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何丽莎 《中国科教创新导刊》2012,(9):198-198
本文主要介绍了现阶段开展的幼儿＂种植园教育＂,开展＂种植园教育＂能够培养幼儿的好奇心、观察能力,而且能够使幼儿在种植园教育中分享种植的乐趣和收获成果喜悦。 相似文献
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在美国内战前的19世纪,其南部种植园奴隶制经济的发展主要表现为棉花种植园奴隶制经济的大发展。本文在学界既有见解的基础上,从市场、法律和土地三方面,对当时美国南部棉花种植园奴隶制经济大发展的原因做了新的梳理。 相似文献
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目的为了商洛山茱萸种植的规范化,对商洛山茱萸种植园中的害虫区系进行了调查.方法采用随机抽样和黑光灯诱捕统计的方法进行.结果通过调查发现商洛的山茱萸种植园共有17种害虫.结论商洛山茱萸种植园害虫区系具有混杂性和复杂性. 相似文献
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许多幼儿园创设种植园只是为了应付检查,这就使种植园缺乏实际意义,流于形式。孩子们对种植园的兴趣渐淡也不全是因为“机会不多”,而是能激发兴趣的东西太少。其实,亲近自然的最好方法就是到田野、树林里去,那里才是真正的种植园。(辽宁宽甸丁香树)种植园在绿化幼儿园、优化生态环境的同时,能为幼儿提供一个了解植物与环境关系的平台,为生态教育开辟一个“窗口”。教师还可由种植园衍生丰富的话题,为师幼共同建构课程提供广阔的思路。与此同时,教师可布置“生态走廊”,设立“植物标本角”,并建议幼儿在家中设立“自然角”,以弥补种植园资源… 相似文献
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沈小燕 《山西教育(综合版)》2002,(19):44-44
一、从现实生活中引出数学知识数学知识来源于生活 ,尤其是小学数学知识 ,一般在生活中都能找到其原型。如果我们能把数学知识从现实生活中引入 ,学生会倍感亲切 ,产生对数学学习的情感 ,产生强烈的学习动机。例如 ,在教学平行四边形面积时 ,教师可以这样引入。1.师 :学校操扬旁边有一块空地 ,左面是树林和小动物饲养场 ,右面是气象观察站 ,道路两侧是种植园。现在学校想把种植园分配给各班种植作物 ,绿化校园。如果每班 10平方米 ,可以分给多少个班级 ?生 A:不知道 ,需要先知道种植园的面积。生 B:要知道种植园的面积 ,还要知道种植园的地… 相似文献
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一、创设种植劳动的条件 我们专门设置了一块面积达40平方米的种植园,方向东南,阳光充足,一头靠水龙头,另一头有化粪池。种植园围着一圈竹篱笆,小朋友们都非常喜爱这块地方,将它取名为“娃娃种植园”。 我们发动幼儿回家与家长共同制作小工具。有的孩子用易拉罐、大药瓶做成小铲子和 相似文献
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幼儿园的种植园是最贴近幼儿又最具有生命气息的课程资源,因为在熟悉的环境中更便于幼儿开展观察、探索和操作等活动。为此,我们尝试有效地将种植活动转化为课程资源,真正发挥种植园的教育价值。 相似文献
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现代教育家陈鹤琴指出：“幼稚园需布置一个科学环境,尽可能地领导儿童栽培植物（花卉、菜蔬）,布置园庭从事浇水、除草、收获种子等工作,并饲养动物等……”幼儿园的种植园地是教师和孩子们的绿色家园.幼儿好奇心强,对新鲜的事物特别感兴趣,求知欲也非常强.充分利用种植园地积极创造条件,组织引导幼儿进行种植、观察、管理等系列活动,让幼儿能主动参与种植活动,感受种植活动的快乐,成为种植园地的小主人. 相似文献
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从生产方式、劳动制度、历史起源等方面来看 ,内战前美国南部种植园经济的性质是黑人奴隶制 ,同时与资本主义也有着密切的联系 相似文献
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John Wilson Ramey 《Technical Communication Quarterly》2014,23(2):141-159
In 1798, Laborie published a manual with detailed instructions for building a coffee plantation, for example, how to purchase and care for slaves, design plantation buildings, and maintain authority. Laborie's language is that behind the institution of slavery: Slaves are property and thus relate to economic success. Through this review, we investigate historical technical documents to see how our past informs our present and how our attention to technical communication today can inform the future. 相似文献
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高卫红 《历史教学(高校版)》2011,(4)
美国南方独特的地理位置、气候特征、奴隶制制度和种植园经济使之形成了一种独特的地方文化。虽然在20世纪上半期受到了现代技术、工业化大生产以及城市化迅猛发展的影响和冲击,南方依然保持其文化的独特性。在政治上表现为民主党的一党政治文化、农业占主导的经济文化、南方文艺复兴和基督新教占主导地位的宗教文化和种族问题等独特的文化特征,把南方与美国其他地区区分开来。南方文化的独特性一方面给南方带来自豪和荣耀,另一方面也妨碍了南方在政治、经济和宗教等方面多元化的发展。 相似文献
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王玉芝 《蒙自师范高等专科学校学报》2002,(5)
人权问题是当今国际政治的热门话题 ,美国把人权作为其政治工具 ,打着人权的幌子肆意干涉别国内政。对美国黑人民权的探析可以了解美国人权的实质 ,揭示美国人权的种族性。本文将从种植园奴隶制及战后重建的结局分析美国人权 ,揭示美国人权的种族性 相似文献
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Diane Carver Sekeres 《Children‘s Literature in Education》2005,36(1):15-39
Elsie Dinsmore, the first book in a late 19th century childrens series, is unique because it had not been adapted, just reprinted, until 1999. It is also unique in the setting, the mythic Southern plantation life of the 1850s. The 1999 edition ameliorated what is now recognized as racist language based on the images of the minstrelsy tradition, though consonant with the views of the time period. However, the deep structure of the story—its dependence on the plantation myth, its belief in the basic inferiority of African Americans, and its acceptance of slavery as compatible with Christianity—is not changed. The new edition is a comment on the publishing industrys disregard of racial history and the importance of context for understanding literature. 相似文献
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美国第十六任总统亚伯拉罕·林肯,领导北方军民取得了内战的胜利,促使美国存在了两个多世纪的奴隶制度寿终正寝。林肯从最初的仅仅反对奴隶制、不干涉各州现存的奴隶制度到最终彻底废除奴隶制,其对待奴隶制的态度和政策经历了一个从保守、温和向激进、革命的转变过程,这主要是当时的美国社会政治环境和阶级斗争的形势,以及国际形势和林肯个人的性格特点等因素综合影响的结果。 相似文献
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黄忠晶 《贵州教育学院学报》2001,17(5):6-9
在《论法的精神》中 ,孟德斯鸠详细论述了奴隶的来源、奴隶制产生的原因、奴隶制与国家政体的关系等问题 ;他从“人是生而平等和自由的”基本观念出发 ,全面批判了种种维护奴隶制的观点 ,深入剖析了奴隶制违反自然、违背人性、危害社会的性质 ,并提出一整套解放奴隶的办法 相似文献
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近几十年来国内史学界流行的观点是,古典时代雅典奴隶制经济总体上呈持续增长趋势。这种观点不尽符合历史实际。雅典奴隶制经济虽在伯罗奔尼撒战争之后60余年呈波浪式增长之势,但与古典时代盛期相比,仍处于低谷徘徊状态。中外学者在考察雅典奴隶制经济发展状况和走势时,往往有意无意地压低甚或完全忽略使用奴隶的必备条件,从而不能不明显夸大使用奴隶的普遍性。奴隶在当时生产、消费和市场条件下,尚未达到创造出剩余价值的程度,这是古代生产力水平低下的最本质的表现。在奴隶制达到一定水平的基础上,无论是国家、集体还是个人,其财富的持续增长通常是奴隶制进一步发展的必要前提,而不是其直接结果。 相似文献
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郭贵儒 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,28(6):125-135
抗日战争时期,华北日伪当局把推行奴化教育作为实施其“思想战”的主要措施,建立了系统的奴化教育网络,规定了以“亲日”、“复古”为核心的奴化教育方针,推行了一系列奴化教育措施。日伪在华北沦陷区推行的奴化教育,尽管具有渗透面广、欺骗性强等特点,但无法改变其为日本殖民侵略服务的事实。 相似文献
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史学界曾对林肯是否为废奴主义比较热烈的争论，形成了三种观点：一、林肯是废奴主义；二、林肯开始不是废奴主义，只是反对奴隶制，后来才逐步转变为废奴主义；三、林肯完全不是废奴主义，甚至还反对废奴主义。笔认为，林肯不仅一开始就把废除奴隶制作为,而且坚定不移地以实现此目标为己任，有步骤地开展斗争，并最终领导美国人民彻底消灭了奴隶制。 相似文献