大的人民、伟大的軍队,以及千千万万社会主 相似文献