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“科学学习要以探究为核心;学生是探究的主体”已成为小学科学教育中一个永恒的主题。在平时科学教育改革的过程中,我们也尽可能地体现出这一理念,但在实践中也不难发现,我们总是在不经意中给学生太多的限制,并已形成了一些僵化的模式:让学生实验,总是把实验步骤讲得详细清楚;让学生汇报,总是尽 相似文献
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化学是一门以实验为基础的自然学科．新课标理念下的高中化学教学应突出以化学实验为主的多种探究活动，很多教师在这方面做了许多有益的尝试，如认真做好课堂演示实验，培养学生严谨认真的科学态度和科学方法；改验证性实验为探究性实验，通过实验探究，让学生进一步体验实验探究基本过程，掌握基本的化学实验技能和方法，培养学生的创新精神和探究能力，强化科学探究意识，体现绿色化学原则，促进学生学习方式的转变，等等．笔者认为，中学化学实验教学应注意做到以下几点． 相似文献
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“科学学习要以探究为核心”、“学生是科学学习的主体”,已成为小学科学教育中的一个主题。在平时科学教育改革的过程中,教师也尽可能地体现出这一理念,但在实践中不难发现,教师在不经意间给学生太多的限制,并已形成了一些僵化的模式。如让学生实验, 相似文献
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随着科学课程改革的深入,科学探究是科学学习的中心环节,让学生亲历科学探究的过程已成为指导科学教师组织开展课堂探究活动的教学理念。让学生自主探究,非常重视个体的自我发展,但不否认外部引导,亦即教师 相似文献
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汪友林 《中国教育研究与创新》2006,3(4):90-90
教育部颁发的初中《物理课程标准》明确地告诉我们，在义务教育阶段，物理课程的价值主要表现在以下几个方面：①通过自然、生活到物理认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙和谐，培养学生终身探索的兴趣；②通过基本知识的学习和技能的训练，让学生初步了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地认识世界，理解世界；③通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实，探索真理的科学态度；④通过科学想象与科学推理方法的结合，发展学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新；⑤通过展示物理学发展的大体历程，让学生学习一些科学方法和科学家探索精神，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题， 相似文献
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科学探究是科学家通过观察、实验、推理的方法来获取知识的方式，实验是科学探究的重要手段。在小学科学概念教学中，开展实验探究，能改变学生被动接受知识的学习方式，使学生经历概念形成的过程，让学生高效地构建知识体系，提高学习效率；能使学生获得大量的动手操作、观察分析的机会；能培养学生的创新思维、科学探究的精神，为学生的继续学习和终身发展奠定基础。那么，如何通过实验的方式帮助学生学习科学概念呢？ 相似文献
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正一、探究性实验的主体及内容实验是科学探究的基础,目前在初中化学课堂中,由于资源器材等各方面因素的限制,导致化学课堂实验大都仍以验证性实验为主,课堂中学生们较少的零距离的化学体验,使其探究性和启发性大大的消弱.学习的最好动机是对所学材料的兴趣,我们应让学生自己参与到实验中来,以便使学生更有兴趣、更有自信地主动学习.教师在授课过程中一定要注重学生的主 相似文献
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让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。因此,科学课程必须给学生提供充分的科学探究机会,使学生得以放开手脚,全员参与;师生共同讨论、交流,改进实验方法,放手让学生动手实验,体现了学生为主体,让学生经历探究的过程。教师在整个过程中始终是协助者、参与者。 相似文献
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让科学探究走向平实,就是师生以享受科学为核心,让学习与人的生存、发展真正联系起来,从而使科学教学更富人情味;让科学课堂返朴归真,走出因追求新奇而造成的虚伪美丽;让学生把学习当作内心需要,成为认识生活、服务生活的过程……一句话,就是教师因教而快乐,学生因学而快乐。追寻真实:让科学探究返璞归真有人喜欢把课堂说得很神秘,要制造课堂氛围,要体现教学艺 相似文献
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浅谈高中化学新教材实验的探究价值 总被引：1，自引：0，他引：1
《高中化学课程标准》指出:"通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学探究的过程,激发学生学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。"我省实施新课程已两年,实验探究教学已引起广大一线化学教师的重视和共识,并取得了一些成功的经验。本文结合自身的化学教学实践,对教学中如何体现新教材实验的探究价值谈几点体会。 相似文献
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《高中化学课程标准》指出：“通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学探究的过程,激发学生学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。”我省实施新课程已两年,实验探究教学已引起广大一线化学教师的重视和共识,并取得了一些成功的经验。本文结合自身的化学教学实践,对教学中如何体现新教材实验的探究价值谈几点体会。 相似文献
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设计理念整节课的设计围绕“自主探究”这一主线展开，即“提出问题——进行预测——实验探究——记录现象——得到结论”。通过这样的一个活动过程，调动学生自主学习的积极性，使学生对科学探究有一定的了解，产生科学探究的热情。考虑到学生年龄较小。课堂设计了多个情罱．以激发学年的学习兴积． 相似文献
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科学教师除了要在课堂上重视实验活动之外,还应根据教材内容设计课外探究活动,让学生把实验带回家,使家庭实验成为拓展课堂科学探究活动的有效途径。 相似文献
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<正>近几年,随着课程改革的深入,很多科学教育同行针对如何引导学生探究作了较多的研究,但在实际的教学过程中,我们却发现,作为探究过程的重要环节——实验,总是成为学生学习的绊脚石。科学课的实验是课堂的一大特色,也是学生非常喜欢的,但一些学生要么抱着玩的态度参与实验,要么不会做实验,要么做了实验后没效果,做与不做一个样。学生实验水平的 相似文献
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初中物理新课程十分注重自主合作探究的学习方式，新教材旨在将这种理念贯彻到学生学习过程中，使新教材成为落实新理念的载体．八年级物理课本中“测定盐水的密度”的实验为探究实验，让学生选择器材，设计实验步骤，评价实验过程及结果，很好地体现了新理念． 相似文献
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新课程所倡导的探究性学习，其含义是让学生在探究过程中获取知识、了解科学家的思维方法、学习科学研究所需要的各种技能，领悟科学观念，培养科学精神。探究性学习应以学生为主体，但并不意味着把课堂全部交给学生，在学生探究性学习过程中，教师要让学生明确探究的目标；教师需要给学生提供必要的学习资源，并对探究过程进行适时适度的指导和点拨；对探究学习的结果，教师要指导学生进行归纳和总结。教师要充分发挥组织者、参与者、引导者的作用，提高教学行为的“含金量”和“有效性”。 相似文献
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在新课程理念下，学生实验的设置不再是单一验证性的，而应成为学生自我认知的有效学习过程。教师应根据教学内容与教学目标，选择程度适当、有效的实验性学习活动，让学生增加学习的自主性，力求使物理学习的过程成为探究知识技能、提高学习兴趣、培养科学价值观的过程，进而使学生获得实践性的学习体验。因此，在探究教学活动中，我们应重视实验在教学中的特殊作用。 相似文献
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义务教育课程标准实验教科书《科学》（七至九年级）的教学目前已进入第四年了。在新课程教学过程中,让学生投入到学习之中,成为学习的主人．一直是教师孜孜不倦的追求。因为,只有当学生要学、肯学、爱学时,才能让教学发挥出更大的精彩。因此如何调动学生的积极性,使学生兴趣高涨,让课堂动起来,让学生的学习效率更高,是我们所要考虑和达成的。 相似文献