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开完早饭,我正忙着收拾,我班的茜茜小朋友跑过来对我说:“老师,毛毛踩我脚了!”由于我手里正忙着干活,便随口问了句:“他向你道歉了吗?”茜茜说:“说了。”我说:“哦!那不就行了,回位坐吧。”于是我接着干活。等我忙完,发现茜茜仍坐在小椅子上,无精打采,一脸的不高兴。于是我走到她跟前,轻声问道:“你怎么了?”她没理我,连头也没抬。我想,她大概还在为刚才那件事而生气。于是我问她:“茜茜,你是不是还在为小朋友踩了你的脚而生气呢?他不是已经向你道歉了吗?”茜茜抬起头,两眼泪汪汪地说:“老师,你还没问我的脚疼不疼呢,毛毛道歉后还说我是个… 相似文献
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一
暑假的一天,郑莱莱强拉硬拽地要我陪她看电影.我最不喜欢和郑莱莱一起看电影了,因为她简直就是一本人形的《十万个为什么》.
“茜茜!为什么那个人要梳那样的头发?看起来一点都不好看!”
“茜茜!她为什么要跑?她可以报警啊!”
“茜茜!为什么他在镜子后面还能看到对方?”
“茜茜!为什么他子弹都打不光?”
“茜茜……”
所以坦白地说,我试图和她一起安静地欣赏电影已不下十次,基本上每次看过之后我都没记住演了什么. 相似文献
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<正>“丁零零……”一阵急促的手机铃声打破了夜晚的宁静,是茜茜妈妈打来的。我接通电话后,刚要开口就被她愤怒的女高音压住了：“冯老师,你什么意思？哪有你这样做班主任的？我看你是在挑拨我们母女的关系！”我一头雾水,耐心地询问道：“茜茜妈妈,我没听懂您说的话,能具体告诉我发生了什么事吗？”“什么事？女儿说了‘妈妈总骂她,老师总夸她’,哪有你这样拆台的？！”她怒不可遏。 相似文献
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谈亦文老师是1987年南京师范大学教育系学前教育专业毕业的本科生。来园4年,她将所学的理论运用于实践,进行了有成效的和创造性的工作。谈老师原本不喜欢与人交往,也不喜欢孩子。她到我园的第一年带一个大班时,遇到了十分难教的幼儿,为此,她曾感到棘手,曾哭过,后悔不该到幼儿园来“受罪”。在她经历苦恼的日子里,园里领导和同志们给予她必要的支持和帮助。第二年,我们安排她从小班开始教起。毕竟是大学毕业生,她有着较扎 相似文献
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静静和茜茜在班里是一对很要好的朋友。在站队、做游戏、喝水休息等环节常常看到她们在一起,总是有说有笑相处很融洽。当静静在学习上遇到困难时,茜茜总会出现在她身边帮助她。如果她们当中一个先到幼儿园,那么这个人一定会在另一个来园时出来迎接,然后一起走进教室。因此她们两个在老师眼里是一对非常友好,懂得相互关心、相互照顾的好朋友。 相似文献
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我叫沈茜茜,她叫郑莱莱,我们是性格截然不同的两个初中女生,但我们却是最要好的闺蜜!
这天放学,我用力在郑莱莱肩膀上拍了一下:“公主殿下,你真有一套!”
郑莱莱揉着肩膀,苦笑着说:“茜茜,好疼啊,你下次感谢我的时候,能不能不要采取拍肩膀的方式?”
“没问题!”我在她另一个肩膀上又拍了一下,马上意识到自己又犯错了,连忙转移话题:“你是怎么把欧阳老师没收我的游戏机要回来的?” 相似文献
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丁涵是新来我班的小朋友。通过一段时间的接触,我发现这个四岁多的孩子说话吐字清楚,思维能力较强,各方面都不错。一天,我问她:“丁涵,你长大了干什么?”她说:“挣钱呗!”我说:“你当老师吧,好不好?”她连忙说:“我不当老师,我长得这么黑能当老师吗?小朋友也不会喜欢我的呀!”说到这里,她脸上的表情一下子由刚才的喜悦变得不高兴起来。我觉察到这是触到她的“痛处”了。这么小的孩子就为长得黑而背上包袱,心灵上承受压力,实在令人痛心。我亲切地对她说:“谁说你长得黑?”她说:“我老姨他们都说。”我说:“你跟他们说,黑有什么不好,你爸爸妈妈喜欢,老师喜欢,小朋 相似文献
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这学期我园使用了《幼儿园活动整合课程》这套教材,我发现这套教材能满足幼儿发展的需要,能为幼儿参与和生成新的课程留下足够的空间。例如,在“惊奇一线”这个课程单元中,孩子们通过各种活动寻找生活中的线,从发现“线”无处不在且在生活中有着重要作用到抽象的“线条”概念的掌握,该课程单元满足了孩子们参与、求知和发展的需要,为孩子们生成新的经验留下了足够的空间。在“神奇传话筒”活动中,孩子们通过学习知道可以用电话线和外婆联系,也可以走路去看外婆。活动结束后,我问:“你们为什么要去看外婆呀?”孩子们异口同声地回答:“因为我喜欢外婆!”莹莹说:“老师也喜欢我,因为她暑假到我家来看我。”活动室一下子热闹了,大家七嘴八舌地说:“老师也到我家来的,她也喜欢我。”“老师你什么时候再来呀?”我灵机一动说:“我记不清你们家怎么走了。怎么办呢?”莹莹小朋友说:“老师,我来画一张从幼儿园到我家的线路图,你就能找到我家了。”我进一步引导他们:“你们想不想请其他小朋友也到你们家做客 相似文献